洪河屯乡一中段盈芳校

1、生物教学中的“授之以渔”洪河屯乡一中 段盈芳基础教育课程改革实验正在启动。课程改革实验教科书体现生物课程标准的精神，它倡导学生学习方式的改变，精心安排了各类探究活动。在探究活动中，“学生在教师的指导下”，通过学生自主参与探究活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学探究的初步体验，加强对自然、社会和人生问题的思考和感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知识的心理素质。教师不再是知识的传授者，他将成为学习者、组织者、指导者和参与者。一、正确认识教师在课堂教学中的作用在生物课堂教学中，教师自身角色的正确定位至关重要。在“自主学习”教学法中,教师首先是一个

2、引导者。教师不能单纯地讲授知识,而要引领学生探索知识,启发学生理解知识,指导学生运用知识。其次,教师是一位研究者，不仅研究生物专业知识,而且还要研究教育动态。在专业知识上,教师应掌握最新的研究方向、研究方法,启迪学生的创造性思维,在教育观念上,教师应把握当代教育思想,洞悉教育发展趋势,善于用新的教育思想和教育方法去培养学生。第三，教师是一位教育者。教师不能只把注意力集中在“教”上,以完成教学任务为目标,而把“育人”弃之不管。学生的成长,是一项系统工程,包含了认知、技能和心理三方面的目标。单纯的知识教学是远远不够的，还要对学生加强伦理道德方面的教育，使他们能很好地适应社会，服务社会，不断地完善自

3、我。二、加强情感交流，激发学习兴趣教师在教学中要充分注意学生的情感、兴趣等非智力因素,有效地激励学生主动学习的积极性,保持学生探求知识的内驱力,为培养学生的自主学习能力提供可靠的保证。教师只有对每个学生倾注满腔的爱,学生才能充满信心,朝气蓬勃,积极向上地学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力,才能愉快地参加到知识形成的过程中去。同时,教师应根据学生的性格特点,对学生在学习活动中的表现,作出客观公正的评价,加强教学进程中的情感交流,使学生好学、乐学。在培养学生自主学习的教学活动中，教师一定不能忽视学生学习兴趣的激发。心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它；兴趣

4、是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。在教学活动中,教师应采取相应策略,充分调动学生的学习主动性,引导学生积极参与教学活动,使学生在动手、动口、动脑的过程中,自始至终自觉主动地参与学习全过程。如营造轻松愉快的学习气氛，创设生动活泼、积极向上的课堂教学氛围，启发学生积极主动地参与教学活动。三、发扬民主，培养自主学习的习惯。课堂是学生创造力成长的主要园地，教师在教学过程中要注意发扬民主，讲究师生平等，不能“我说了算”或“一言堂

5、”。教师应努力挖掘教材中的创造性因素, 发展学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性, 激发学生的创造力，养成良好的自主学习习惯。在课堂上，教师要鼓励学生质疑, 培养多向思维能力。如：在种子和果实的形成中，教师可以先简略介绍大千世界里百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？” 在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”等。这些问题必然会引起学生的好奇心，使他们开动脑筋认真思索，积极发言，课堂气氛十分活跃，学习效果大大提高。对学生提出的问题、发表的意见, 教师应该

6、冷静地对待和思考, 慎重地给予解答, 没有把握的最好延迟做出判断。教师还可以故意提出错误的推理和结论，和学生展开辩论。鼓励学生据理力争，坚决摒弃盲从、迷信的观念。同时，如果教师真的出现了失误，学生提出来时，教师一定要虚心改正。民主、平等的课堂气氛更能培养学生的“主人翁意识”，使他们有自己的主见、不盲从、不迷信老师，有效地培养自主学习能力。四、发挥实验教学的特殊作用。生物学是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占有相当重要的地位。在教材中广泛地采用了过程模式和情景模式，通过加强实验和创设情景来培养学生的观察能力、实验能力，培养学生对科学的探究能力和探究方法。在实验教学中教师要创造条件，让学生

7、通过观察、实验等过程对生物学产生浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，培养学生自主进行科学探究的能力。如：在观察叶绿体中色素的提取和分离实验中，有的同学反复几次制成的滤纸条都不理想，分不出四条色素带，我就请一些做成功的学生帮助他们分析原因，并鼓励他们继续实验，查找原因。我还给同学们提供了多种实验材料，请他们思考，除了用课本上的实验材料和方法外，还可以把该实验如何改进？并让他们通过实验进行自主的探究、分析。在这个实验中，同学们认真研究、讨论，充分理解了该实验的步骤、方法与注意事项，同时有的同学还对该实验提出了较好的改进方法。如用圆形虑纸代替虑纸条，将色素滴在圆形虑纸的中心，并用一个虑纸条做成一个细

8、小的圆形小棒，一端插入层析液中，一端顶在圆形虑纸的中心，且发现在圆形虑纸上出线了一个以圆心为中心的四条色素带，而且这样做还可以避免烧杯里的层析液没及滤液细线而造成色素带分布不清晰。五、指导学生进行课外阅读只有掌握了了丰富的材料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才可能的产生创造性思维；没有渊博的知识，创造思维是难以形成的。生物知识包罗万象，教师应提醒学生重视生物知识素材的收集、整理。在教学中我将平时收集的相关生物学资料打印出来，装订成册，发放到每一个班。同时还给学生介绍少年科学、百科知识、家庭医学科普、生物趣谈、生物教学资源网等，让学生自由选择，广泛阅读，查找相关的生物学知识，来解决课本及生活中

9、的生物学问题。在此基础上，我还组织学生开设专题演讲会，办专题手抄报，举办生物小论文比赛等。通过这些活动，学生自己去翻阅和查找了大量的资料，使学生们广泛阅读，开阔视野，丰富自己的生物学知识。如我在讲克隆技术时讲到：克隆羊“多莉”的诞生已经宣告了生物世纪的到来，但“多莉”的诞生过程是怎样的？应用了哪些技术？又如我在讲“人类基因组计划”计划时，给学生介绍了在“人类基因组计划”实施过程中，科学家研究表明人类蛋白质有61%与果蝇同源，43%与线虫同源，迫使人们不得不从新的角度重新审视人类进化的历程。对此，科学家对人类的进化理论有了一些新的见解，请学生自己在课后去查找等。中学生物教师在教学中,应努力创造条件，组织学生积极求知。例如：采集、制作植物标本，参观种植园或养殖场等；同时，应多给予学生鼓励和赞扬，以提高学生学习兴趣树立自信心;形成和谐的师生关系；创设宽松的学生自主学习气氛；充分挖掘学生自主创新