五级下传统文化备课

1、第三四单元教学计划教材分析: 在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处 风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“教学目标（1）通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做 人、处事的语重心长的教诲，了解中国几千年的历史上国人的大气、自尊、圣 洁和人格的高尚。（2）通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人 墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族，逐步了解和感悟祖国传统文化的 博大精深。（3）能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表 达个人学习经典古诗文的感受和见解。（4）通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自

2、豪感。（5）在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传 统文化考察活动。教学重点：能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学 习经典古诗文的感受和见解。教学难点：使学生感悟到中华民族语言的魅力，了解中国几千年的历史上国人大气、自 尊、圣洁和人格的高尚。教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个 学生在原有的基础上都有所提咼。课时安排第三单元名胜游踪济南泉城济南1课时佛教名山千佛山1课时名泉之冠趵突泉1课时泉城明珠一大明湖1课时崂山海上名山1课时崂山名瀑龙潭

3、瀑1课时第四单元第对联妙联集锦1课时读书名联1课时成语成语探源1课时成语诗画1课时课题1、泉城济南授课日期教法指导、启发课型新授学法自主、合作、探究课时1教学准备小黑板主备人夏莉莉教学目标1、把文章读通顺。2、想一想这首诗主要讲了什么？3、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水 和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的 民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。教学难点增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。教学设想以学生自读自悟、讨论交流为主，教师适当讲解为辅。尊重学 生的个体差异，允许学生存在理解差异；加强阅读背诵积累拓 展

4、，巩固学生学习成果，指导学生学会应用。教 学 过 程一、激发学习兴趣同学们，你们都到过哪些地方旅游？你知道哪些旅游 城市？听说过济南吗？你对济南有哪些了解？今天就让我们 起走进济南，看看济南有多美，看看济南有哪些旅游景点。 板书：泉城济南二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。三、小组合作学习、交流小组交流上述两个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。2、活动广角：你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。五、成长阶梯:1、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。2、学习了这一课，你有哪些收获?板书设计:落日天边见二峰

5、,平临湖上出芙蓉。西来水竇缘王屋,南去山根接岱宗。济南学生学起来有点费劲，兴趣不是很高，可能是教师设计的问题难度太大了，激发不起学生的学习兴趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生,课题2、佛教名山千佛山授课日思学生掌握不了。教法激发兴趣、指导方法课型新授学法个人诵读、自悟课时1教学准备课前搜集的资料主备人夏莉莉教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水 水和我国历代文人墨客留下的足迹， 领略千百年来中国 的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精 深。教学重点通过阅读，使学生感悟到中华

6、民族语言的魅力，教学难点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，教学设想通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决 读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师 适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。教 学 过 程一、激发学习兴趣同学们，听说过千佛山吗？你对千佛山有哪些了解？ 今天就让我们 起走进千佛山，看看千佛山有多美。板书：佛 教名山千佛山二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析下母句话的含义。3、读一读：温馨点击：简介千佛山。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广

7、角：千佛山历史文化悠久，把你知道的有关千佛山的传 说、诗句、对联等讲给同学听。请听这幅对联：“秋水一湖，满贮五三烈士血；佛山万仞，可 作国耻纪念碑。”理解这幅对联的含义。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？3、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句 抄录下来。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。板书设计：佛山山对济南城，人言帝舜耕。登临记晚秋，几案与云平。教学反思学生学起来有点费劲，兴趣不是很高，可能是教师设计的问题难度太大了，激发不起学生的学习兴趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可 以提前指点

8、下，或提示 下，这样什么也不说完全放给学生， 学生掌握不了。3、名泉之冠一一趵突泉授课日期教法激发兴趣、指导方法课型新授学法个人诵读、自悟课时1教学准备课前搜集的资料主备人夏莉莉教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水 水和我国历代文人墨客留下的足迹， 领略千百年来中国 的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精 深。教学重点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，通过阅读，使 学生感悟到中 华民族语言的魅力，通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，教学通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读设想通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，

9、教师适 当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。教 学 过 程一、激发学习兴趣同学们，听说过吗趵突泉？你对趵突泉有哪些了解？今 天就让我们 起走进趵突泉，看看趵突泉有多美。板书：名泉 之冠趵突泉二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析下母句话的含义。3、读一读：温馨点击：简介千名泉之冠趵突泉。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：趵突泉历史文化悠久，把你知道的有关的趵突泉传 说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？2、你还能说出趵突泉的哪一些著名

10、景点？3、有机会亲自去趵突泉看 看，并把历代名士的题词、题句抄 录下来。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。教学反思学生学起来有点费劲，兴趣不是很高，可能是教师设计的问题 难度太大了，激发不起学生的学习兴趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可 以提前指点 下，或提示 下，这样什么也不说完全放给学生， 学生掌握不了。4.泉城明珠一大明湖教学目标：1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客 留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的 博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学

11、难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学过程：泉城明珠大明湖介绍；位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷 （1290亩），其中湖面四十六 公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府 池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米， 是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百 多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元 VV水经注.济水注 记载：“泺水 北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另 有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不 注山，也就是说现在的大

12、明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里， 平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又名“历水波”， 宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道：“问吾何处避炎蒸，十顷西 湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年（公元1072年）, 曾巩任齐州（今济南）知州时，为防御水患，修建了北水门，弓I湖水入小清河， 使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。 至金代，诗人元好问在 济南行记中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂 初成今日形貌。二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容?2、试分析一下每一句话的含义。3、

13、读一读：温馨点击。三、小组合作学习、交流四、全班交流、拓展 1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联 等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一 下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。崂山-海上名山教学目标：1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客 留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐

14、步了解和感悟祖国传统文化的 博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力 教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力教学过程：一、激发学习兴趣指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。113、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰 33米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟 宅” “灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦 皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下 游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、

15、七十二庵，崂山 道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观 交相辉映的崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、 南、东三线，其景色各异。三、小组合作学习、交流四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？3、 有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，

16、这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。崂山名瀑一一龙潭瀑教学目标：1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客 留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的 博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力 教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力教学过程：一、激发学习兴趣指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、 读一读：温馨点击： 崂山八水河中游，于百尺悬崖飞流直下，喷珠吐玉， 状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈见底。山雨过后，洪涌

17、瀑注, 飞腾叫啸，蔚为壮观。北九水白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水疗养院“九水界 桥”为界分内九水外九水。“九水明漪”为崂山十二胜景之一。源于巨峰北麓 之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景迭出，美不胜收，故有“九 水画廊”之美誉。三、小组合作学习、交流四、全班交流、拓展 集体交流，教师适时订正，指导。五、成长阶梯1、你还能说出崂山的哪一些著名景点？2、 有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学

18、生，学生掌握不了。妙联集锦教学目的：让学生明白对联的由来及妙趣。教学过程：一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。三、活动广角:1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请 教别人或查找资料。四、交流学习心得。五、教师小结。教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。读书名联教学目的：让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。教学过程：一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。三、活动广角：1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。2、自己动手把这些对联做成书签。3、选自己最喜