教学设计 (5)

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 纸船和风筝教学设计学习目标：1、认识8个生字，会写“扎、抓”2、正确流利地朗读课文，初步感受松树和小熊的友谊。一、课前说话。1、瞧，咱们这儿来了两位新朋友。一下子变美了，谁来说一说，你看到了什么？（课件出示 纸船和风筝的图片）（预设：我看到了一只漂亮的纸船 我看到了一只美丽的风筝 ）2、说得真好，这两位你们认识吗？课件出示 飘和漂（漂多音字辨析）生：飘 读pio漂 读pio piào师：小朋友有不同的意见了，你们都说的对漂是个多音字，它有两个读音，一个读pio一个念piào（课件出示piào 漂亮 pio 漂呀漂 ）师：我

2、们一起来读一读。（生读）3、课件出示“飘”和“漂”师：谁能来把它们贴到这两张图片上？说说为什么这么贴？预设：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。师：小朋友说得真有水平。原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！ （课件出示（纸船）漂呀漂 （风筝）飘呀飘 ）师：谁来当当小船，谁来当当风筝？把你的感受读给大家听。男女生读男生：（纸船）漂呀漂 女生：（风筝）飘呀飘4、【 课件出示 （ ）飘呀飘 】师：你还见过什么飘呀飘？ 预设： 红旗 国旗 雪花 气球 风筝【 课件出示 （ ）飘呀飘 】师：你还见过什么漂呀漂？ 预设： 帆船 竹筏 竹排 纸船过渡语：小朋

3、友，你们的知识面真广，一下子能想出这么多词语。（接下面）二、学习第一自然段。1、师生接读。 【课件出示句子：纸船漂呀漂，（ ），风筝乘着风,飘呀飘，（ ）。 】师：小朋友，你们的知识面真广，一下子能想出这么多词语。纸船漂呀漂，引读：漂到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘引读：飘到了松鼠家门口师：纸船轻轻地漂在水面上，风筝轻轻地飘在空中，让我们轻轻地再来读一遍。（生读）2、师：小熊和松鼠都在哪儿呢？自由读一读，找一找。【课件出示第一自然段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 】（生：小熊住在山脚，松鼠住在山顶）三、揭题。过渡：小熊和松鼠住

4、在同一座山上，它们是邻居。它们之间还有一个有趣的故事。这就是我们今天要学的纸船和风筝。 （课件出示课题）（生齐读课题。）四、学习生字。1、师：请大家自由读读这个故事，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；读准字音，读通课文。（生读课文）2、师：小朋友们读课文真认真，刚才老师听到有小朋友这些句子有点难读。你会读吗？【课件出示四句话：（1） 他想了想，就扎了一只风筝。（2） 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（3） 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。（4） 过了几天，松鼠再也受不了啦。 】师：谁想来读给大家听一听？【11、出示

5、 ： （1） 他想了想，就扎了一只风筝。（2）过了几天，松鼠再也受不了啦。】 第一句指名读师：你来！ 师评价 “扎”字的读音师：12、出示图片你看这就是师傅在扎风筝。用绳子系起来，捆起来就叫（ ）。【边说下面内容边出示课件13】比如说：扎风筝 扎辫子它还念zh，带有“刺”的意思，如：扎针。扎花。被刺扎了一下。（生读词语）【出示14图 ： （1） 他想了想，就扎了一只风筝。（2）过了几天，松鼠再也受不了啦。】第二句指名读师：请你！ 师评价【出示15图 ：（3）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”。（4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架】先

6、第（3）句松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”师：这一句生字很多，谁来挑战一下，把这句话读准确。指名、男女生分读。评价语：这句话全读对了，恭喜你挑战成功！ 你真厉害，这么多生字你只读错了一个！你能读对这么多了，说明你在进步，要继续挑战自己哦！第（4）句： 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。师：最后一句老师想请全班小朋友一起来读读。齐！ （生读）3、识字大闯关【课件出示16】师：听了大家读的，老师多高兴啊！这些红色的字都是这节课我们要学的生字，还没学呢，有些字音能够读准了，说明小朋友们的自学生字的能力很棒。【齐读带拼音的生字，课件出示17

7、】师：老师想检查看看，同意的请举手，好，一起来读生字【出示课件18】师：生字带着拼音帽你会读这不算什么，摘掉拼音帽你会读才是真把式！谁来？（指名读）！师：那么这些字你是怎么认识的呢？在小组里和小伙伴说说你识字的好办法，一会儿向大家推荐。（生开始交流识字方法）字谜：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。每天头上戴草帽莓手拿小鱼钩扎土下小羊没有腰，这个字右边是一口田幸福用爪子拿东西抓5、师：老师这有一棵神奇的葡萄树，葡萄架上长满了葡萄，你读对了，葡萄会落到小船上。 【出示会动的课件19】（生读认读生字）【出示会动的课件20】咦！怎么葡萄架上又出现了这些词语果呢？谁会读？（开火车读）【只剩下

8、扎风筝 抓住】 师：哎，这棵果树上只剩下两颗葡萄了，他们在说话呢！他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。【预设：生：他们都是提手旁。生：他们各代表一个动作。生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀。这下这两颗葡萄该成熟了。嘘！他们又说话了，他们说呀不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？你能把他们写好吗？（生：能）【出示会动的课件21】请小朋友仔细看看这两个生字，写这两个字的时候你要提醒小朋友什么？师：老师要提醒小朋友是：“抓”的右边“爪”，第一个平撇要短，第二个竖撇要“竖”起来，第三笔竖要垂直。（边说遍范写）“扎”的右边是竖弯勾（生写字）重点句：两句“乐坏了

9、”一句乐坏了师：好小朋友们的字写得这么好，大家说这两颗葡萄是不是可以上船了？好，你们俩请上船吧，大家看，我们多能干哪，一下字收获了这么多果子，如果把这船果子送给小熊的话，他定会引读（乐坏了）师：老师把它们请到句子里了，你还能认识它们吗？【课件出示23：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”】师：谁觉得我能读好，想读给大家听听的呢？（指名读）【出示图片小熊的图片24】大家看，这只小熊它什么样的表情啊？ 生：乐坏了师：什么是乐坏了？ 生高兴、开心的意思？谁来当一当这只小熊？通过你的朗读让人感觉到你现在是乐坏了。（指名朗读）师：小熊小熊，你为什么

10、乐坏了呀？【 预设：生：“我收到了小松鼠的礼物。” 生：“小松鼠把自己最爱吃的松果送给我了，它一定想和我成为好朋友。”】、3)师：“是啊，小熊意外地收到了顺着小溪漂下的纸船和小松鼠的祝福，它多高兴啊。谁愿意再来读一读？”4)师：还有哪只小熊也很开心，请你来读。【5)课件出示25句式：小熊收到了（ ）还收到了（ ）。】师：谁能用上“小熊收到了（ ）还收到了（ ）。”说上一句话？ （生说）二句乐坏了师：是啊，意外的收到了这样的礼物，小熊它怎么能不乐坏了呢？1）【课件出示26】大家再来看看，这只小松鼠，它又是什么表情啊？ （乐坏了）【出示27：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”】生齐读2）师：是啊，这只小松鼠它也乐坏了。那它又是为什么乐坏了呢？预设：生：“我收到了小熊的礼物。” 生：“小松鼠把自己最爱吃的草莓送给我了，它一定想和我成为好朋友。”】3）师：小松鼠啊小松鼠，既然你这么快乐，那你愿意把你的快乐通过朗读和我们一起分享吗？（指名有感情朗读）4）师：谁能用上“松鼠收到了（