高职高专运动队的凝聚力与团队建设

1、高职高专运动队的凝聚力与团队建设李小娟(上海电机学院体育教学中心上海200240摘要:运动竞赛是体育运动的一个重要组成部分,是发展体育运动的有效手段,也是激发人们斗志和进取精神的重要推动力,通过运动竞赛,可以肯定先进、激发后进,发扬创造,扬弃保守、促进新技术、新成绩不断出现,从而使运动水平达到新的高度,对教师或教练员也是一个不断的促进过程。但高职高专运动队的建设在高校体育中一直是一个薄弱环节,处于可有可无的地位,往往是有非去不可的比赛任务时才临时组建队伍进行突击训练,平时基本处于空白。究其原因,主要是学校对运动团队的建设缺乏重视,既缺乏对优秀教练的培养,对学生参加运动队在学籍管理和成绩管理方面

2、又缺乏一定的优惠政策从而导致运动队的建设难以有效进行,如何改变这一现状呢?必须从学校政策、教练队伍、运动员队伍三方面一起进行改变。当然作为体育教研室或体育部首先要考虑的是如何把运动队长久有效地建立起来,并不断探索出一条适合高职高专学校特点的运动队的训练和管理模式,在提高运动队的凝聚力和团队建设上多下功夫,要充分发挥优秀教练员的人格魅力使其加强自身对学生的吸引力,同时在目标上要加以明确,对学生参加训练的目的和动机要加以引导,在训练方法和训练手段上不断更新,从而提高对学生的吸引力,使他们不但能长期坚持下去,还能充分发挥其主观能动性,不但能积极配合完成教练布置的任务,还能在各方面集中精力予以保证。关

3、键词:高职高专运动队;凝聚力;团队建设1高职高专运动队的现状上海的高职高专院校有十多所,随着高校的扩招,学校规模和在校生的数量也大幅增长,但在运动队的建设上却进步不大,仅有少数学校成立有运动队,但也仅仅限于篮球、足球等学生自发性组织的队伍,其他如健美操、田径、武术、乒乓、排球等项目基本上没有,就是有的话也是不能坚持正规有效的训练,对学校体育也起不到很好的引领作用。一些学校对于上海市高校和大学生体协组织的各类比赛要么是放弃要么是疲于应付,比赛成绩也就可想而知了。2高职高专运动队存在的必要性由于许多高职高专院校招收的一部分是初中毕业生,他们进校后接受三到五年的高职教育或专科教育,在这些学生中总有部

4、分学生有一些体育天赋,但他们从来没有机会接受正规的体育训练,因此体育方面的天赋没有被挖掘,可以说他们比本科院校的学生参加训练更有优势,年龄小、在校训练周期长,因此如果能把这些学生选拔出来好好训练,经过三、五年的高校学习和训练,他们中必定会出现一些高水平的运动员,既能代表学校比赛为校增光,也能在校发挥其体育本身的功能,如健身功能、娱乐功能、教育功能,还能促进个体功能、社会情感功能和经济功能,并为有运动才能的学生提供实现自我价值的舞台。一个学校运动竞赛成绩的好坏直接反映了该校体育工作开展的好坏,没有群体运动作为基础就没有好的竞技运动成绩,这两者是密切相连的,因此无论是对学校还是对学生都有好处,从这

5、个方面来说高职高专院校必须在运动队的建设上下大力气,把运动队的建设工作有效地开展起来。3如何建设高职高专运动队高职高专院校与国家重点院校或一般本科院校无论在招生规模、场地设施、资金投入、教师队伍等方面都存在一定的差距,因此要同时建立许多项目的运动队是不可能的,只能是分期分批地逐步建立。首先要根据现有的体育师资和场地、器材水平来合理选择,可以从有着广泛群众基础的传统项目篮球、足球、乒乓球等项目开始进行,这样便于选拔到有一定基础的运动员,同时还应选择本校的特色或比赛的冷门项目。在确定运动项目开展的方向后,学校分管领导应会同上级主管部门对运动项目的开展制定计划,确立相应的法规制度、财务预算,以保障运

6、动项目的正常开展。另外还应加强训练课的管理,制定严格的训练计划,注重运动员运动训练和文化学习的协调发展。总之,由于高职高专院校的资源有限,如何整合有限的资源、产生最大的训练效益是高职高专运动队建设应首要考虑的。优秀的教练应具有以下的基本素质:强烈的管理欲望、正直的品质、冒险的精神、决策的能力、沟通的技巧。其中强烈的管理欲望是教练员有效开展管理工作的前提,它意味着可以利用制度赋予的权力来组织和协调运动员的训练和比赛,意味着通过运动员的训练与比赛来实现自己制定的、符合组织发展的目标,并从中获得心理上的满足感。对权力不感兴趣的人,当然不会负责任地有效地使用权力,从而难以借此获得积极的效果。我院现有篮

7、球、足球、田径、乒乓、健美五支训练队,其中篮球队教练就是具有强烈的管理欲望,从队员们的为人、学习、纪律、技战术他都要管,事实上,经过他的管理,学生运动员普遍懂礼貌、守纪律,不但运动成绩好,队里还有三名队员每学期都获得一等奖,这位教练经常说的一句话就是先要学会做人,才能真正学会做事。而正直的品质意味着对每一位运动员都一视同仁,在评价运动员的学习、训练、比赛和生活时有一套客观、公正的标准。冒险精神在于要会在工作中不断创新、勇于探索,创新就意味着可能成功也可能失败,因此,要创新就要敢于冒险,富有冒险精神。决策能力是必须具有分析问题的能力和果断采取措施的魄力,必须善于捕捉信息,发现问题,透过现象抓住本

