版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、平行线的性质说课稿各位评委老师好: 今天我说课的题目是平行线的性质,对本节内容的讲解,我将从如下几个方面说明。一、教材分析平行线的性质是北师大版义务教育课程标准实验教科书.数学七年级下册第二章第三节的内容。本节课内容是七年级数学的一部分,是在学生学习和掌握了直线的位置关系和图形的平移以及学习了探索了直线平行的条件的基础上,研究平行线的性质。二、目标分析 学生上节课刚刚学完平行线的判定,对“平行”有了一定的认识,加上七年级学生好奇心强,求知欲强,互相评价互相提问的积极性高,因此,对于学习本节内容的知识条件比较成熟,学生参与探索活动的热情已经具备,因此,把这节课设计成一节探索活动课。根据课程标准的
2、要求以及教材特点和学生的认知水平我,确定本节课教学习目标如下:知识目标:1.了解平行线的性质,并能运用这些性质进行简单的推理或计算.2.能够运用:“两直线平行,同位角相等。”这一基本事实证明平行线的另外两条性质。(两直线平行,内错角相等。两直线平行,同旁内角互补。)能力目标:1.经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线的特征的过程,掌握平行线的特征,并能解决一些问题.情感目标:通过学生动手操作、观察,来发展他们的空间观念,培养其主动探索和合作的能力。通过学生动手操作、观察,来发展他们的空间观念,培养其主动探索和合作的能力。三、教学重、
3、难点分析平行线的性质是空间与图形领域的基础知识,在以后的学习中经常用到,这部分内容是后续学习的基础。让学生用探索活动来发现结论经历知识的再发现过程,可增强学生对性质的认识和理解,培养学生多方面的能力,因此我确定本节课的教学重点为:探究平行线的性质-由两直线平行得到同位角相等、内错角相等,同旁内角互补。由于学生是第一次接触基本图形的性质和判定方法,并且与上节课所学习的平行线的判定互为逆命题,所以学生在记忆和使用时很容易混淆。因此,我将本节课的教学难点确定为:怎样区分平行线的性质和判定,平行线的性质与直线平行的条件的综合应用.四、教学手段和教学方式的选择根据本节课的知识内容,以及教学目标、重点、难
4、点我确定本节课的教学方式为启发探究式。从学生已掌握的知识基础(过直线外一点做已知直线的平行线)出发,提出问题,让学生通过观察、独立思考、动手操作、小组合作交流等活动,得出结论,逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯,开发学生的潜能,同时在教学过程中,对不同层次的学生分别进行指导,让每个学生都能得到不同的发展。五、教学过程(一)复习回顾1. 我们上节课学习过直线平行的条件,请同学思考。2. 已知直线AB 及其外一点P,画出过点P的AB 的平行线。 【设计意图】检验学生平行线的判定的掌握情况,回顾平行线的作法的同时,为本节课创造条件,为以下问题的提出做好铺垫。(二)新课讲授1
5、.在作平行线的过程中,三角尺的一个角从Ð 1移动到Ð 2,大小有没有变化?生:不变。师:很正确。那有没有办法证明你的猜想?生:拿量角器量,或者借助三角尺移动也就是说, 两直线平行的时候,同位角相等,是不是图中所有的同位角都相等?找出图中相等的同位角。同时:师提出问题:组内交流,解决问题的途径一样吗?得出的结论相同吗?小组代表总结规律并用数学语言写出应用格式: a/b (已知)Ð 1= Ð 2(两直线平行,同位角相等) 【设计意图】在已有的知识基础上提出问题,引导学生猜想,并激发学生的学习兴趣。通过小组内交流,积累较充分的事实基础,有效的进行归纳和概括,教
