中小学语文教材研究

1、期末作业考核中小学语文教材研究满分100分一、简述下列各题（每小题8分，共40分）1.语文教材对教师的价值。 答：小学语文教材以学段划分为不同阶段内容；主要包括识字教学、阅读教育、习作教学、口语交际及综合 实践活动。不同学段的教学目标、教学内容有不同要求。作为教师，在面对教材的时候，首先应该对教材的 属性、特点有整体全面的把握；即首先要认识到教材是独立的文本内容，要认识它的内涵和价值。2.语文教材编写的标准。答：1.闻声知意?听标准的普通话发音，训练其听力和语感。听文章的正确朗读与解析，训练其理解能力。?2.口语交际?设置议题，通过同学间的交流，和老师的讨论，训练学生的交际能力。?3.温故知新

2、?根据知识点设置练习题，通过解题训练其实践运用能力。?4.现学现卖?根据当堂重点设置阅读文章一边讲 解一边做后面的阅读题。?5.学富五车?根据知识重点设置拓展内容，训练学生举一反三，创新思维。?6.学而时习?知识积累环节?课外阅读?好词好句?古诗名言?3.如何分析记叙文的写作特点。答：1、选材上的特点：？以小见大？?以小喻大？?以物喻理？?借物喻人？?选择典型事例表现中心 （表现人物性格品质）2、 表现手法上的特点：？象征，托物言志，借物抒情，？对比?衬托?渲染？?借物喻人，借景抒情，情景交融？?以动衬静，动静结合，虚实相生？?？欲扬先抑？?？欲扬先扬？?？通篇拟人？?？大胆的夸张奇特的想象?

3、（11）开宗明义?（12）卒章显志?（13）夹叙夹议?3、 结构上的特点：？伏笔？铺垫？巧设悬念？?首尾照应？?过度自然?线索清晰？4、 描写上的特点：？正面描写和侧面描写相结合？细节描写，生动形象，突岀中心？用多种描写人物的方法刻画人物（物貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，分析其作用， 见十七）？5、 语言上的特点：？6、 修辞方法上的特点：巧妙的运用了某种修辞4.如何分析说明文的说明中心。 答：说明文的中心就是事物特征。事物特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面，在说 明文中是通过说明的要点来体现的，因此我们可以通过说明要点来分析说明文的中心。？常见的说明要点

4、如下：？（?1?）人物介绍：年龄、籍贯、学历、身份、性格、品质、特长等。（?2?）书籍：作者、写作时间、历史背景、内容提要、写作特点、社会价值等。?（?3?）生物：产地、类别、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害等。?（?4?）制品：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法和过程、功能用途、使用方法等。?（?5?）自然现象及科学技术：分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益害等。?（?6?）生产实验：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项等。?另外要弄清作者介绍的是事物哪方面的特征，是从哪个角度介绍的。5.如何分析小说的环境描写。 答：小说作为一种时空艺术，环境是其不可或缺

5、的要素。它为人物活动提供了驰骋的舞台，并为情节的发 生、发展起到重要的推动作用。因此，在小说创作过程中，它自然成为最凝聚作者心血的地方向；在阅读鉴 赏小说时，它所具有的特点及作用，也必将成为我们教学所关注的重要内容。教师在指导学生赏析小说的环 境描写时，要特别注意以下两个方面的内容：（一）、要指导学生了解环境描写常见作用的主要表现。1、为人物活动创设典型环境，推动情节的发展演变。2、暗示故事发生的时代特征。3、有的环境描写能提供人物的活动场所，渲染某种气氛。4、自然环境描写能契合人物心理，衬托人物性格，甚至支配着人物的行动二、论述题（每小题15分，共30分）1.谈谈教师如何自主使用语文教材。答

6、：语文教材是课程资源的主要组成部分,是语文教育行为实施中最常规最主要的媒介和载体。我们语文教师在教学工作中要树立正确的教材观,正确地使用语文教材。充分发挥师生双方的主动性和创造性,进一步提 高语文课堂教学效率。是否正确把握和驾驭语文教材的教学，影响着语文教学的成败。怎样才能正确使用语 文教材，我认为应该做到以下几点：一、语文教学的基本要求是读、背、写、说，它们是相辅相成的，要灵 活使用。二、语文新课程标准强调阅读的整体性，在教学目标中特别强调“从整体上把握文本内容”，要处 理好整体感知与局部切入的关系，要做到整合教材，重点讲解。三、文学作品的“教学建议”也提出“重 视对作品中形象和情感的整体感

