学校下册数学教学方案汇总八篇

1、学校下册数学教学方案汇总八篇学校下册数学教学方案 篇1 一、同学状况分析 204班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，准时上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在老师的关心下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的爱好。 203班的孩子相对比较复杂，相对淘气了很多。大多数同学已养成良好的学习习惯，能仔细听讲，准时完成作业。但数学方面冒尖的孩子较多。后进生比较多，但经过一年半的努力，已有长足进步。 二、教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和 减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学

2、解决问题和数学实践活动等。 （一）数与代数教学内容 1、表内除法 仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排分散难点，让同学有更多的练习时间。 2、万以内数的熟悉。 仍分两段：1000以内数的熟悉、10000以内数的熟悉，但更强调培育数感。 3、万以内的加法和减法。 （1）两位数加、减法的口算 （2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算 4、量的计量 建立质量观念，使同学初步熟悉克和千克。 5、数学广角（排列组合、推理） 连续探究稍复杂的图形和数列的排列规律 ·如图形的排列呈现外形和颜色的循环改变。 ·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。 6、

3、解决问题 结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。 （1）单独支配一个单元。 （2）结合各部分学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的内容。 ·结合计算教学内容进行。 ·结合其他教学内容支配例题或练习。 （二）空间与图形 图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角） （三）统计 （以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。） 仍旧让同学学习简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。 （四）实践活动（支配了剪一剪和有多重两个实践活动） 实践活动的编排还处于一个开头阶段，对实践活动的熟悉也各不相同，毕竟什么样的活动才叫实践活

4、动，应当怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有许多问题需要去讨论的。就目前，我们熟悉的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进行，如“生活中的数学”。二是单独支配，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学学问。用数学学问解决简洁实际问题。3体会课题讨论的过程。 我们的实践活动，肯定要让同学活动起来，在活动中体会、应用数学学问。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让同学一方面巩固数学学问，这些活动有的在日常生活中常常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用

5、数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 二、本册教学的主要目的要求 1熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2比较娴熟地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问

6、题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中用法小括号。 5会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。 7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。 8会探究给定图形或数列的简洁排列规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学

7、习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教学的重点、难点 教学重点：万以内数的熟悉及 加、减法笔算，表内除法以及用数学解决问题。 教学难点：万以内数的熟悉及加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 四、教学措施： 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循同学学习数学的心理规律，关注每一个同学在情感看法、思维力量等方面的进步和进展。在教学中要处理好以下几个关系： （一）重视基础，处理好基础与提高的关系。 （二）注意练习设计，处理好实与活的基础。 （三）鼓舞创新，处理好放与守的

8、关系。 （四）注意实践，处理好学与用的关系。 2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高同学的计算力量。 3、 重视分析应用题的数量关系，培育同学解答应用题的力量。（1）加强基础训练（2）教给同学解题思路（3）设计多种形式的练习。 4、结合教学内容，重视培育同学的数学力量。 5、留意教学的开放性，重视培育同学的创新力量。 6、结合教学内容，对同学进行思想品德训练。 五、课时支配 （一）、解决问题（4课时） （二）、表内除法（一）（13课时） 1除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法3课时左右 2用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 .1课时 （三）、图形与变换（4课时） 剪一剪 .1课

9、时 （四）、表内除法（二）（9课时） 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 .4课时左右 整理和复习 .2课时 （五）、万以内数的熟悉（8课时） （六）、克和千克（2课时） （七）、万以内的加法和减法（一）（7课时） 有多重 1课时 （八）、统计（3课时） （九）、找规律（4课时） （十）、总复习（4课时） 学校下册数学教学方案 篇2 一、教材分析： 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析

10、和平均数是本册教材的重点教学内容。 单元分析： (一)数与代数 在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这部分乘、除法计算仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时同学在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，引入小数的初步熟悉，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力量；同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 (二)空间与图形 1、测量。（第六单元：面积）本单元设计加强了探究性，让同学经受学问的形成过

