《静女》教案

1、 静女知识目标： 1了解诗经的基本常识,掌握重章叠句的形式特点。 2体会赋、比、兴的艺术手法。 3能够掌握四言诗的诵读节拍。 能力目标: 1培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。 2背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3. 品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。情感目标: 1使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。 2激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。 教学重点： 1.通过准确、有感情地诵读诗歌, 领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2引导学生分析、把握人物形象。 教学难点：诗中女主人公形象的把握。 教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法 课时安排：

2、2课时 第一课时教学目标：了解诗经的基本知识，培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。教学重点：指导学生运用正确的诵读方法，感受诗歌表现的情感。教学难点： 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。教学过程一、导入新课 播放民歌敖包相会，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在诗经中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到邶风·静女去寻找答案吧。 二、知了解诗经说起诗经大家在初中就有所了解。现在，我们一起来学习诗经的相关知识。1.诗经是我国是最早的一部诗

3、歌总集。 2.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。 3.诗经共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百” 。 4.相传诗经是由孔子收集编撰而成。原本只称诗，是儒家“五经”之首，因此又称诗经 。 5. 诗经按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”又称15国风，为民歌，共160篇， “风”绝大多数是十五国民间歌谣。，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。（“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解 释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后 来把“风”作为民歌的代表。诗经产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种 歌谣，但是从文学史

4、上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。） “雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。 6.诗经主要表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，即平铺直叙（直接铺叙陈述）；比，即比喻，“以彼物喻此物”；兴，是“先言他物，以引起所咏之词也” ，即托物起兴。赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。 7.诗经以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。 8.诗经大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压

5、迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 9.诗经就本质上，是乐曲的歌词；赋、比、兴，与 风、雅、颂合称为诗经六义。 教师小结：诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富及其在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。 今天学习我们诗经中爱情诗的名篇静女，是邶国的民歌，邶国是现在河南境内。这首诗距今已两千多年了，两千多年前是我们中华民族的童年时代，但是我们读诗经可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。两千年后，我们现在看诗经，特别是其中的“国风”，每一首都是非常优美

6、的。几千年前的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。所以，我们读诗经，能够被他们感动，就是这个原因。今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进诗经这个迷宫。三、诵熟读课文，把握文意 1、录音范读，掌握下列生字的读音。 姝 (sh) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）彤（tóng）管 炜（wi） 怿（yì） 归（kuì）荑（tí）洵（xún） 2.教师范读，指导朗读的节奏： 提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。注意读出四言诗节

7、奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。例如：静女/其姝，俟我于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。自牧/归荑，洵美/且异。匪女之为美，美人/之贻。 3.分组读、个人读、全班齐读。4.检查诵读效果。在此基础上师生共同整理出如下要点： 通假字 爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。 见：通“现 (xiàn)”，出现。 说：通“悦（yuè）”，喜爱。 归：通“馈（kuì）”，赠送，馈赠。 女：通“汝（r）”，你的。这里指“肜管”。 匪：通“非（fi）”，不是。5.学生再读课文，并思考以下问题： （1）这首诗歌叙述了一个什么故事？ （2）从朗读中你发现这首诗歌的特点

8、是什么？ （3）读了这首诗歌你想到了什么？可以是一个故事或一首歌或一幅画或一首相近的诗等等。四、课堂小结从静女一诗中，我们感受到了上古时期淳朴的民风，及诗中这种美好的情感。诗经中的这类爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。下节课让我们去诗歌中感受这种美好的情感世界。五、布置作业 背诵静女全诗。六、板书设计爱：通“薆（aì）” 见：通“现 (xiàn)” 说：通“悦（yuè）” 归：通“馈（kuì）”， 女：通“汝（r）” 匪：通“非（fi）”七、教学反思 在课堂上朗读课文前，可以让学生互读，彼此找出不足之处，然后再站起来朗读效果会更好，能更好带动学生

9、的学习积极性。第二课时教学重点： 1.通过分析静女中赋比兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法及妙处。2引导学生分析、把握人物形象。 教学难点：分析诗中的重章叠句手法。教学方法： 诵读吟咏法、讲授法、讨论法教学过程：一、导入新课同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑诗经关雎 执子之手，与子偕老。诗经·击鼓 一日不见，如三月兮。诗经·子衿 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）诗经。 请同

10、学们回顾上节课所学的有关诗经的文学常识。二、译借助注解，完成诗歌翻译 1、学生自读，勾画出诗歌中的不会解释的词语，教师进行讲解。 2、学生根据注释，翻译课文。请三个同学各译一段。其他同学点评补充。 3、教师点评并给出参考译文。按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。 （文雅的姑娘长得美，约我相会在城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。 文雅的姑娘心地好，送我一枝红管箫。红色管箫有光泽

11、，我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草长得美，美人送礼最珍贵。）三、构分析诗歌结构及内容 1、这首诗歌主要写了什么？ 明确：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。2、分小组讨论：诗中男女主人公各是怎样的形象？你是怎样看出来的？(学生各抒已见,教师总结)静女中女主人公的形象是怎样的？外貌描写：如“姝”（美丽） v 动作描写：俟（热情）、爱而不见（调皮）、搔首 v 神态描写：踟蹰（憨厚老实）交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而

12、不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔板书： 静女：美丽、热情、调皮 男子：憨厚、老实、痴情 诗章中首先，女主人公是娴静温婉美丽的。“爱而不见”呢？透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。 静女中男主人公的形象是怎样的？ 诗章中首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟蹰

13、”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。 3、思考：约会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？ 明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。 4、男主人公对于静女送的普通小礼物珍爱不已。 “彤管有炜，说怿女美”中“汝”字，仅仅只是指彤管吗？ （“汝”字不仅指的是彤管，更是指代静女，表现出男子对静女的深情）5

14、、与“有炜”的彤管比起来，荑草显得平凡，为什么青年最喜欢普通的荑草？（自由发言） 按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物微而情深，寄托了姑娘的一颗真挚的心，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚，反映了古代劳动人民对自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。 5、说说你心中追求的爱情是怎样的？（对学生进行思想教育：诗中的爱情是甜美的，令人羡

15、慕的，但中学生青涩之果不可摘，早恋不可取。）四、析诵读体会，探析艺术特色 1、提问：反复诵读 “静女其姝静女其娈”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱? 明确：这首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。重章叠句是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用：加深印象，渲染气氛，增强诗的音乐性和节奏感，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。叠句运用得好，可以使作品产生强

16、烈的艺术魅力。1）例如秦风·无衣岂曰无衣， 与子同袍。 王于兴师， 修我戈矛， 与子同仇。 岂曰无衣， 与子同泽。 王于兴师， 修我矛戟， 与子偕作。 岂曰无衣， 与子同裳。 王于兴师， 修我甲兵， 与子偕行。 译文谁说我没有军衣？与你共同穿战袍。国家调兵去打仗，修好咱们的戈矛，与你共同去杀敌。 谁说我没有军衣？与你共同穿内衣。国家调兵去打仗， 修好咱们的矛戟，与你共同去作战。 谁说我没有军衣？与你共同守下裳。 国家调兵去打仗，修好铠甲和刀枪，与你共同奔战场“重章叠句，复沓而歌”的结构特点，把士兵那种共同御侮、为国从军的慷慨激昂之情表现得更强烈，更动人，而且更有一种音乐和谐之美。同时

17、这样几章反复咏唱，更能充分抒发诗人内心的激情，突出诗文的主题。2）例如蒹葭蒹葭(jin ji)苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋(q)，白露未晞(x)。所谓伊人，在水之湄(méi)。溯洄从之，道阻且跻(j);溯游从之，宛在水中坻(chí)。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚(zh)。注译:苍苍:茂盛的样子。下文的“萋萋”“采采”都与“苍苍”的意思相同。 白露为霜:晶莹的露水变成霜。为，凝结成。所谓:所说，这里指所怀念的。

18、伊人:这个人或那个人.指诗人所思念追寻的人。在水一方:在水的另一边，即水的对岸。方，边 遡洄(sù huí)从之:沿着弯曲的河边道路到上游去找伊人。遡洄，逆流而上。遡，通“溯”，逆着河流向上游走。洄，曲折盘旋的水道。从，跟随、追赶，这里指追求、寻找。之，这里指伊人。道阻:道路上障碍多，很难走。阻，险阻，道路难走。溯游从之:顺流而下寻找她。溯游，顺流而下。“游”通“流”，指直流的水道。宛在水中央:(那个人)仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。宛，宛然，好像。凄凄:(通“萋萋”)茂盛的样子。与下文“采采”义同。 晞(x):晒。湄(méi):水和草交接的地方，指岸

19、边。跻(j):升高，意思是地势越来越高，行走费力。坻(chí):水中的小沙洲。采采:茂盛的样子。 未已:指露水尚未被阳光蒸发完毕。已:完毕 涘(sì):水边。右:迂回，弯曲，意思是道路弯曲。沚(zh):水中的小块陆地。 之:代“伊人”、诗经重章叠句的艺术魅力，就是这样：一连几章句式和意思基本相同，只有个别词的调整，产生了一唱三叹的抒情效果，不断重复的韵律加强了抒情效果。重章叠句为诗经所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。 2、提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，

20、谈谈它的作用。（播放歌曲童话） 明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使”倾诉了 对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。 五、引拓展训练 同学们还接触过诗经里写爱情的诗句吗？ （“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑 ” “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮” “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”） 六、课堂小结诗经中的这类爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。从静女一诗中，我们感受到了上古时期淳朴的民风，及诗中这种美好的情感。诗中的少男少女大胆追求纯洁的爱情，静女活泼可爱，美丽善良，男子憨厚真诚，他们的爱情是至纯至真之爱。这里没有世

21、俗的偏见，有的只是个体生命本能的情感流露。这种淳朴、自然、浪漫的平等爱情，是汉以后爱情诗的矫揉造作所不能比拟的。诗经中描写的爱情，没有掺杂任何世俗功利的考虑，是一种真正意义上的纯真的人类美好情感的讴歌。诗经是中国唯一一部脱去了脂粉与俗气的情爱文学圣典。 七、布置作业 1、背诵课文。 2、查找资料，看看诗经中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。八、板书设计人物形象： 静女：美丽、活泼、俏皮、热情 男子：憨厚、真诚、朴实 期望约会 恋人赠物 爱情 大胆而热烈 美好而甜蜜 纯朴而真挚 赞美恋人 九、教学反思重章叠句多找些诗经中的相关例子，进行详细讲解，学生接受效果会更好。静女诗经 ·邶(bèi)风静女其姝(sh)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见(xiàn)，搔首踟(chí)蹰(chú)。静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。彤管有炜(wi)，说(yuè)怿(yì)女(r)美。自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪(fi)女(r)之为美，美人之贻。注释静女:文雅的姑娘。静:娴静。 邶(bèi):邶