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文档简介
1、培养学生自学能力方法研究计划本课题预计用二年时间完成,起止时间为:2012年11月2014年10月。主要采取整体设计,分段实施的方法进行: 第一阶段(2012年11月2013年1月)理论学习,实地调查,培训学习。 1、学习课题研究方案。 2、各参加人员进行培训学习。 3、学习国内外相关的教学经验和理论知识。 第二阶段:(2013年2月2014年7月)课题研究实施阶段。 1、确定班级
2、。 2、参加校本教研活动3、课题组成员集中讨论实施的策略、备课,编写相关学案及论文、阶段计划和总结。 4、在各班开展实践教学活动,课余组织班级学生参加课外学习小组,并组织及时反馈,分析总结研究情况,寻求切实的培养农村学生自学能力的方法。 第三阶段:(2014年8月2014年10月)实验总结阶段。 汇集、整理三年来该课题研究的资料和可借鉴、研究的有关材料,为结题作准备;课题负责人撰写研究报告、总结报告,向有关部门提交结题材料,并做到边总结边推广应用。 研究对象:一至六年级的学生 六、研究理论依据 (1)建构主义认为“学生的学习并非是一个被动地接受过程,而是一个主动的建构过程”。 现代教育理论也认为:学生只有通过自主学习,才能充分发挥其潜能与主动性;只有形成主体意识,才能真正发展学生的创造性思维,培养创造性人格。提高农村小学生的自学能力,使他们独立、自主、创造性地学习,更好地开发其智慧潜能,促进他们的自我发展。现代人必须具备终身学习能力的理论,也说明我们必须培养学生的自学能力。
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