11、程。让同学探究引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 2、图形与位置。（第一单元：位置与方向）让同学初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。 3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。 (三)统计（第三单元，统计）初步学习简洁的数据分析和平均数。加强了对统计作用的进一步熟悉及对平均数在统计学意义上的理解。 (四)解决问题 1、第八单元，解决问题。用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。 2、第九单元，数学广角。学习简洁的集合思想和等量代换思想，并

12、能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 3、实践活动。本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 二、学情分析： 这学期我所带的三（6）班同学状况两级分化严峻，班中同学优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本学问、技能方面基本上已经有所提高，对学习数

13、学有着肯定的爱好，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼完观看生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的力量，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但同学对题目的解读力量及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有部分同学的学习习惯，学习主动性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体

14、验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算力量、思维力量还需要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些同学要在本学期的训练教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 三、教学目标： 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步熟悉简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4熟悉东、南、

15、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。 5熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义

16、，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、实践活动： 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应

17、用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 五、教学措施： 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，主动调动同学主动性，全班平衡进展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让同学进一步体会计算是关心人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培育同学的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育同学分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使同学亲身体验方

18、位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利用同学已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让同学通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育同学的实践力量和解决问题力量。 6、让同学通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究讨论的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、

19、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 六、培优补差：培优.：略 补差.： 实行措施： 1、制订培优补差方案，确定培优补差的同学.和辅导时间，并准时告之于同学及家长。 2、培优：利用书、报等材料扩高校生学问面，培育同学敏捷的思维及进展多种力量，以满意他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的同学供应，关心他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高同学的分析力量和理解力量。 3细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。 4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定

20、的激励措施，让他们能更快的进步。 5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特殊是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确训练子女等，家校连手，促进同学的快速好转。并鼓舞同学在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。 七、自我进展 1、仔细学习训练基本理论、教科研基本学问，树立正确的训练观，不断完善自己的学问、力量结构，提高其实施训练教学的力量。每周至少看一篇训练理论文章，每月写一篇读书笔记。 2、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立训练的良好形象。更新训练观念，树立服务育人的观念，关怀爱惜同学，敬重同学，与家长建立良好的关系，并努力做到同学在校快乐

21、，家长放心。 3、了解训练的最新成就和进展趋势，主动参与课题讨论，撰写学术论文或训练教学阅历文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学训练理论水平和训练教学讨论力量，更新学问，把握必备的训练技能，提高执教水平，并充分利用好网络这个新兴训练机制，能主动的参与网络研修学习。 4、增加训练科研力量，勤读书，勤思索，勤总结。仔细进行自我熟悉、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，依据自身的实际，确定自己的进展方向。 6、虚心向有阅历、有特长的老师学习，吸取新思想、新做法。所谓三人行必有我师，在这一学期我将主要于赵老师结为对子，在教学上多学习赵老师的教学方法，通过听课、集体备课、

22、教研活动、集体研讨等形式，吸取赵老师教学中的优秀作法，遇到教学疑问也多向赵老师和其他老师请教。并在学习他人阅历的基础上，多反思自己教学中的不足及改进方法，听取他人看法，使自己的教学成果能更上一个新台阶。同时还要向赵老师学习班级管理阅历，班干部培育方法和同学自觉性的培育，争取使自己所带班级各方面能再上一个新台阶。 7、仔细进行反思教学，做到边学习、边实践、边沟通、边总结，仔细写好反思记录，加强老师的讨论性学习。 学校下册数学教学方案 篇3 新学期开头了，为了全面推动课程改革，提高课堂教学质量，让同学在轻松的氛围中理解、探究、把握学问，培育同学独立思索的习惯，分析解决问题的力量，特拟订如下教学工作

