苏教版初一生物上册生物与环境的关系知识点

1、.苏教版初一生物上册生物与环境的关系知识点生物与环境的关系是新课改教材?生物?七年级上册的教材内容，接下来我们为你整理了生物与环境的关系知识点，一起来看看吧。一、光对鼠妇生活的影响重难点分析：此探究活动是本书第一个较完好的通过实验来进展的探究活动，需要学生通过该活动来体验科学探究的一般过程提出问题、作出假设、制定方案、施行方案、得出结论、表达和交流等，理解对照实验的设计要点。可以说这个探究活动在科学方法和探究才能培养上的教育价值高于它在知识上的教育价值。一节课的时间是有限的，老师应根据学生的认知根底和生活经历侧重训练学生做出假设、设计实验、分析数据等方面的探究才能，不应仅限于面面俱到的介绍探究

2、的一般过程。打破方案：1.装置的设计考虑到当堂课施行的可操作性。为了保证变量的单一性和观察的准确性，防止土铺的不均匀，我们没有用湿土和干土作比照，而是用潮湿的粗糙纸板来去除水分这一因素对实验效果的影响，只探究光对鼠妇的影响。2.从学生认知根底出发设计问题，引导学生关注设计对照实验的本卷须知，领悟设计对照实验的根本原那么。如：告知实验装置和材料，请学生设计实验方案，设计实验方案前需考虑的问题：1只用1只鼠妇做实验行吗?为什么?2怎样放置鼠妇更科学?放入鼠妇后是否需要静置2分钟?3这个实验的变量是什么?如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?4怎样记录实验结果比较科学?二、光对鼠妇分布的

3、影响难点分析：学生第一次在生物课上接触活的生物，很兴奋，有些同学可能会叫喊;有些同学在活生物的吸引下没法静心考虑设计实验方案;有些同学没弄清楚做实验的目的就开场动手了等等，都可能会影响实验效果。打破方案：1.创设情景，层层深化地引导学生聚焦探究课题，设计探究方案，明确实验步骤，准确施行探究方案。请课前兴趣小组的同学充分地调查，认真地记录，课上分析调查结果时才会激发同学的兴趣。调动兴趣之后，请同学考虑分析影响鼠妇分布的因素有哪些?一起来探究诸多因素可以吗?请同学分解问题，并引导学生探究光对鼠妇分布有影响吗?请同学根据经历作出假设，怎样通过实验来检验假设是否正确呢?给出实验装置，请同学考虑并设计实

4、验方案，学生自然会把思维聚焦到光对鼠妇生活的影响这一探究问题上。在设计实验方案之前先提醒同学考虑探究中可能遇到的一些问题，使得学生在头脑里不断丰富和修订自己的探究方案，有了成熟的探究方案，学生操作起来就容易多了。2.施行方案前请同学考虑哪些人为因素可能会影响实验效果，以催促学生安静实验，认真记录。三、生物与环境互相作用和影响重点分析：“生物与环境互相作用和影响是不可割裂的整体这一核心概念的建立需要大量的事实支撑。建议通过师生列举丰富的事例，进展充分的讨论，得出观点。打破方案：列举典型生物学事例，并设计问题，让学生从生物个体与环境互相影响，到生物群落与环境互相影响，逐步领悟生物与环境互相作用和影

5、响是不可割裂的整体。如：在分析生物因素对生物的影响时列举以下问题：1.假如缺乏某种非生物因素会对小麦产生什么样的影响?2.为什么只有在北方才盛产小麦?在南方却盛产水稻?同学们去高山旅游时，常会看到海拔较低的地方往往分布阔叶林，海拔较高的地方往往分布针叶林，为什么?3.学习地理我们知道地球上可以分成热带、温带和寒带等地区，不同地区植被的分布有什么不同?这说明哪种因素对植被分布的不同有影响?4.令人奇怪的是有两个地方气温相近，植被却有明显不同?为什么会有这种情况出现呢?请同学们看长白山和锡林郭勒草原植被不同的视频，感悟降水量水分对植被分布的影响。【练习题】1. 鼠妇的生活环境是 A.水中 B.枯燥

6、的陆生环境 C.潮湿的陆生环境 D.土壤里2. 生物与环境的关系是 A.互相影响，毫无作用 B.互相影响，毫无影响 C.毫无关系 D.互相影响，互相作用3. 光合作用的原料二氧化碳和水属于 A.生物因素 B.非生物因素4.在大自然，生物在生存开展中不断适应环境。以下哪项属于生物对环境的适应 A.森林可保持水土 B.旗形树的树冠像一面旗帜C.千里之堤，溃于蚁穴 D.蚯蚓疏松土壤5.俗语说“鱼儿离不开水。对此最恰当的解释是 A.生物影响环境 B.生物适应环境C.生物改变环境 D.生物依赖环境6.苹果树不宜在热带栽种，柑橘树不宜在北方地区栽种，起制约作用的主要生 态因素是 A.阳光 B.温度 C.水 D.空气7.生物既能适应环境，又能影响环境。以下各项能说明生物影响环境的是 A.夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B.树林底下好乘凉C.鸟类迁徙 D.沙漠中的仙人掌，叶退化成刺8. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。这是宋代诗人苏轼?惠崇春江晚景?中的 诗句，它主要描绘哪一种非生物因素对鸭生活的影响? A.阳光 B.江水 C.温度 D.空气9. 2019年奥运帆