留守儿童实施方案

1、新时期留守儿童的教育现状的研究和对策的实 施 方 案一、课题的提出： 自20世纪九十年代以来，随着我国改革开放逐渐深化，城市与农村、沿海与内陆的经济差距越来越大，大量的农民工进城或到沿海发达地区打工挣钱，把子女留在农村，留下来的儿童与自己的父母分开，即“留守儿童”。留守儿童没有得到或很少得到父母的疼爱，他们的衣、食、住、行全由外公、外婆、爷爷、奶奶或其他的亲朋好友负责。据农业部最新统计数据，9900万农民工的77%的家庭中，就有7623万个正处于义务教育阶段的孩子，减去868万正处于义务教育阶段的流动儿童，约有6755万处于义务教育阶段的留守儿童。如果以18岁为界，则约有7918万未成年留守儿

2、童，而且可以肯定的是，随着我国改革开放的进一步深化及城市化进程的深入，农村大规模人口流动还将继续。而伴随这种流动的背后却是留守儿童赖以生存和成长的家庭，剧烈变动与变化，那么处于这种变化中的孩子，其生活学习条件及发展状况将会怎样呢，他们与父母在家的孩子在身心发展以及学业成绩方面有何区别呢？本课题提出的初衷，就是如何克服与缩小父母在外的留守儿童的学业及生活与父母在家的儿童的区别。二、本课题研究的理论意义和实践意义1、关注留守儿童的教育现状及对策是时代的要求在我国，城市人口与农村人口的比例大约是3：7，农村人口占大多数，广大农村特别是贫困山村，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要

3、途径。由此产生许多留守儿童，留守儿童享受不到家庭的温暖，缺乏正常的家庭教育，致使不少人误入歧途，这些孩子逃学、旷课、不交作业，参与社会小青年团体，沾染打架斗殴、抽烟酗酒、赌博等不良习气，这些孩子性格孤僻、寂寞、自卑，逆反心里特严重。如果不对留守儿童采取正确的教育方法，将对社会留下很大的后遗症。2、对留守儿童的教育现状调查及采取相应对策是现实教育的需要前面已说过，随着中国深化改革的步伐日益加大，我国留守儿童的人数越来越多。这些孩子远离自己的直接监护人，远离他们的关爱及教育，已愈来愈受到社会各界的密切关注，这些“间接监护人”不是老弱病残，就是文化水平低下，根本无法承担教育管理孩子的责任。或者亲友疏

4、于管教，放任自流，这类孩子在学习中压力过小，对学习缺乏热情，进取心、上进心较弱；或者是简单粗暴，过分压制，这类孩子表现为品行较差，逆反心理较重。现实令人堪忧。3、对留守儿童的教育现状研究及对策研究是当代教育面临的新挑战留守儿童在各个时期都或多或少地存在。改革开放以前，有少部分留守儿童，由于占儿童总数的比例较少，所以很少引起教育研究者、教育者的关注，可以说这方面的研究是一片“处女地”。改革开放以来，随着留守儿童的迅猛增加，以及由此引起的一系列社会问题逐渐引起教育研究者的关注。笔者曾从网上看到一些事件，发人深省，令人震惊。例1：四川省富顺县某镇一个13岁的留守女孩，在无人事先知道的情况下生下了一个

5、孩子，尚未成年的女娃娃竟然当上了母亲。例2、夫妻双双到深圳打工，把年仅9岁的孩子小立寄养在表哥家，表哥家也有孩子小青，2004年6月8日，小立与小青打架后，来到村上小水库，偷划水库工人的小木船，不小心掉到河里淹死了。三、课题研究的理论依据2004年2月26日，中共中央国务院关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见颁布实施，留守儿童属于未成年人的一部分，成为思想建设的对象。马克思主义哲学认为全面发展的人是指在体力智力各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性社会性及高度的创造性等基本属性，并指任何事物的发展变化，都是内因和外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作

6、用。留守儿童的父母外出打工引起家庭教育不健全，由此引发出这类儿童一系列的教育问题。我们可以通过改变传统学校教育、家庭教育、社会教育等方式来弥补外因的缺陷。并且，邓小平同志指出“三个面向”的教育思想也要求我们教育者应对“留守儿童”的身心、学业更加重视和关爱。四、课题的基本内容（一）对本镇留守儿童的现状调查与分析我镇（丰禾镇）是四川省百强镇之一，经济条件在全县排名靠前，原因之一就是在外打工挣钱回家的人较多，所辖18所村小，拥有5800余名在校生，留守儿童自然较多，课题组将对每个村小留守儿童的现状进行调查及分析。1、留守儿童家庭现状调查、分析该项调查主要包括：（1）留守儿童的父亲或母亲外出务工或父母

7、双双外出打工；（2）临时监护人与留守儿童是什么关系；（3）家庭的经济情况；（4）留守儿童兄弟姐妹共几人；（5）临时监护人的主要职责等。2、临时监护人的现状调查临时监护人的年龄、文化程度、对留守儿童的教育态度等。3、留守儿童的现状调查留守学生是我们教育的对象，我们应多角度了解他（她），该项调查包括：留守儿童的年龄、性别、就读年级、心理状况、与父母的关系（亲密程度）、对父母外出打工挣钱的理解程度、与临时监护人的亲密程度；对待学习的态度、学习情况、与同学的关系、与其老师的亲密程度、老师对待该留守儿童的态度。（二）设计调查问卷表，建立留守儿童档案根据以上对学生教育现状调查分析的内容，我们要建立合理的调

