小学班级管理的实践与探索

1、浅谈小学班级管理的实践与探索班级是教育工作的主阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就我的工作谈谈感受：转贴 一、以情动人，全心呵护，在日常教学中完善学生人格w教学过程中注重学生的三维目标的完成，在此过程与方法，情感态度价值观中树立学生人格，无不是在每一节课上完成的。二十一世纪教育所面临新的机遇和挑战，对我们教育者也提出了更高的要求，在三维目标的过程中，要求学生学知、学做、学会.共同生活、学会生存，这是当前教育改革的需要，也是教育发展的趋

2、势，三维目标的指导思想非常明确，其意义也是深远的旨在建立完善的人格。作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生全面发展。如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，下面我浅谈自己的几点体会：1、创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生

3、的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者。因此，教师不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。2、创设良好的条件，给学生提

4、供主动参与机会。在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格;在操作实践中主动参与;在交流研讨中学习过程和提高分辨能力，转换角色.培养学生主动采纳的兴趣;在求变中让学生主动参与学习活动;在合作中使学生知道同伴之间的互动能提高学生成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的道德品质，提升学生人格。3、拓展教学内容，延伸参与的空间，重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。4持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，

5、以高雅的气质影响人”，以文明滋养文明，以和谐繁衍和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。二、充分了解，知人善任，扬长避短，增进凝聚力。 1.首先，充分了解并尊重学生，增进凝聚力。教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。2.认真研究学生的个性特点，扬长避短。不同的学生受不

6、同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动 技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。如我班杜斌同学活泼好动，性格倔犟，经常不是把这个打哭就是把那个打的起个包，让我既生气又不得不寻找解决问题的办法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一

7、点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深入。因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他爱表现这个特点为班级服务，让他当班上文明监督员，每天管理班上的卫生、规范学生行为，在他的管理下我班焕然一新。此后，我经常不适时机表扬他，鼓励他，这样他得到老师的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是老师的好助手，同学们的小老师。因人而异，扬长避短，寓教于各类活动之中,让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置.如我班王文斌成绩较差又顽皮，是同学们瞧不起的学困生，但他身体强壮，身材高大，在平时的劳动中，我特意让他参加，发挥其特长，为班集体争了光，使大家对他刮目相看，他自己

8、也增强了自信心。总之，让每一位学生都为班级增添了光彩。三、语言暗示,维护学生的自尊心，特别关注后进生。在工作中，教师应熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”.因此讲究语言表达艺

9、术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。在教育教学工作中，我们会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现不好，学习成绩落后，即所谓的“后进生”。面对“后进生，我认为，作为班主任，这是对我们工作能力和工作态度的挑战和考验。我坚信：关爱“后进生”，绝不放弃。因为我始终相信：“后进生”是“有待提高的学生”，是能够转化的。当我每接一个新的班级，我都跟同学们说，我们班级就是一个大家庭，每个同学都是其中的一员，如果把班级比作一列火车，我们每一位同学就是一节节车厢，我们绝不让任何人掉

10、队，我们要先进带后进，后进赶先进。1、哀莫大于心死，对于后进生我们要帮助其树立理想增强信心。我指导每个同学都要制定自己的座右铭，其内容是，（1）、我最崇拜的名人，（2）、我最信奉的一句格言，（3）、我在班级追赶的对象。以此来激励学生，形成良性互动。2、要用放大镜来看学生的特别，尤其是后进生的优点，并及时给与表扬激励，让他们也尝到成功或进步的快乐。我班学生杨清源.唐庆斌等同学，入学以来学习习惯差，纪律观念淡薄，通过同学的帮助，老师的激励，现在都已变成学习态度积极，纪律观念强，关心集体的好学生。四、争取家长配合，建立家校档案，加强联系家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学

11、生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的主力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。因此，每期开学我都建立学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。 五、教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平。教师要努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技

12、术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就要在课上.课下多下功夫，虚心向老教师求教，取人之长，补己之短。六、营造班级文化氛围，让班级保持昂扬状态 班级文化，就是班级风貌。我在工作中一直致力于精心打造班级文化。因此，在日常的班级活动中，我着重从以下几个方面来培养学生良好的风貌。1.特别注意用美好的事物熏陶学生，如经常朗读优秀的诗歌，散文，

13、每日名句书写优美的语句，每天下午大预备后的唱歌时段，学唱动人的歌曲；2、制定班训班规，树立远大目标，养成良好的习惯，例如我们的班训是：“永不满足，争取第一”；3、用先进的教育教学理念促使学生主动学习，快乐学习，教室里悬挂着学生自己的大幅照片和自己喜欢的名言，如：“我的课堂，我做主”、“争取每一个发言的机会”“合作学习最快乐”等等；4、利用黑板报墙体文化，展示学生的才华，开阔学生的视野；5、注意学生的感情、心理，用父母之爱，朋友之情，恩师之德，慈善之心感染学生；注意科学、理性的引导学生学会学习、正确看待考试，处理人际关系和感情纠纷，以平常心看天下。在工作中充分重视学生人格的培养，各项活动的安排，体现“以人为本”，使学生学会求知，学会做事，