心理学材料分析题答题思路解析

1、心理学材料分析题答题思路解析综观往年教师资格证国考，心理学的材料分析题出题方式多是通过材料描述一种现象或问题，题目之一是分析材料，即分析这是什么现象或问题的原因，或者涉及到哪种心理学的原理；第二问是应用操作，即我们应该如何解决这个问题，或者对合材料进行阐述。本题中明确提出针对材料中的实验分析影响因素，并且第三问另外要求答出其他影响因素，因此在回答第一问时只需要答出材料中表现出的因素即可，剩余其他的因素大家在第三问中进行回答。例如本题参考答案要点：上述实验主要说明了功能固着对问题解决的影响（第一部分），功能固着是定势的一种，即仅仅从物体的正常功能考虑问题，而忽略潜在功能。（第二部分）实验中，大部

2、分被试者认为钳子只有剪短铁丝的作用，没有意识到还可以当做重物采用，这是功能固着对问题解决的影响。当需要利用物体的潜在功能解决问题时，功能固着对问题解决起阻碍消极的作用。（第三部分）答案要点先回答是什么因素影响，之后结合材料进行分析。但是有些材料分析题并没有这么清晰的指出仅针对材料，因此在回答的时候先根据材料分析，结合材料阐述。答案要点每条可分为三部分，第一部分首先回答问题所问内容，如材料体现了什么心理学原理，材料主要说明哪些影响因素等；其次，第二部分解释这些概念，做理论上的阐述；最后第三部分结合材料进行分析。如果时间够用，为了以防万一大家可以将材料中没有提到的其他影响因素在后面补充上。本题中的

3、第三问就是平时材料分析题的补充部分，即书本上的其他影响因素，这是要求背诵的部分，就看大家的记忆了。题目中第二问，“该实验结果对教学工作有何启示”即是我们所说的应用操作题目，主要考察大家解决实际问题或教学的能力，在提问时多是以如何促进教学，如何解决这类问题，对教学有何启示的形式，因此大家在回答的时候要结合材料和生活实际进行阐述。例如本题答案：该实验启示我们在教学中要鼓励学生的创造性思维，训练学生思维的变通性，进行思维训练：（1） 运用启发式教学，调动学生积极性，培养创造性动机；（2） 进行发散思维训练，如用途扩散、结构扩散等；（3） 进行头脑风暴训练；（4） 推测与假设训练；（5） 自我设计训练

4、；（6） 组织创造性活动，正确评价学生的创造性。 答案要点即是结合实际教学和本材料，提出如何避免功能固着的出现，也即培养创造性思维，培养发散思维。于教学有什么启发，如何促进教学等。总体来说，材料提供一种现象，问题一多是对该现象进行分析，这部分多考的是书上的死知识；然后是这种现象对教学的启示，也即知识的应用，故学生在做题时只要把握好这两点，根据书本上所列知识点结合材料作答就可以了。现以2015年上半年中学教育知识与能力中心理学材料分析题为例。材料：研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用。问题：（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决（6分）该实验结果对教学工作有何启示（6分）（2） 请指出问题解决还学到因素的影响（6分）材料中的现象是关于问题解决的，第一问中也提示了这一点，对材料中的