6、师深入小组,倾听学生的见解,并适时指导学生出现的问题,鼓励有困难的学生积极参与到讨论中,并表扬突出学生。逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯。2思考:如图,已知:a/ b 那么Ð3与Ð2有什么关系? ö1学生小组讨论(师巡视)ö23èab图(2)师提出问题:组内交流,解决问题的途径一样吗?得出的结论相同吗?板演:如图(2) ab,所以 1= 2(两直线平行,同位角相等), 又 3 = 1 (对顶角相等),所以 2 = 3.得出:平行线的性质二: 两直线平行,内错角相等。应用格式 a/b (已知)Ð 3=
7、08; 2(两直线平行,内错角相等)。【设计意图】鼓励学生在独立思考的基础上与他人合作交流通过交流。投影仪展示解题过程,帮助学生理解文字语言、符号语言和图形语言之间的相互转化,为以后进一步学习推理打下基础。3、思考题: 如图:已知a/b,那么Ð2与Ð 3有什么关系呢?23èab图(3)小组互相讨论得出结论:平行线的性质三:两直线平行,同旁内角互补。应用格式: a/b (已知)Ð 3+ Ð 2=180(两直线平行,同旁内角互补。)(三)巩固新知例1:如图是一块梯形铁片的残余部分,要订造一块新的铁块,已经量得 A=115°,D=100
8、176; ,你想一想,梯形另外两个角各是多少度?ADBC图(4)解:AD BC(已知) AB 180° , DC 180° (两直线平行,同旁内角互补) B180°115° 65°, C180° 100° 80°,故梯形的另外两个角分别是65°和80°例2:已知:AB/CD, 1=110°,求2、3 、4的度数图(5)(1)ABCD(已知)1=2又1=110°(已知)1=2=110°(等量代换)(2)ABCD(已知)1=3(两直线平行,同位角相等)又1=110
9、76;(已知)1=3=110°(等量代换)(3)ABCD(已知)1+4=180°(两直线平行,同旁内角互补)又1=110°(已知)4=70°(等式性质)【设计意图】例题由易到难,让学生先分组合作交流回答本组解法,然后教师以提问的方式来降低难度,根据学生的认知规律,重在培养学生的“数形结合思想”和书写的规范。本题的解题过程可作出示范,这个问题可帮助学生突破本节难点。(四)应用新知,巩固练习<一>、 如图:已知ADE=60°B=60°AED=40°A求证:()DEBCEDCB 图(6)() C的度数解:(1)ADE=60 ° B=60 °ADE=B(等量代换)DEBC(同位角相等,两直线平行)(2) DEBC(已证)AED=C(两直线平行,同位角相等)DA又AED=40°(已知)1C=40 °(等量代换)2<二>、BC如图:已知Ð1= Ð 2求证:Ð BCD+ Ð D=18【设计意图】:了解学生学习效果,让学生经历运
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 《学前儿童卫生与保育》 课件 项目七 学前儿童意外伤害的护理与急救
- 河海大学桩基变形特性小型模型试验系统设备招标预告(二次)
- 北师大版小学英语五年级下册模拟试卷含参考答案
- 2022-2023学年甘肃省陇南市高一下学期期末考试化学试题(解析版)
- 2024合同范本,馆舍租房合同
- 2023年双偏振天气雷达项目调研分析报告
- 第一单元任务二《新闻采访》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
- 膜生物反应器滤池系统改进
- 2024年劳动合同法关于工作时间的规定
- 反应器设计优化乳酸发酵传质
- 2023年七年级地理(上册)期末调研卷及答案
- 《研学旅行课程设计》课件-学习情境二 研之有义-研学课程整体设计
- 五年级上美术教学设计-小记者-湘美版
- 五年级信息科技上全册教案 浙教版2023年
- 2024-2029年中国电子元器件行业市场发展现状及发展趋势与投资前景研究报告
- 中职学校实训工作方案
- 2023年部编版二年级上册语文全册完整课件
- 银行防抢劫应急演练方案
- 2024届河北省保定市竞秀区九年级物理第一学期期末学业水平测试试题含解析
- XXX化妆品生产工艺验证报告
- 全面质量管理基础知识培训课件(王瑞昌)-2024鲜版
评论
0/150
提交评论