8、质,在别人还犹豫不决的情况下做出决策、采取行动。教练的沟通技能是指通过充分地听和艺术地说,来正确理解上级的意图,制定正确的落实措施,同时还要准确地表达自己的意思,部署运动训练的工作,并充分聆听运动员或其他工作人员的倾诉,了解运动员的学习、运动和生活情况,从而协调好他们的活动专业素质包括:教学能力;创新能力;评价能力。教学能力要求技、战术的讲解清晰易懂,技、战术的重点与难点能够准确区分,能较好地控制运动训练过程的节奏,善于辨别运动员的运动状态,并能够给运动员提供相应的保护能力和运动恢复措施。认知能力要求能够准确地感知和把握信息,不断地学习和充实自己,有较强的自学与逻辑分析能力。创新能力则既有运动

9、计划创新、组织创新,也有运动训练方法的创新、动作创新、编排创新等。评价能力能够及时发现问题,找出问题的症结,从而赢得解决问题的时间。高职高专院校学生运动员的选拔必须以学生的兴趣为前提,学习的兴趣是推动学生进行训练的一种内部动力,是激励学生从事训练的主观动因。如现在喜欢球类的学生相当多,一到课外时间篮球场上就全是打球的学生,足球场则尽是踢球的学生,这些学生根本不用人特别组织,一有空就会去打球,尽管没有人指导、没有观众,更没有训练费,因此兴趣是一个人能坚持下去的最根本的内在动力,我们在选拔运动员时就必须以学生自己的兴趣为前提,有时对一些有强烈爱好的学生尽管他们的运动成绩不是特别出众,但由于他们对这

10、一运动项目的执着会比别人更用心更吃苦,这对其他队员也是一种促进,因此也应该把他们选拔进队。另外对于一些冷门项目,由于平时学生接触较少,对这些项目不了解,因此也就谈不上喜欢或有兴趣,组织这些运动队就必须花大力气,先开设一些这方面的选修课程,让学生先了解、接触、然后到熟悉,任何一项体育项目都有它自身的魅力,有其存在的理由,因此只要去深入了解就必然会产生兴趣,在这样群众性普及的基础下也才能进行选拔,成立专门的训练队。例如我校现开设的健美队,刚开始由于学生从没练过,因此平时健身房基本上没有人练身体,但自从有一位获得健美冠军的老师开设健美选修课后,学生中逐渐兴起了一股健美热,一年后成立健美队马上有许多有

11、潜质的学生主动要求加入健美队。事实上健美训练是相当艰苦的,每天就是和杠铃、哑铃打交道,同时又必须提供大量的营养食品,但由于学生从内心里喜欢这项运动,因此所有参加的运动员都能很好地坚持下去。由于高职高专的学生通过中考进校时年龄普遍较小,大多数还是十五、六岁,加上以前从没接受过专门训练,刚开始还有一股新鲜感觉得好玩,但时间一长进校队的新鲜感逐渐消失了,那些好玩、吃不起苦的同学慢慢本性就暴露出来了,这时如不及时制止进行思想工作,势必就会扩散到整个队。这时作为教练就必须进一步激发学生训练的动机,可以及时为学生设计新的目标,让学生了解自己的训练成绩,了解所练内容的应用成效,让学生不断地体会达到既定目标或

12、超越自我的快乐,让学生看到自己的进步会进一步激发努力训练的愿望,同时也让其看到自身的不足,从而确定新的努力方向。3.2.5保持训练内容和方法的新颖、生动、具有启发性训练内容方法的一成不变肯定会让人产生枯燥、厌烦的心理,一个好的教练是一个勇于探索新思想、新方法的人,不但会利用所学知识,还会不断进行自我加压,学习新的知识和技术。训练内容新颖,方法生动活泼,可以吸引学生的注意力,忘却疲劳或辛苦,因此作为一个好的教练必须要经常改变训练的方法和手段,尽量不使学生产生枯燥、乏味的感觉。由于高校间举行的单项赛基本上都是一年一次到两次,因此学生体验竞赛所带来的刺激、乐趣或成功就相对较少,高峰体验也就相对较少。

13、高峰体验的定义是主观认知上属于一种生命中的高峰、非常兴奋和满足,是个体从来没有经历过的主观经验,在高峰体验阶段运动员就会做得最好。因此必须在平时的训练中经常安排一些小型的比赛,如同队队员之间的分组赛、与系部之间的或与其他同等水平院校之间的对抗赛,同时还可以有计划地组织一些啦啦队或观众,观众的到来可以使队员们有一种强烈的表演欲望;通过经常性的比赛,可以使学生全神贯注、高度自我感知从而获得出众的成绩,进而加深内在的兴趣和迷恋体育是精神文明建设的重要载体,在运动员的思想教育中必须要树立全面发展的观念,教会他们学会做人、怎样做人,从而把他们培养成社会有用的合格人才。有些运动队的队员文化底子较差,上课不认真,课余又要忙于训练,因此文化成绩经常不及格,由于高职高专没有特招生,所以在文化成绩的考试中也没有任何倾斜政策,因此一些学生就开始有情绪,认为参加训练影响了学习,有些就开始不好好训练甚至要退出训练队,碰到这种情况,可以让其先退出一段时间,事实上这些学生退出后并不一定会好好去学,反而会有一种失落感,这时候再让他回来进行说服教育,让其明白训练和学习并不是矛盾的,而是应该互相促进的,上课时只要提高学习的效率,课后即使训练也不会影响学习成绩。同时在队中通过树立典型、,使大家展开比技术,比学习、比训练,