我的早年生活

1、8、我的早年生活一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是我的早年生活分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的意义。从丘吉尔早年的读书生活中我们可以看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么情况下都坚信自己，不改变自己的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点：诵读；抓住关键情节，揣摩文意，并联系自己的生活体验进一步加深对文章内容的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。二、目标及其分析教学目标1、掌握本文重点字词。2、通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？3、

2、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？  目标分析（1）理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。（2）丘吉尔的成功的来源是什么，这是个非常重要的问题。必须让学生自己通过对文章的分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。（3）让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引领人们走向成功的关键，每个人都有自己的兴趣和爱好这是独一无二的。五、教学过程设计导语    丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想知道他的早年的学习生活是怎么样的呢？就让我们一起来学习我的早年生活这篇课文吧。资料助读温斯顿丘吉

3、尔（18741965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。 1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任

4、过军需大臣。 20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。（设计意图：让学生理解，疏通文章的脉络，了解文章的意义。）明确：第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。 第二部分（2-5）写“

5、我”在哈罗公学尴尬的生活。 第三部分（6-8）写“我”在自我领地才能的施展。问题二：深入理解文章，回答下列问题。（设计意图：让学生深入理解文章，理解丘吉尔成功的原因。）问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 ) 文章写了我的早年生活当中的几件事？ 明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。明确：入学考试 、 学习英语 、入伍考试 、 军事天分。问题2: 我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？ 明确： 不是， 自信、乐观、毅力 是作者成功的必然结果。“我乐意不知道的”；对校

6、长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气

7、获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。明确：因为英语是自己的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。（答案一定要强调母语或自己民族的语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉

8、语）的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。六：目标检测解释下列成语。宽宏大量 ： 独具慧眼 ：  滚瓜烂熟 ：蛛丝马迹  ：七：课堂小结  我的早年生活为我们展示了英国著名宰相丘吉尔的早年生活。告诉我们一个人想要成功，必须坚持自己的性趣和爱好。一个人想要成功靠的就是对自己兴趣和爱好的发展。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的兴趣、爱好。丘吉尔就是一个坚持自己的兴趣和爱好而最终走向成功的人。学习他的早年生活，了解他的早年的生活轨迹，对于我们明白人生的真谛大有益处。我的早

9、年生活 教学目标 知识与能力:     强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力  过程与方法:     学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式 情感,态度,价值观:     通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活 重点难点 重点:掌握概括信息的最基本方法 难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质 

10、课时安排 作者背景介绍 课件 导入 1,'我确信我是一个萤火虫',作者为什么把自己比作萤火虫  (萤火虫有什么特质 ) 虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒. 2,文章写了我的早年生活当中的几件事  入学考试 学习英语 入伍考试 军事天分 3,我的成功是偶然的吗  自信,乐观,毅力 4,哪些语段可以看出丘吉尔的自信  点拨:面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔

11、是如何想的呢  分析:'我乐意不知道的'对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说'证明他有慧眼,能判断我全面的能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差'在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地 知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫. 2)通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信 (运用课文知识,验证自信这个观点) 点拨:给出一个参考例子,丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂

12、他'丢人现眼'但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难. 三,小结 它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的. 仿写'我的早年生活' 第一段和第二段 王几何教学设计【内容分析】本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文。本文记述了一位风趣幽默的几何老师，利用几个典型的事件活灵活现地刻画了这位教师。学习本文，重在学习作者从不同角度

13、让这位教师跃然纸上。【教学目标】1.熟读课文，概括文章的内容。2.结合词语，感知王几何的形象特点。【教学重点】概括文章的主要内容，感受王几何的形象。【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。【教学课时】1课时【教学策略选择与设计】朗读感受法、活动探究法、讨论分析法【教学过程】一、激发兴趣，导入新课   请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王

14、几何。（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。）二、展示目标，明确任务1.熟读课文，概括文章的内容。2.结合词语，感知王几何的形象特点。（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。）三、词为先锋1给加点的字注音。须臾    嘈杂    屏息    绰号    叛逆    斜翘    洗耳恭听2解释下列词语。须臾    嘈杂  

15、;  屏息   离谱    铭记    徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑   斜翘      矮胖结实     哑笑    眉开眼笑    惊讶  方头大耳 得意洋洋   屏息静听  洗耳恭听动作   

16、               神态                    外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。）五、用词成趣1.快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画

17、出文中能够表现这个词语的语句。1.哑笑      挤眉弄眼       哄堂大笑2.徒手      得意洋洋3.优雅      哄堂大笑       毫不理会       绰号4.嘈杂    轮番   笨手笨脚 

18、;  忘乎其形      舒畅5严肃   鸦雀无声 方头大耳  矮胖结实 挤  眉开眼笑   得意洋洋   炯炯有神  神采飞扬   慈眉善目                    大吃一惊  挤眉弄眼 哄堂大笑  屏息

19、静听 争先恐后  捧腹大笑     2. 依据三组词语分别命名为释词为画（依据词语为王老师画像）化词为演（依据词语创设情境并表演）据词说事（依据5组词语概括5个事件），各小组任选其中一组词语作为活动内容。小组活动：小组自选      组内交流      小组展示小结：要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著

20、特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。（设计意图：激发学生的参与热情，让学生在三个活动中借助词语把握人物形象、概括事件、以及写作手法。）六、选词为用多媒体投示一组词语：得意洋洋  惊讶  眉开眼笑  炯炯有神  神采飞扬   目不转睛   兴高采烈     捧腹大笑  眉飞色舞  矮胖结实  生龙活虎  风华正茂方头大耳   结合自己的词语积累和老师提供的词语，写一

21、写你身边的同学和老师。（设计意图：在丰富词语积累的基础上，学生们学习用词语来塑造人物形象，培养学生的写作能力。）【板书设计】                                        

22、60;      正面描写：王老师的外貌、语言、动作、神态        王几何       （幽默风趣    侧面描写：同学们的神态、动作        业务水平高）教学目标概括文章主要内容，感受人物形象。学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。概括文章主要

23、内容，感受人物形象。难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课时安排一课时教学过程导入由前面两课内容导入预习交流作者字词三、初读课文，整体感知整体感知教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道路。满教室鸦雀无声。让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何