大班绘本活动教案3篇

1、大班绘本活动教案3篇大班绘本活动教案 篇1 活动目标： 1、能较细致地观看画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。 2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读阅历。 3、懂得要珍惜现在拥有的东西。 活动预备： 1、獾的美餐PPT、音频。 2、图书獾的美餐每人一本。 活动过程： 一、出示PPT（獾大叫起来······），谈话导入 1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？ 2、你们想不想知道

2、故事的后半部分讲了什么呢？那就让我们小伴侣自己接下去看看后面究竟发生了什么好玩的事情吧。 二、幼儿自主阅读绘本后半部分，老师提出阅读要求： 1、请小伴侣看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最终獾有没有吃到美餐呢？ 师：就让我们从书的后半部分来找答案吧 2、幼儿自主阅读，老师巡回指导。 3、集体阅读绘本后半段，边读边提问： （1）（阅读23页）"马会将獾踢到哪里？"（幼儿猜想）（2）（阅读24、25页）"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"（3）（阅读26、27页）"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马

3、踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最终发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"（5）请幼儿阅读30页的信。 三、共同阅读，重点阅读“小图” 1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出现在獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！ 2、PPT5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？ 师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角似乎有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小伴侣自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。 3、幼

4、儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。 三、完整阅读绘本，感受绘本的诙谐幽默。1、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？小结：獾原来有好多的美食，而它却不满意，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。 2、你喜爱獾吗？为什么？ 四、迁移争论，懂得要珍惜自己拥有的东西。 1、幼儿争论："上面有一行字，什么意思？这个故事告知我们什么道理？" 2、迁移联系：孩子们，你现在拥有哪些东西？ 3、小结：我们拥有漂亮的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边伴侣们的关爱！ 那我们小伴侣假

5、如你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？对，我们小伴侣们要学会珍惜自己已经拥有的东西！ 大班绘本活动教案 篇2 设计意图 有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。这下它们可遭殃了你看，绵羊原来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永久也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子 绘本动物肯定不应当穿衣服就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在喧闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的哀痛：动物们被

6、强迫着转变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告知我们这样一个道理千万不要违反了大自然的规律，否则将是一场灾难! 在活动中，我让幼儿依据生活阅历，围绕“动物能不能穿衣服”进行争论，进而完整观赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱惜动物、爱护动物”的情感。 活动目标 1结合有关动物的形状特征和习性的阅历，对“动物是否需要穿衣服”进行主动争论，并情愿发表自己的想法。 2知道动物是我们的好伴侣，萌发关爱动物、爱护动物的情感。 3体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完善。 活动预备 1完整绘本的PPT课件； 2关于动物爱护色的视

7、频； 3记录表。 活动过程 1谈话导入：我们的衣服 (1)小伴侣们好，知道要和小伴侣们一起上课，今日老师特意穿了一件美丽的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服?(幼儿沟通，用完整的话讲解并描述：老师今日穿了一件。) 你觉得我今日穿上这件衣服怎么样?(很精神，很美丽。) (2)现在轮到你向我介绍一下，今日你自己穿了什么样的衣服?(幼儿说一说，老师总结衣服的特殊之处。) (3)我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢? 幼1：由于天气寒冷，穿上衣服后就会温和。 师：哦，冬天穿许多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么缘由呢? 幼2：穿上衣服会显得我们很美丽。 师：对了，衣服还能

8、转变我们，让我们变得美丽。 评析 以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活阅历，既有了直截了当的作用，也为下一环节的阅历迁移做好铺垫。 2迁移争论：动物适合穿衣服吗? (1)除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢? 幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特殊可爱。 幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难过，不舒适。 幼3：假如小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢? 幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。 (2)你们的看法分成了两种。那毕竟谁说的有道理呢?我们先来请出一些小动物吧，熟悉一下。 出示5个动物的图片(见右图)。 你们看，今日这些小动物异口同声地都穿上了衣

9、服。(观赏一下它们各自穿了什么样的衣服。)那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢?谁看上去似乎不太适合? (3)老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。 4个小伴侣一起商议，觉得合适就在表格上打“”，觉得不合适就打“×”，假如拿不定办法，就画“O”。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 (幼儿找伴侣，分组，争论，记录。) (4)幼儿按小组共同沟通，说出理由。老师记录总表。 豪猪×(不合适) 理由： 幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。 幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。 其他小组的反对看法没有 蛇×(不合适) 理由： 幼1

10、：蛇也不适合穿衣服，由于它的身体太细，裤子太大了。 幼2：蛇假如穿上衣服，它还怎么爬呢?身上的鳞片就不能起作用了。 其他小组的反对看法没有 猪×(不合适) 理由： 幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧! 幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。 幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。 其他小组的反对看法没有 母鸡O(存在争议) 理由： 幼1：母鸡穿这件衣服还是挺美丽的。 幼2：母鸡不能穿这件衣服，由于它的蛋怎么生下来呢?是要压碎啦? 幼3：我也觉得不能穿，由于没方法生蛋了。 幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。 幼

