搭石第二课时导学案_第1页
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文档简介

1、四年级上册搭石第二课时导学案主备人： 学习小组： 学习小主人： 学习目标：1、学习课文，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。2、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。复习课文内容课文内容我知道：通过学习，我知道作者通过描绘摆搭石、（ ）搭石、（ ）搭石、（ ）搭石等生活中的情景，表达了对搭石及乡亲们的赞美之情。探究一 摆搭石 1、课文许多地方都写了搭石的美，读了课文第一自然段的第（ ）句，我

2、知道了什么是搭石，我能读这个句子。2、从句子中的 等词我可以感受到乡亲 的美，我能带感受读。3、我们能通过（ ）形式表现这种美。探究二 修搭石1、调整搭石的老人也让我感受到美，我是从课文的第（ ）段的第（ ）句中读懂的。2、我从无论、 等词体会到老人动作的认真细致。3、我能想像：老人踩到不稳的搭石，心里会想 ，老人挑选好合适的石头摆好后，会 。从而感受到老人 的优秀品质。我能带着自己的感受读出对老人的赞美。探究三 走搭石1、搭石的美无处不在，我也画出一行人走搭石的句子，在第（ ）自然段的第（ ）句，我请（ ）同学来读。听他读完这个句子，我体会到了乡亲们 的美。我也能读。2、我发现这个句子像一首

3、诗，我也能按诗的节奏来读。3、我觉得“清波漾漾，人影绰绰”很有特点，我也能写类似的词语两个（ ）（ ）探究四 过搭石1、走搭石多协调有序呀，我们也能找出描写过搭石的段落，是在第（ ）自然段。2、我从句子“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”我体会到了乡亲们 的美。我能想像他们会说 。3、我还能从句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”体会到乡亲们 的美，并能朗读，谁也能读？探究五 赞搭石，延伸美1、小小的搭石，饱含人间的真情，请全班同学读最后一段。2、我认为这段话作者是在赞扬搭石 的精神，也是乡亲们 的精神写照。3、搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，

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