23、方案： 一、学情分析 从上学期考试成果分析，本班同学的基础学问、概念、定义把握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比较扎实；但一些同学马虎大意，敏捷性不够，解决实际问题的力量不强。大部分同学对数学比较感爱好，接受力量较强，学习看法较端正；但也有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，要在端正他们学习看法的同时，加强各种数学力量的培育，尽快提高他们的数学成果。 二、 教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步熟悉，数学广角和总复习。 三、教学目标 1、熟悉东、南、西、

24、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。 2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形

25、、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、初步熟悉简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 四、教学重难点 教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算

26、。 五、教学措施 1老师要通过自身的言行以及自身的工作看法去感染和影响同学。做到恰当的组织教学，兴味盎然地出现在整个教学过程中 2加强学习，提高老师自身的综合素养，提高训练科研意识和试验的紧迫感。 3通过教学，对同学的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 5在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力量。 6在教学中留意

27、采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变能 7练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 8增加数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。 9仔细准时地记录教学后的感受和感悟，准时精准地端详自己的教学。 10.加强对家庭训练的指导。引导同学正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 六、

28、课时支配 一、位置与方向5课时左右 二、除数是一位数的除法13课时左右 1、口算除法3课时 2、笔算除法9课时 3、整理和复习1课时 三、统计3课时左右 四、两位数乘两位数8课时左右 1、口算乘法3课时 2、笔算乘法4课时 3、整理和复习1课时 五、面积8课时左右 1、面积和面积单位2课时 2、长方形、正方形面积的计算3课时 3、面积单位间的进率3课时 六、年、月、日5课时左右 1、年、月、日的熟悉2课时 2、24时记时法2课时 实践活动：制作活动日历1课时左右 七、小数的初步熟悉6课时左右 1、熟悉小数3课时 2、简洁的小数加、减法3课时 八、数学广角4课时左右 实践活动：我们的校内1课时左

29、右 九、总复习6课时左右 学校下册数学教学方案 篇4 教学目标： 学问与技能 1.使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。 2.使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。 过程与方法 经受制作复式统计表的全过程，体验收集信息、整理、分析的学习方法。 情感看法与价值观 使同学通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重点：熟悉复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。 教学难点：依据统计表中的数据进行分析问题。

30、 教学预备：多媒体、卡片 教学课时：1课时 教学过程： 一、情景导入 同学们，你们课后都有哪些爱好爱好?我们附小也开设了好些课程超市，有象棋类的、舞蹈类的、画画类的等等，参与这些爱好小组可以使我们的学习生活变得更加多姿多彩。今日老师带你们去参观一下青云学校，看看青云学校五班级同学参与爱好小组的状况，好不好? 提问：这是青云学校五班级四个爱好小组的活动状况，从图中你能知道哪些信息?(让同学分别说出是什么爱好小组，各有几名男生，几名女生。) 老师提出要求：你能把四个爱好小组的人数填在统计表里吗?出示4张统计表。同学在教科书上各自填写，提示同学留意核对数据。 师：请同学们比一比：这四张表格有什么相同

31、和不同之处。 相同点：结构中都有性别和人数两栏; 不同点：每张统计表都只反映了某一个爱好小组的男女人数状况。 师：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗? 师提问：4个爱好小组男生有( )人，女生有( )人。( )组的男生最多，( )组的女生最少，一共有( )人。 同学回答后，师：可是刚才这位同学在回答中，有关五班级爱好小组活动人数状况，要看几张表?便利吗? 师指出：这里的每张统计表都只是反应一个爱好小组的男女生人数，假如要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太便利。 师问：那谁能出个好办法，让我们比较起来便利些?假如把这4张统计表合并在一起观看，分析、解决问题

32、也就简单多了。 二、熟悉复式统计表 1.在合并过程中初步感受。 师：那怎么合并呢?(同学可能回答，把四张表竖着接在一起，老师出示表，课件演示，四张单式统计表竖着接拼在一起)师带领同学一起用卡片进行合并。 组织同学争论：对合并后的统计表你有什么修改建议?(把性别、合计一栏重复的部分删去) 师提问：你觉得这张统计表明确吗?哪里不明确? 同学可能会指出各个爱好小组的名称不明确，老师组织同学将表格中的第一列分别注明：航模小组;民乐小组;书法小组;美术小组。 师：那么性别这栏该怎么填写?(制作表头) 师提问：同学们怎样从表中反映出四个爱好小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人? 师：再添

