教学生学会学习的方法

1、.教学生学会学习的方法教学生学会学习的方法-“长方体和正方体的认识教例评析教学内容： 长方体和正方体的特征及它们之间的关系。“现代小学数学五年制课本第十册第页教学目的：使学生认识长方体、正方体的特征，理解长方体与正方体的关系。培养学生观察、操作才能及初步的空间观念和空间想象才能。浸透子集思想，并进展辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点难点：长方体的特征及长方体与正方体的关系。教学过程：一、复习引入： 让学生说出已经学过的图形长方形、正方形、三角形等等，指出这些图形是平面图形。出示长方体教具，讨论长方体和长方形的区别，提醒长方体是立体图形。二、提醒课题： 平面图形是研究同一个平面内的多种数量和数量之

2、间的关系；而立体图形研究的是在假设干个面内的数量和数量之间的关系。今天我们来认识长方体和正方体。板书课题：长方体和正方体的认识。【评：从复习平面图形导入立体图形，开门见山的导入课题。】三、讲授新课： 一长方体的特征出示考虑题长方体有几个面？它们各是什么形状？相对的两个面有什么特点？两个面相交的边叫做棱。数一数长方体有多少条棱。相对的棱长短怎样？条陵相交的点叫做顶点。数一数长方体有几个顶点。【评：学生带着考虑题去理论操作，目的明确，任务详细，便于操作。】学生利用各自准备的长方体物体，通过看、摸、数，答复考虑题的问题，讨论长方体的特征。师提问：长方体有几个面？你是怎样数的？老师注意比较学生的不同数

3、法，有意识引导学生按顺序数面的个数，使学生清楚知道长方体的面是由前、后、上、下、左、右个面组成。【评：教者表扬了按顺序又对又快地数出长方体有个面的同学，很快地原来漏数或重复的同学，也能正确地数出面的个数。可见，教学生学会学习方法的重要性。】师提问：这些面各是什么形状？让学生充分发表看法，认识长方体的个面是长方形或者其中有两个面是正方形。师提问：相对的两个面有什么特点？要求学生通过度量相对的两个面的长、宽，真正认识相对的两个面的面积相等。通过师生对话，板书长方体面个都是长方形或其中有两个是正方形相对的面面积相等老师通过对相对两个面和相交两个面的比较，指出两个面相交的边叫做棱。并让学生说出哪两个面

4、相交得到棱如前、右两个面相交有一条棱。提问数一数长方体有多少条棱？你是怎样数的？引导学生数棱时可以按顺序分三组数或者按相对的棱分三组数，长方体有条棱。【评：教者再次提醒学生“是怎样数的，可以看出，教者擅长把握一切时机教学生学会学习方法。】提问相对的棱长短怎样？为什么？引导学生通过由长方体的个面是长方形，长方形对边相等的道理，说明长方体相对的棱长度相等，并板书：棱条相对棱长相等与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里

5、的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。老师通过对相对的棱和相交的棱的比较，指出三条棱相交的点叫做顶点。并提问：长方体有几个顶点？学生答复，老师板书：顶点个观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察

6、，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察

7、晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。【评：学生通过手摸、眼看，手眼并用地应用多种感觉器官，对平摆、竖摆的长方体进展观察、触摸、按顺序地数获得长方体面、棱、顶点的特点；并且师生共同小结了长方体的特征及其学习的方法。在此过程中，教者创造情景恰到好处地演示了实体和框架长方体模型，指导学生有的放矢的使用长方体学具。】二画长方体立体图让学生观察长方体教具，知道不管在哪一个位置上观察长方体，最多只能看到个面，从而提醒长方体的画法。【评：从美术课静物写生入手，导出长方体的画法，进步学生看立体图形的才能。】这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注