新建地方本科院校工科专业在实践教学方面遇到的问题及对策研究

1、新建地方本科院校工科专业在实践教学方面遇到的问题及对策研究摘要： 工科专业是新建地方本科院校发展的重点，但在其人才培养过程中的关键环节实践教学方面，却遇到了许多的困难和问题。结合西安文理学院实际，剖析问题症结，研讨对策，提出了实践教学改革的设想。abstract: engineering profession is the focus of thedevelopment of newly-built local universities, however,there are many difficulties and problems in the practiceteaching of ke

2、y links of personnel training. combined withthe reality of xian university of arts and science, thispaper analyses crucial reasons of problems, discussescountermeasures and proposes the idea of the reform ofpractice teaching.关键词： 工科专业实践教学；问题；原因；对策key words: practice teaching of engineering professio

3、n；problem；reason；countermeasures中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）11-0230-020 引言新建地方本科院校由于办学历史、办学经验、师资力量等多方面的原因，无力办成研究型大学，一般都以教学型为自己的定位，以培养应用型的专业技术人才为自己的人才培养目标。工科教育在我国高等教育中占有十分重要的地位，也是新建地方本科院校发展的重点学科。市场对工科专业学生的需求量很大，但用人单位对工科专业学生的要求往往也比较高，除了要求学生有较为全面的理论知识外，还要求学生有较强的工程设计和实际动手能力。然而，在工科专业人才培养过程中，在其

4、关键的环节实践教学方面却遇到了许多的困难和问题，原因也非常复杂。1 工科专业的实习实践环节工科专业根据专业的性质和特点，其实习实践环节略有不同。就拿机械、电信、自动化三个专业来说，它们的实习实践环节主要有：生产实习、金工实习、电装实习、课程设计和毕业设计等。生产实习一般是安排在工科专业理论教学进程中段的一个实践环节，通常要求在管理规范且有一定的生产能力的企业进行。目的是让学生系统了解工厂管理、工艺流程和产品生产过程。要求学生参与实际的生产劳动，实地考察相关的生产技术状况，熟悉一定的生产操作规程，并能够运用所学专业知识解释生产过程中的一些现象解决生产过程中出现的一些问题，从而进一步加深对所学专业

5、的了解，明确专业学习的未来方向。金工实习绝大多数学校都在校内完成，主要包含车铣刨磨钳及热处理等一些基础的工业过程，目的是培养学生的生产意识，熟悉一些最基本的工业设备的操作使用，了解一些最基本的工业材料的性能和加工常识。电装实习，主要是组装一些简单的电子设备，比如：电视机、收音机、万用表等。通过组装一方面让学生认识一些元器件，熟悉他们的性能和使用方法，另外，通过调试，让学生把在电路课程等方面学到的知识运用到实际工作中，促进理论和实践的结合。2 在加强实践环节方面遇到的问题2.1 生产实习 当前在生产实习方面遇到的最突出问题是实习场所问题。几年来，为了给学生寻找一个生产条件能满足教学大纲的要求，吃

6、饭住宿等生活条件又相对较好的实习单位，我们先后到过安阳机床厂、洛阳拖拉机厂、洛阳柴油机厂、河南重工、汉江机床厂、宝鸡机床厂、宝鸡凌云电器有限公司、宝鸡烽火集团公司等多家单位。这些单位都是国有大中型企业，建厂时间早，规模大，管理规范，有相对饱满的生产任务，具备接待实习学生的能力。但是，我们在去联系的过程中，多数单位都不愿意接待实习学生。原因是多方面的，有的因为是军工企业，害怕泄密；有的借口生产任务忙顾不上；有的借口吃住条件跟不上；有的借口厂里正进行技术改造；凡此种种，一句话，就是不愿意接待。还有的单位接待实习学生挑学校，名校的学生接待，普通学校的学生则不接待。从我们自身来说也存在一定的问题，主要

7、是平时和企业联系相对较少，与企业的关系不够密切，缺乏深度的合作。在实习的内容上也存在不少问题。学生到厂里实习多数不让学生亲自动手，尤其是机械专业更是如此，学生往往只能到厂里参观，而且也只能看“外表”，生产过程中的一些技术文件，比如：工艺流程、工程图纸等学生基本看不到，想学的学生还问一问师傅，不想学的学生基本就是走马观花，实习的效果大打折扣。在技术层面也存在一些问题。现在有些单位，经过几次大的技术改造，普通车洗床及钳工工具等传统生产设备已经被淘汰，取而代之的是自动化程度很高的数控车床、铣床和加工中心等，很多设备从外表看就是一个大“箱子”，而内部结构十分复杂。在工作时一台大型设备往往只有一两个人，

8、有时甚至一个人管几台套设备，主要生产过程全由计算机程序控制，设备自动工作。而程序任何单位都不可能对学生公开，所以学生在这样的地方靠看是什么也学不到的。还有一点一些先进的设备和生产技术学生在书本上基本就没有接触过，带队老师多数也不十分清楚，因此，学生在这样的地方参观实习其实从根本上说就是外行看热闹。2.2 金工实习 金工实习多数在校内完成。实习的项目与学校的性质、规模和学校对实习的重视程度密切相关。正规的以工科为主的院校对金工实习都比较重视，通常建有工种齐全的实习工厂，有整套的生产设备和大量具有丰富实践经验的工人和管理人员，有完善的管理制度。学生能够直接参与制作一件或几件工业产品，并在实际的制作