33、总计一栏，添在最下面。 师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。 2.熟悉各部分结构 (1)讲解并描述 “表头”的含义。 老师指着第一行第一列这一格讲解并描述：这是统计表的表头。 提问：表头被分成几个部分?从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢?(“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据) (2)追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成?(课件演示) 依据同学回答板书：标题、日期、表格(表头、横栏、纵栏、数据) 3.同学填写统计表 师提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会?试试看。

34、 生汇报沟通：填写统计表时，你先填写了哪些数据?哪几格的数据时通过计算后填写的? 4.讲解并描述统计表“合计数”与“总计数”的区分 师：你是怎么填写总计这一栏的?(两种方法，培育同学验算的习惯。) 师提问：合计与总计有什么不同?(合计是指各个爱好小组男女生人数之和，而总计是指全部爱好小组人数之和以及男女生人数之和) 5、制作标题和日期。 师：这张统计表完成了吗?还缺少什么?(标题和日期)依据实际状况，我们在制作表格时，有时还需要加上填表人，这里我们就不写了。 老师随机揭示：之前我们填写的四张统计表叫单式统计表，那么今日我们制作的这张统计表叫什么呢?像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计

35、表。 6.分析表格 (1)启发：从现在的这张统计表中，你又能便利地知道什么? 老师再次提出课始的问题：四个爱好小组男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?一共有多少人?同学观看后口答。 师进一步提问：假如下个学期青云学校只开设两个爱好小组，你觉得会开设哪两个爱好小组吗?说说你的理由(航模、美术比较受喜爱)。 (2)比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点?对我们分析数据有哪些关心?同桌争论。师结合同学发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个爱好小组的男女生人数，不便于比较，而这张大的统计表不仅信息量大，而且特别有利于不同数量之间的比较。(师相应板书) 三

36、、生活中的复式统计表 师谈话：就由于复式统计表有那么多的优点，所以它在我们的生活中应用非常广，我们一起来看看。 1. 统计奖牌数(完成“练一练”) 师：20xx年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。 同学在书上填写数据后，沟通核对，提示同学题中数据是“横着”告知我们每一届的奖牌数，而统计表中要“竖着”填写每一届的奖牌数，填写数据要留意“对号入座”，最终别忘了填写日期。准时反馈填写正确率。 提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的?又是怎样计算每一届的奖牌总计数的?226枚是怎样算的?(两种方法

37、) 谈话：从这张统计表中你了解了什么?同桌说说，指名沟通(这4届共获得226枚奖牌;这4届金牌数最多，铜牌数最少;第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多;等等) 师：同学们，有谁知道在我们中国北京进行的第29届奥运会奖牌总数是多少?( 奖牌总数:83枚,其中金牌46枚,银牌15枚,铜牌22枚) 你想对奥运健儿说些什么?你不想对自己提点盼望吗?让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也主动投身到全民健身活动中去。下周我们附小就要开展体育周活动了，老师期盼着你们的精彩表现! 2.统计民用机场跑道的数据。(完成练习二十第2题。) 师谈话： 奥运会期间人们特别关注出行问题，现在你们就一起随老师去

38、参观一下我国三个民用机场的'状况吧。(课件出示) 先让同学说说题中你知道了哪些信息? 同学在书上填表后(提示同学可用计算器计算)，集体沟通核对。提示同学别忘了填写日期，准时反馈正确率。 师提问：为什么表中没有“合计”、“总计”? 师指出：统计表需不需要“合计”或“总计”，这要依据实际状况，它是有改变性的。(长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。) 四、总结 同学们，事实上，复式统计表在我们日常生活中应用的范围特别的广泛，谁能举出几个这样的例子?(同学举例) 其实今日我们学的只是最为简洁的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。如学

