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文档简介

1、培养学生自学能力方法研究计划本课题预计用二年时间完成，起止时间为：2012年11月2014年10月。主要采取整体设计，分段实施的方法进行：    第一阶段（2012年11月2013年1月）理论学习，实地调查，培训学习。    1、学习课题研究方案。    2、各参加人员进行培训学习。    3、学习国内外相关的教学经验和理论知识。    第二阶段：（2013年2月2014年7月）课题研究实施阶段。    1、确定班级

2、。    2、参加校本教研活动3、课题组成员集中讨论实施的策略、备课，编写相关学案及论文、阶段计划和总结。    4、在各班开展实践教学活动，课余组织班级学生参加课外学习小组，并组织及时反馈，分析总结研究情况，寻求切实的培养农村学生自学能力的方法。    第三阶段：（2014年8月2014年10月）实验总结阶段。     汇集、整理三年来该课题研究的资料和可借鉴、研究的有关材料，为结题作准备；课题负责人撰写研究报告、总结报告，向有关部门提交结题材料，并做到边总结边推广应用。    研究对象：一至六年级的学生    六、研究理论依据   （1）建构主义认为“学生的学习并非是一个被动地接受过程，而是一个主动的建构过程”。 现代教育理论也认为：学生只有通过自主学习，才能充分发挥其潜能与主动性；只有形成主体意识，才能真正发展学生的创造性思维，培养创造性人格。提高农村小学生的自学能力，使他们独立、自主、创造性地学习，更好地开发其智慧潜能，促进他们的自我发展。现代人必须具备终身学习能力的理论，也说明我们必须培养学生的自学能力。

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