7、知和把握。四、仔细分析教材。把同类的文章放在一起作为一个专题研究， 我们可以设计成以下几个专题来教学：现代诗专题，古代历史传记散文专题，写人记事散文专题，新闻专 题。五、阅读教学的实施要考虑学生的接受视野、知识背景和理解能力。六、在作文教学中处理好观点正确 与感情真实健康的关系；新课标强调学生的感情真实健康是第一位的。七、在语言表达上，处理好基本功与 有创意地表达的关系；新课程强调有个性地表达，鼓励有创意地表达，这与重视语言表达基本功并不矛盾。 八、处理好课堂内外结合与课外延伸学习的关系；把课内和课外结合起来。每个单元，都安排专题研究，每 个星期，我们都可以安排时间进行课外延伸。可以安排在星期

8、天，也可以安排在早晚读，这样就不占用教学 课时了；最后，每个学生把自己的课外收获与同学交流。这样，锻炼了学生的自主、合作与探究能力。总 之，在语文教学中，我们要正确运用教材，正确的进行教学。2.谈谈语文综合性学习对培养学生语文能力的作用答：语文是一门实践性很强的课程,是一门工具性学科,在语文教学中要重视培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养,主要是通过课堂中的语文实践来实现,应培养学生大量地接触语文素材,从而逐步掌握运用语 文的规律,而不是靠老师对知识的反复讲解,然而,语文综合性学习重在于语文的学习过程,需要学生具有一定 的创造潜能和整合知识的能力,在实践中搜集和处理信息的能力,语言能力以及

9、探究和合作的精神等。这一切 对学生后继学习将起十分重要的作用。初中语文课程标准明确指出,语文学科的性质在于其工具性与人文 性。从这两点可以看出,语文学科需要的是综合方面的能力,它涉及字词句段篇等基础知识,又融入了各种人 文精神与创新意识。要整体提升语文素养与学科成绩,就需要加紧培养初中生的综合性学习能力,坚决杜绝急 功近利的死记硬背、无谓模仿的教学理念与思路,让学生的语文素养在综合性学习活动中得到悄然升华。三、阅读下面课文，完成文后各题（每小题10分，共30分）小草和露珠 清晨，一阵凉风吹过，小草醒来。她摆动着叶子，向太阳公公问好。这时，躺在叶子上的露珠说：“小 草，请别摆动身子，我要掉下去了

10、。”小草一看，说：“咦，小雨点儿，你是昨天晚上从天上落下来的吗？” “不，我不是小雨点儿，也不是从天上落下来的。”露珠说。“那么，你是从哪里来的呢？”小草睁大了眼睛。 小露珠见小草惊奇的样子，就亲切地说：“我原来是地面上的水汽。夜里天一凉，我就变成了小水珠落 在你的身上。我的名字叫露珠，你看，我有好多兄弟姐妹呢！”小草抬头一看，花上、草上、树叶上，一颗颗小露珠在太阳公公的照耀下，都亮晶晶地眨着眼睛笑呢！问题：1.利用这篇课文，可对学生进行哪些语文知识教育？ 答：可对学生进行阅读语用能力的知识教育。阅读语用能力，是一项十分重要的能力，也是学生应该具备的 一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知

11、识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都 有密切联系。学生阅读能力提高了，不但能够加强在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知 识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展 他们的个性，丰富他们的精神世界。2.利用这篇课文，可对学生进行哪些技能训练？ 答：可进行提高学生的阅读语用能力的训练。3.如何利用这篇课文对学生进行生活常识和审美教育？ 答：激发学生的阅读语用兴趣，教给学生方法，让学生学会阅读语用，立足课文，捕捉语用训练结合点。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。“语用”作为新课改背景下的教学亮点之一，对提高学生