39、校各班级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气状况统计表、校运会各班分数表等等。课下盼望同学们多留意身边的各种复式统计表。 五、作业 1、随着科技的发达，通讯工具已进入寻常百姓的家中，请完成练习二十第1题。 2、小组分工合作，了解本校各班级男女生人数，制成统计表。 复式统计表教学反思 这节课我执教的是苏教版第九册第十单元统计的第一课时复式统计表。本节课的教学重点是熟悉复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。教学难点是依据统计表中的数据进行分析问题。虽然不要求同学制作复式统计表，但是我在教学中考虑到学问的传授不仅仅是赐予，而应当让同学主动去探究和发觉，猎取新

40、知，同时能让同学深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些转变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领同学一起经受了设计复式统计表的过程，增加同学的感性熟悉。在设计的过程中着重让同学感知“表头”的设计。 在熟悉统计表时，我先让同学熟悉这张统计表的整体结构，横栏表示什么?竖栏表示什么?表中数据表示什么。接着让同学说出不同格子所表示的意义，同时让同学学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下基础。同学在课堂中的表现说明，一起经受复式统计表的制作过程能让同学更深刻地记住其各部分的结构，更精准地填写表格，尤其是总计和合计栏的填写。 另外，在应用环节，我只支配了两题，

41、一题是统计奥运会中国获得的奖牌，不仅巩固了同学填写统计表和分析数据的力量，还适时对同学进行了喜爱体育、努力学习和民族骄傲感的培育。其次题是统计我国三个民用机场相关的数据，用意在于让同学知道统计表需不需要“合计”或“总计”，这要依据实际状况，它是有改变性的。让他们知道复式统计表虽然都包含三个结构，但没有固定的格式，呈现的方式也是多变的。 由于和五(1)班的孩子是第一次接触，课前也没进行太多沟通，导致大多数孩子发言的声音不大，不自信，显得课堂不是很活跃。但是在我多次鼓舞下，孩子们慢慢放开了胆识，气氛显得活跃多了。 整节课上下来，也有很多不完善的地方。首先这节课没有支配同学合作沟通的环节，教学设计虽

42、然有，但课堂上由于时间很紧，老师就忽视这一环节，没能给孩子们沟通看法的空间。另外，在练习过后，还应让孩子们说说在生活中还有哪些应用，让他们熟悉到复式统计表与实际生活的紧密联系，感知学习它的必要性，然后再布置课外作业：调查附小每个班级的同学数，这样就更好了。 以上即是数学网为大家整理的三班级下册数学复式统计表教学方案，大家还满足吗?盼望对大家有所关心! 学校下册数学教学方案 篇5 第一单元(解决问题) 单元教材分析： 本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会用法小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以

43、下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，同学用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育同学仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 单元教学重、难点： 1、小括号的用法。 2、综合算式的应用。 单元课时支配：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观看等良好的

44、学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中用法小括号。 教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么? 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么?”把同学的留意力吸

45、引到画面上来。 3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?同学自由发言，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)1

46、6+13=29(人) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想训练。

47、 设计意图：让同学在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 教学反思： 其次课时 解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 > 3、通过学习，使同学熟悉到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的

48、多样性，提高解决问题的力量。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伴侣昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗? 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。 3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包?同学自由发言，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：

49、还剩多少个面包? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 沟通：你是怎么想的?若其次种综合算式有困难老

50、师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让同学认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习一的第3题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的用法。 设计意图：让同学在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五

51、、课堂作业。 教学反思： 第三课时 解决问题 教学内容： 课本第8页例3 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使同学体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学预备： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伴侣爱玩跷跷板吗?今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗? 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么?”让同学认真观看图。 3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?同学自由发言，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人? (2)独立思索后，把自己的