百分数的认识说课稿

1、百分数的认识各位评委老师：上午好，我是_号考生。今天我说课的内容是：北师大版五年级下册第64到66页的百分数的认识，是课前说课。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程几个方面进行分析。一 教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题基础上进行的教学。百分数在生活中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数,但对于百分数所表示的含义并不了解。教材十分重视对百分数意义的理解，安排了 “比一比”“读一读，说一说”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，同时让学生结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。

2、二 教学目标及重难点新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我把本课的教学目标设计为：1知识技能：在具体情境中，让学生感受百分数产生的必要性，会正确读、写百分数，理解百分数的意义，比较百分数与分数之间的异同2过程与方法：通过本节内容的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。3情感态度价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切联系的，增强学生学习数学知识的热情。根据教材的编写意图和学生现有的知识条件，我确定本节课的:教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法，写法。教学难

3、点：理解百分数与分数的区别与联系三 教法与学法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求“能自己学习”，依据本节的知识特点，我努力创设“情景导入归纳概括巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。在学法指导上，我遵从学生“初步感知形成概念灵活应用”的认识发展规律，充分运用多媒体辅助教学，利用议一议，比一比，说一说，读一读，涂一涂等活动使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学，乐学，会学。四 教学过程本节内容我是按“初步感知归纳概括灵活应用有趣拓展”的教学主线来开展教学的。（

4、一） 情境导入，初步感知首先我从学生比较了解的足球比赛入手，通过“派谁去罚点球”这一问题情境，让学生小组交流讨论，学生通过过讨论后理解派谁去罚点球，不是只看谁投中的数最多，也不是看谁的失球数少，关键要看谁的进球率高也就是看谁的进球数占总罚球数的比值大，从而得到， 三个分数，接着质疑“如何比较这三个分数的大小呢”？学生自然会想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数，。最后学生通过比较发现该派7号队员去罚点球。这样让学生初步感受到将不同的分数转化为分母是100的分数,再比较大小的方便之处。在这一环节我不是直接把知识传授给学生，而是通过创设情境，让学生通过自主探索，合作交流等有效的学习方式主动

5、进行学习。学生不但学得积极还能激发他门渴求知识的愿望。有了解决这道题的经验，接下来的种子发芽率的比较，学生更能感受到百分数产生的必要性，也能更容易的回答此题。（二）归纳概括，揭示课题首先我问学生，“像，这样的分数还有另一种更简洁的写法，你们知道吗”？学生回答时我顺势板书课题“百分数的认识”，并示范板书百分数的读法与写法：（90%，70%，84%读作百分之九十）板书完后我继续追问学生“为什么要写成百分数呢”呈现这一问题目的是让学生明白当三个分数分母不同时不好比较，都写成百分数就容易比较了，初步让学生体会产生百分数的必要性。接着我引导学生将例2中的三个分数也表示成百分数，及时巩固百分数的读写。这个

6、过程学生实践了写百分数25%，28%，22%，明白了这三个百分数表示的就是它们的发芽率：发芽种子数是实验种子数的百分之几，一比较就发现2号种子发芽情况好，进一步体会百分数便于比较，同时感悟百分数只表示一个数是另一个数的百分之几的数，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或百分率。（板书）这2个例题联系生活实际，读写百分数，使学生体会百分数产生的必要性及其意义，既激发了学生的学习兴趣，使学生主动地进入学习情境，又渗透了数学来源于生活服务于生活的教学理念。（三）灵活应用，巩固知识1理解意义教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数的意义，我先让学生说说P65页“读一读，说一说”的习题。

7、学生在组内相互交流，相互补充，相互完善，说说这些生活中的百分数所表示的意义，学生成了课堂真正的主人。通过这些练习，让学生体会到百分数与日常生活是密切相关的，同时进一步巩固了对百分数意义的理解。2读写练习学生掌握了百分数的意义后，接着我设计了和成语相关的习题，让学生用百分数表示下列成语：半壁江山，百发百中，百里挑一，十拿九稳。不仅能有效的检查百分数的读写，让学生借助成语意思能更好的理解这四个百分数所表示的意义。3涂一涂，写一写最后我请学生当“小小设计师”，设计P66页的百格图案，学生设计完成后要告诉大家你设计的是什么？并说一说各种颜色的方格占整幅图的百分之几？这个环节为学生提供了自主创作的空间，

8、培养了学生的动手操作能力，也使本节课的教学得到了升华。四 拓展延伸“火眼金金做判断”，通过做三道判断改错题，学生在我的引导下经过比较、观察得出：分数不仅表示两个数量之间的倍数关系，也可表示某个具体数量，百分数只表示两个数量之间的倍数关系。百分数是分数的一种特殊形式。这3道题在巩固百分数的同时，也使学生更好的理解了百分数和分数之间的区别和联系。随即我出示了3道游戏题，再次巩固了百分数的知识，提高了学生的理解能力和灵活应用能力，增加了整节课的趣味性，使学生在轻松愉悦的课堂中结束了学习。五 小结最后我让学生说一说这节课有什么收获？六板书设计百分数的认识= 写作：90% 读作：百分之九十= 70% 百分之七