11、儿5：假如母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。 长颈鹿一(合适) 理由： 幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。 幼2：它的颈项长，所以给它围了很多领带，让它的颈项不怕冷。 其他小组的反对看法 幼1：其实还可以围围巾，不肯定要戴这么多领带。 幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。 幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。 幼4：是啊，它穿得这么艳丽，野兽老远就会观察它的。 评析 亚里士多德说过：思维是从疑同和惊异开头的。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题主动地投入到小组的争论中，这一环节的动物选择中，由于原绘本的内容较多，因此我采纳了

12、“分总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟识的动物作对象，让幼儿参加争论。既是让幼儿结合实际阅历有了争论的话题，又激发了幼儿的爱好，为下一环节中的绘本完整观赏打下基础。 3绘本观赏：动物肯定不应当穿衣服 (1)有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。现在，我们来看她写的故事动物肯定不应当穿衣服，一起来观赏。 (播放PPT，带领幼儿完整观赏故事。) (2)听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢? (动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。) 评析 好玩的画面在老师

13、的旁白中一一绽开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。用她那带着幽默诙谐却又坚决不移的语气告知大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是肯定不应当穿衣服的，由于动物有他们自身的、自然?的衣服皮毛。 “真实的、自然的，才是最美的。”试想，假如在活动伊始，我就将绘本完整呈现，的思想会完全框死孩子的阅历和思维，小组争辩也无从谈起。 4生活延长：真的看到过动物穿衣服 (1)师：那么在现实生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢?在哪里看到过? 幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。 幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服。 (2)师：人们为什么要给它们穿衣服呢? 幼1：冬天有的小动物会怕冷。 幼2：大人很喜爱小狗小猫，

14、把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。 幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。 幼4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。 师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己情愿穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。 评析 话题好像又转了回来，刚刚还在说动物肯定不应当穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中观察过动物穿衣服。这好像是一对冲突，可是认真探究一下，这些动物为什么会垆衣服呢?无非是人类把自已的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不三不四的形象博取人类的宠爱和愉悦，这是对动物生活环境和生活习性的人为

15、转变，是不值得提倡的。 5阅历提升：动物皮毛的作用 (1)师：其实，动物不应当穿衣服，还有一个重要的缘由，我们一起来看。 (带领幼儿通过视频观赏动物的爱护色，了解动物皮毛的作用。) 师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用爱护色躲避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很好玩，很可爱，可是我们还是不主见动物穿衣服。由于它们拥有自己天生的衣服皮毛，这就是它们最自然、最漂亮、也是最有用的衣服。所以，我们不完是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力爱护它们自身的皮毛。 (2)现在有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，许多动物都面临灭亡，所以我

16、们小伴侣从现在开头就要学着关爱小动物，爱护小动物，一起来做动物的伴侣，好吗? 评析 或许，始终到这一环节之前，孩子们都沉醉在绘本所带来的风趣、搞笑的心情中，但是，在悄悄观赏动物爱护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在那么可爱的动物，带给我们无限欢乐，让我们的生活多姿多彩的小生灵，竟然面临着灭亡威逼，一种怜爱，一股正气油然而生，“珍爱动物、爱护动物”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。 活动反思 一张张好玩的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺儿把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了!要是

17、一只公鸡也就算了，要命的它是一只母鸡，更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难过有多难过。哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢? 所以，让动物们穿衣服肯定是一个坏办法!旗帜鲜亮地指出：“千万不要违反大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开头，强硬地让孩子接受这一观点好像有点犯难，由于他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。本次活动从心情高涨的辩论，到幽默风趣的绘本观赏，再到动物爱护的深思，孩子们在想象与现实的冲突与焦灼中触摸着真相。 整

18、个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，老师在孩子的争论中、沟通中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最终，老师呼吁孩子一起参加到“爱惜动物、爱护动物”的行列中来，让本次活动有了主题的升华。 大班绘本活动教案 篇3 目标： 1、感受故事中的坚持信念，喜爱小乌龟淘淘。 2、和伴侣一起在嬉戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。 活动预备： 3和5的倍数；孩子穿软底鞋；小软垫子。 活动过程： 一、导读：封面 1、犟龟，可能是一只怎样的乌龟？ 二、解读故事关键提问： 1、淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘说什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话） 2、翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？ 3、操作玩耍：做高山嬉戏规章：3人一组做高山，看哪一座最高最坚固。 全体尝试。（一分钟）争论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚-稳稳的。 4、故事结尾： 淘淘不停的赶路，就是为了参与一次永久难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，