8、查问卷表并对留守儿童建立个人档案。丰禾中心小学留守学生问卷调查表留守学 生姓名性别出生年月就读年级班主任在校表现学习成绩（此栏打“”）优秀 良好 （ ） （ ）及格 尚努力（ ） （ ）家庭住 址家庭成员情况姓名年龄务工地回家情况收入情况联系方式父亲母亲其他成员临时监护人备注（三）研究与留守儿童有关的可行性、可操作性与办法研究的目的就是为了寻求可行性、可操作性的对策与办法，运用于对留守儿童的教育管理实践中去。五、预期的效益通过以上的调查、分析，采取必要的对策，课题研究组预期将达到如下目的:1、了解留守儿童总的现状，包括心理现状、学习现状，增强留守儿童的学习自信心、摒除自卑感，弥补留守儿童缺失的

9、爱，教师要从生活学习等方面去关心他们，使他们感受到更多的爱，更多的温暖，帮助他们解决生活、学习中的困难，鼓舞他们前进的斗志，增强他们对前途的信心。2、加强与留守儿童的联系，在问卷中有对家长的联系方式，可以呼吁我们班主任及任课老师与儿童的父母多加联系，交流留守儿童的思想、心理、学习动态，双方共同想办法采取可行措施，达到最佳的育人效果。3、加强与临时监护人的联系。通过此项调查研究，了解临时监护人的年龄、受教育程度，教育临时监护人和学校配合，及时了解孩子的情况，更加关心孩子的学习和生活，与老师沟通，共同教育好留守儿童，让留守儿童与其他儿童同样过好幸福的童年。4、呼吁社会各届为留守儿童的健康成长伸出友

10、谊之手。教育不只是学校教育、而是家庭、学校、社会三方面相结合的教育，通过此次调查与研究，把研究分析结果公布于社会，让社会各届共同关注留守儿童的学习、生活，为留守儿童的学习、生活出一份力。六、实施的时间、范围及布点本课题的研究预计从2006年2月20日-2009年2月28日。历时3年，实施的学校有丰禾中心校及所辖18所村小。七、完成课题的条件我校有丰富的教改经验，早在90年代就启动并完成了艺术教育与教学实体、农村小学体育与素质教育研究实践等市、县、校三级共管的教育科研课题。经专家鉴定，获得了两项市级科研成果奖。在2000年后又成功申报了农村小学美术教育与素质教育研究和运用现代教育技术，促进减负提

11、质的实践研究两项课题，形成了阶段性成果，积累了一定的教改经验，为本课题的进一步研究奠定了坚实的基础。本课题主研人员，教育理论知识功底深厚，在长期一线的教书育人过程中，潜心于教改研究，有关经验论文，在国家、省、市、县多次交流并获奖。课题组及参研人员的文凭均属大专以上，其中小学高级教师2名，小学一级教师9名，在多年的教育教学工作中，积极投身教改研究，该课题组主研和参研人员知识结构合理，再加之学校又丰富的图书资料，专项研究经费，为完成本课题的研究提供了良好的人力、物力、财力等条件。此外，本课题项目由学校集体承担研究，由市、县级教育主管部门的指导，有专家、顾问提供良好的资料，并作必要的咨询解答。我们已

12、制定了统一的研究计划，调查问卷分析提纲，组织了相关的信息交流，学术讨论、方案修正会和课题论证会。课题组将采取调查法、比较研究法、实验法和个案研究法，遵循理论分析与实践研究相结合，定性与定量相结合的原则等基本研究手段。八、研究步骤1、第一阶段（2006年2月-2006年7月）问卷调查阶段。课题组分组到各校组织问卷，历时一学期，了解留守儿童的现状。并向课题领导机构汇报情况，研讨实施办法。2、第二阶段（2006年8月-2008年2月），采取对策的实施阶段。（1）开展留守学生与父母写信打电话交流亲情的活动。（2）开展“正常儿童与留守儿童共进步”活动。（3）开展老师家访帮教活动。（4）教会孩子如何自理的

13、方法。（5）设立教师代理家长制。（6）召开临时监护人会议。3、第三阶段：2008年3月-2009年2月，为总结、推广成果、拓展本课题的育人价值阶段。九、经费概算本课题研究工作量大，课题组切盼学校及上级主管部门予以经济上的支持，对研究过程中所需经费能及时支持。十、主要参阅资料中共中央关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见、少年儿童数据解读系列（留守儿童状况专题）、农村留守儿童的心理健康研究、加强对留守儿童、家长的教育教育法、义务教育法、德育工作纲要、中国新教育风暴、未成年人思想道德建设必读等。十一、组织机构 研究顾问：文可法：广安市教科所理论研究室主任。 胡道文：邻水县教科室主任。 包铁军：邻水县课改办主任。 钟文权：邻水县教研室理论研究员。 张 奎：邻水县教育局第八学区督学。 领导小组：林方金：邻水县丰禾镇中心小学校长。 刘猛：邻水县丰禾镇中心小学副校长。 甘在德：邻水县丰禾镇中心小学副校长。朱建平: 邻水县丰禾镇中心小学副校长。李志刚: 邻水县丰禾镇中心小学办公室主任。程志远：邻水县