9、过程中增强对机器设备、材料、工具等的了解，学到许多在书本上学不到的知识。但是，就大多数非理工类学校来说实习工厂都比较简陋，厂房小，设备少，工种不齐全，具有实践经验的工人和管理人员更少，学生实习只能完成钳工，车铣等最简单的生产任务。对于学生动手能力的培养和认知能力的提高十分有限。2.3 电装实习 电装实习相对于生产实习和金工实习来说时间短，任务轻。现在比较普遍的做法是购买现成的万用表、收音机、电子钟等套件让学生组装调试。比较认真的学生通过此项实践活动能够对常用电子元器件有一个初步的认识，具备电路图识别、电路焊接、电路分析和电路调试能力。比较好的理工院校则采取给学生下达一个生产任务，由学生自行设计

10、制作、自行调试的方法。2.4 毕业设计 毕业设计是工科专业最重要的一个综合性实践环节，通常安排在第八学期进行。要求学生利用所学知识进行一个实际工程项目的开发与设计，并完成论文和进行答辩。但现在往往流于形势。原因有四：师资力量弱；外界环境差；偏离方向；学生的就业压力。就业率是各级政府考核一个学校一个专业的重要指标，学校不得不把学生就业放在头等重要的位置来考虑，所以毕业设计从时间和要求上就很难按教学计划规定的去严格执行，不少学生第八学期基本不在学校，教师对学生的指导只能通过电话、短信或网络，效果如何就可想而知了。2.5 实验教学 工科专业的大部分课程都有相应的实验内容。传统的实验教学主要是开设验证

11、性、演示性的实验。实验室提供实验仪器和实验器材，教师提供实验指导书，书中对仪器的连接，实验步骤和方法都做了详细的描述，学生只要按照步骤认真完成一般就能得到理想的结果。但是学生缺少了自己的思维，对所学的理论和所做的实验知其然而不知其所以然，很快就会忘掉。虽然近一两年我们也开设了一些综合性和设计性实验，但鉴于实验设备的缺乏，师资力量的不足和管理措施根不上等多方面的原因，这些实验还不能惠及到每一个学生。3 对工科专业实践教学改革的设想3.1 转变观念，提高认识，强化工科专业实践教学的地位 目前“实践才是工程专业的根本”已成为国际高等工程教育界的共识；美国麻省理工学院提出了高等工科教育要“回归工程实践

12、”的教育理念。我国新的教育规划纲要中对高等教育提出的最大的问题是要提高质量，增强学生的创新能力和实际动手能力。鉴于此，我国的工科教育必须重视实践教学，树立工科专业“实践教学与理论教学同等重要”，“实践是工科专业人才成功之本”的教育理念。必须转变观念，推出适应现代社会要求的，突出实践教学，有利实践能力培养的专业培养计划。3.2 建立稳固的校内外实训基地 校内实习工厂等实训基地在实践教学方面有随时性、方便性、显效性的优势。要配备高水平“双师型”的实习指导教师。要经常性地向学生开放这些为教学服务的实训基地，学生可以在课余时间根据自身特长和兴趣到实训基地进行操作和技能训练，允许学生在此从事科技实验、技

13、术革新等创造性活动。校外实践教学更具真实性、实用性。校外实训基地的建设要引起教育行政部门和全社会的高度重视，有条件的地方政府要创建一些能模拟真实生产环境，能拓展学生创新思维，能真正把学生所学理论用到实际生产过程的实习基地；同时地方政府应出台相关政策鼓励和支持各类企事业单位、公司接纳学生实习，并为他们创造尽可能好的实习氛围。作为高校自身也要放下架子，走出去主动与企业联合，寻求与企业进行人员交流、技术协作、学生顶岗实习等产学研结合的新的合作模式。3.3 实验教学需要改革 实验教学的改革在于抛弃传统的教学模式，向创新性、综合性、设计性的实验教学模式转变；在于充分尊重学生在实验教学中的主体地位，允许学

14、生按照教学要求自行设计实验方案，充分发挥学生在实验教学中的想象力和创造力。教师主要是宏观把握和原则指导，提供良好的实验教学环境。但要做到这一步还有很长的路要走。前不久我们在系内组织了一次学生实验技能大赛，项目主要有电工、数电、模电、prc、微机原理及数控编程等。题目70%都是学生在实验课上做过的演示性实验。学生报名十分踊跃，但在竞赛真正开始后很多学生因为不会做而没能完成竞赛，一部分学生虽然完成了规定的竞赛内容，但对仪器的操作熟练程度，对实验内容分析理解的能力十分有限。而能完成设计性和综合性实验竞赛项目的人更是凤毛嶙角。3.4 毕业设计的改革 工科专业的毕业设计一般伴随着毕业实习，时间较长、题目

15、较大、涉及面较广。毕业设计的改革在方式上要与工程实际相结合；在题目上要选择那些综合性、先进性、适度性、实用性的设计题目；在指导上可以采用由学校的专业教师与公司、企业中的工程师共同承担毕业设计的专兼结合的“师工型”指导方式等等。与工程实践相结合是指到公司、企业这些工程实际场合进行毕业设计，也指要在生产实际中选择那些真刀真枪的设计题目。毕业设计题目要使学生能受到理论分析、方案论证、设计计算、经济分析、绘制图样等综合性训练；题目的大小要适中，不宜太大太小，可在近一个学期的时间内得以完成；先进性是指毕业设计中要运用先进的设计方法和手段，如计算机辅助设计、计算机绘图、动画模拟等，同时也指设计方案的先进性和实用性等。同时教育行政部门对学校的考核不能单看就业率，应该综合考量一个学校一个专业的办学能力，对一个学校培养的学生应该有一个更加科学的评价办法。3.5 加强实践教学师资队伍建设 要配备学历高、能力强的教师承担实验、实习、毕业设计等实践性教学工作。工科教育尤其要注重培养既有理论水平又具工程实践的“双师型”教师，为此实践教学的教师与课堂教学的教师要定期进行轮换。同时鉴于工科专业的性质，要在公司、企