班级管理中小学生自尊心的培养

1、小学生自尊心的培养山东省宁阳县磁窑王府完小 秦慧合自尊是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品质。在班级中，学生只有树立了自尊心，才会自求上进，才会注意自己在班集体中的形象，热爱集体，为集体建设出力。因此，我们要注意培养学生自尊，激发其自我教育的内部动力，以取得良好的教育效果。 由于小学生还没有形成稳定成熟的个性品质，自尊心对他们来说还只是一株嫩芽，需要细心呵护。教师一时不慎、粗暴训斥、过分批评、处理不当、判断错误，甚至某种疏远和冷落，都会损伤学生的自尊心，所以要特别注意，精心培养它。下面结合我二十多年的班主任工作实践，谈一下我粗浅的认识。一、讲故事，

2、激发自尊心。小学生年龄比较小，具有认知的好奇性及形象性。接受新生事物快，也特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。我经常组织学生讲故事、读名人传记，鼓励学生学英雄，检查自己的行为习惯。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便常常自觉不自觉地照他们那样去要求自己。我为学生讲周总理“为中华之崛起而读书”的故事，激发学生努力学习、奋发向上的豪情。二、抓典型，诱发自尊心。小学生正处于生理及心理逐渐成熟的阶段，具有很强的可塑性，教师抓住典型问题和典型人物，利用楷模效应认真培养，才有利于形成一种稳定的个性特征。根据学

3、生的好胜心，选择身边的典型事例，使之目标切近、榜样具体，更能激发学生自尊向上。只要坚持不懈的努力，就会催发学生自尊心的嫩芽，逐渐使学生从学习模仿过渡到自觉需要的精神状态，产生一种执着的动力，从而达到教育的目的。三、重教育，培养自尊心为培养学生的自尊心，还需系统的有组织的教育。学生正处于生理及心理逐渐成熟的阶段，具有很强的可塑性，教师认真培养，才有利于形成一种稳定的个性特征。重视正面教育，也是提高学生整体思想素质的有效方法。我们应把握各种时机，进行多方位渗透。例如，我们班孙莹等几位同学学习上进步非常快，我请孙莹同学在班会上向全班学生介绍自己的学习方法和经验。对此，我抓住时机，组织学生讨论：这些学

4、生成功的秘诀是什么？并要求全体学生以她们为楷模，向她们学习，学习她们好的学习方法及刻苦努力的精神，提高自己的学习成绩。另外，我们五、六年级部分少先队员曾经今年老人节到磁窑镇敬老院慰问孤寡老人，他们不仅为学校争得了荣誉，更为全校同学树立了尊老爱老敬老的榜样。对此，我也及时的将他们树为楷模，引导我班学生向他们学习。也取得了良好的效果。四、寻契机，促进自尊心作为班主任，我们应该善于利用时机，采取灵活多变的手法，强化学生的自主意识和自尊心。1、委重任，满足其表现欲。学生都希望受到别人的尊重，有的学生由于学习成绩差，就被认为一无是处，于是情绪低落，对任何事情都漠不关心。我们班主任要善于发现每个学生的其他

5、特长，用之所长，以树立他的地位和自信心。如有的学生热情活泼，口才好，可以让她组织“元旦”文艺晚会；有的擅长绘画，就让他为班级出黑板报等。我们要及时抓住这类学生渴求进步的心理契机，充分发挥其优点，增强其自信心，再逐步扩大“战果”，使之在各方面都得到进步。2、促成功，满足其自我实现欲。我们班经常开展各种活动，如智力竞赛、讲故事比赛等，让学生在活动中得到锻炼，并尝到成功的滋味。学生为自己能评上每周的“礼仪之星”、“小小故事大王”而自豪，并得到实现的满足。对于成绩较差的学生，我们在课堂上应提出简单问题，使他们也能正确回答，培养他们的自尊心，避免消极情感的体验，而体育运动会，正是差生大显身手的场所，抓住

6、这种机遇不放，使他们的自豪感能够继续，并迁移到功课等其它方面。如在学校今年的春季田径运动上，我班夺得全校总分第一。成绩的取得，很大程度上源于我们平时所说的“差生”，正是他们努力拼搏的结果。运动会后，我在班上特别表扬了全班运动员同学这种努力拼搏、为班级争光的精神，并号召其他同学向他学习。一时间，我们班运动员同学都成了全班的“体育明星”。我抓住契机，对他们提出要求，希望他们在学习上要像赛跑一样，努力拼搏，奋勇当先。经过自身的努力，现在，运动员同学们的学习成绩有了一定的进步，在同学们心目中的位置也都有很大提高。因此，我们只要通过各种方法，使学生充分施展自己的长处，就会使其健康地发展自己的人格。我们只要善于抓住契机，就能促进学生的转化，使他们形成较强的自尊心。总之，激发和培养学生的自尊