必修3第2章第3节学案

1、清镇四中高一生物学案第2章 动物和人体生命活动的调节第3节 神经调节与体液调节的关系（1课时）主备人：谢小艳【学习目标】1、理解体液调节的概念。2、学会对神经调节和体液调节的特点进行比较并描述其关系。3、能理解体温调节和水盐平衡调节的过程。4、初步归纳下丘脑在动物和人体生命活动过程中的重要作用。【课前自主学习过程】一、神经调节和体液调节的比较（阅读课本31页的第一自然段和表2-1，完成下列问题）。问题1：体液调节的概念？体液调节的主要内容？问题2：完成神经调节和体液调节的特点比较表。比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间二、神经调节和体液调节的协调（一）、体温恒定的调节（阅读

2、课本32页“资料分析”中实例一中相关文字及“体温调节图解”，尝试完成下列问题）。问题3：思考：人体体温的来源？人体体温能保持相对稳定的生理基础？问题4：尝试描述在寒冷环境和炎热环境中，机体是如何来调节体温，从而维持体温恒定的？（二）、水盐平衡的调节（仔细阅读课本32页“资料分析”中“水盐平衡调节图解”，完成下列问题）。问题5：抗利尿激素的分泌部位、释放部位和作用部位？问题6：尝试描述水盐平衡的调节过程。三、神经调节和体液调节的关系（仔细阅读课本33页的第一自然段，用简要的话归纳出神经调节和体液调节的关系）。【课堂教与学的过程】环节一：学生展示“一”的自学成果，老师进行评价，从而掌握体液调节的概

3、念内涵及神经调节和体液调节的特点。环节二：1、小组成员之间进行有效的课堂交流，完善问题3和问题4，随机抽取学生进行展示，了解学生的学习情况，进行评价，统一讲解、完善，让学生理解人体的体温调节机制。2、小组讨论完成拓展升华1。拓展升华1：请分析人在发高烧且体温持续升高时人体产热与散热的关系？环节三：1、要求学生直接呈现问题5的学习成果。对学生学习成果进行评价，明确答案。2、小组成员之间进行课堂交流，完善问题6，随机抽取学生进行展示，了解学生对知识的掌握情况，进行评价，让学生理解人体水盐平衡的调节机制。3、小组合作完成拓展升华2。拓展升华2：小组合作归纳下丘脑在动物和人体生命活动过程中所起的作用。

4、【自我检测】1、下列有关体温调节的说法正确的是()A恒温动物的体温是恒定不变的B体温升高都是由于细胞代谢产热增加引起的C皮肤冷觉感受器兴奋，会引起皮下毛细血管舒张D下丘脑有体温调节中枢，同时还对某些腺体活动具有调节功能2、假设某正常人大量饮用清水，可以引起()A血浆渗透压增高，抗利尿激素释放增加B血浆渗透压降低，抗利尿激素释放增加C血浆渗透压增高，抗利尿激素释放减少D血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少3、下列关于正常人体生命活动调节的叙述，正确的是()A体温调节和水盐平衡的调节，都与下丘脑有关B当人体缺水时，血浆的渗透压会降低，从而产生渴觉C寒冷时，体内甲状腺激素分泌增加，促甲状腺激素也随之增

5、加D血糖低于正常值时，肝糖原、肌糖原可以分解成葡萄糖进入血液4、如图中分别代表某种激素。有关恒温动物体温调节的叙述，不正确的是 () A在寒冷的环境中，的分泌量增加B动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平C寒冷环境下动物通过神经体液调节实现体温恒定D给动物注射，反馈调节使和的分泌量减少5、下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述，不正确的是()A寒冷时人体可通过骨骼肌不自主地颤抖来增加产热B受寒冷刺激，皮肤毛细血管收缩，这是一个非条件反射C寒冷环境中，人体代谢增强、产热增多与多种激素分泌增多有关D寒冷环境中正常人体的产热速率大于20 的产热速率，散热速率小于20 的散热速率6、下图

6、表示一种中枢神经元的联系方式，若在图中箭头处施一强刺激，则图中a、b、c、d、e能检测到兴奋的有几处 ()A2处 B3处 C4处 D5处7、下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列分析错误的是（ ）A下丘脑有体温调节中枢B下丘脑既参与神经调节又参与体液调节C下丘脑分泌的抗利尿激素的增加会使细胞外液渗透压升高D寒冷能引起下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多8、下图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化。下列说法中错误的是()A若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的B兴奋由c传导到e时，发生电信号化学信号电信号的转换Ca处检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质D电表不偏转，电表偏转两次9、血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。图11是血糖调控模式图，据图回答：（1）当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖水平恢复正常，其主要机理是_分泌增多，促进了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。（2）如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛_细胞受损，导致体内_分泌减少。（