现代远程开放教育实践教学环节研究

1、现代远程开放教育实践教学环节研究湖北广播电视大学葛洲坝分校 贺彰虎【内容摘要】远程开放教育实践教学模式的构建,要从培养目的、教学组织和教学过程等方面体现出个别化自主学习的特点,在模式的构建中,针对试点项目实践教学的难点和重点,坚持稳定性和灵活性、时代性和发展性、开放性与个别化、操作与理论的统一的原则,在实践探索的基础上逐步构建起以深化理论知识和提高能力为导向的实践教学模式。【关键词】开放教育 实践教学 中央电大人才培养模式改革和开放教育试点的重点是人才培养模式的改革，而人才培养模式的改革的核心是教与学模式的改革。教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及

2、其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。在教学模式改革中，实践教学也是开放教育教学中一个重要的教学环节。实践教学“是通过平时作业、实验、课程设计、大作业、社会实习、社会调查、毕业设计、毕业作业等形式运用理论的过程。”实践教学“是现代远程开放教育教学过程的核心环节，具有以下重要作用：第一，通过实践教学，进一步理解和巩固所学理论。第二，通过实践教学，发现理论教学的缺陷和不足，得以及时弥补，第三，通过实践教学，激发创新精神，提高实践能力，增强学习信心。实践教学具有主体性、开放性和实践性三大特点。主体性是指每位学生都要把自己置于实践教学主体的位置上，积极参与实践教学，

3、主动实现理论与实践的结合和互动，开放性指实践教学组织形式的开放，以广泛利用社会实践教学资源，又指实践教学思维的开放，要敢想敢做，有创新精神，有求异思维，实现继承基础上的发展和创造；实践性是指实践教学必须组织和引导学生走出课堂，走进实验室，走出理论，走进生活，走出自我，走进社会大众，只有这样，才能使所学理论鲜活起来，才能学有所用，才能在学用的不断结合和撞击中实现知识的升华和能力的飞跃。一、现代远程开放教育实践教学“双环一体“理论模型建立现代远程开放教育实践教学理论模型首先要明确以下几个问题：实践教学“实践什么？谁来实践？怎么实践？实践目标是什么？下面就让我们对这些总是做出回答，实践教学就是实践所

4、学理论；实践教学在教师的组织指导下主要由学生来完成；实践教学有平时作业、实验、学习、毕业作业等多种形式；实践教理论目标能力目标实现理论目标学目标一是深化理论，二是获得能力。到此，我们逐渐清晰了实践教学的思路，即以理论为导向最后深化理论的实践教学和以能力为导向最后获得能力的实践教学，同时，二者又统一于实践教学的有机体中，形成了“双环一体”的理论模型。如下图1所示：实现能力目标实践教学：教师、学生、其他参与者、实践场所、实践形式、实践内容等图1 现代远程开放教育实践教学“双环一体”理论模型让我们进一步解析一下实践教学“双环一体”的理论模型。所谓“双环”指“理论目标实践教学实现理论目标”的开环和“能

5、力目标实践教学实现能力目标”的开环，“一体”是指“双环”的目标指向是同一实践教学过程，目标实现也是统一于同一实践教学过程。可见，“双环一体”的理论模型客观地展示了实践教学的全过程，对于指导实践教学具有重要意义。（一）“双环一体”的理论模型，明确了实践教学的教学目标，即深化理论和获得能力。实践教学建立在理论教学的基础上，但实践教学不是理论教学的简单重复，面是通过实践教学深化对所学理论的理解。同时，实践教学并不局限于理论面层的目标，还要实现理论到能力的转化，使学生获得实践能力。深化理论并获得能力，不仅是实践教学的出发点，也是实践教学的落脚点，自始至终指导着实践教学的进行。（二）“双环一体”的理论模

6、型，体现了现代远程开放教育目标的要求。在“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教学试点”伊始，教育部教高厅（1999）1号文件明确指出了该试点项目的培养目标，即“通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在远程开放教育条件下，专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和经济发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才”。这一培养目标的落脚点是培养“应用性高等专门人才”其内涵就是要求我们培养出的学生既要有较扎实的理论功底，又要有较强的实践能力，而“双环一体”的实践教学正吻合这一培养目标的要求。（三）“双环一体”

7、的理论模型突出了实践教学过程的重要性。因为无论是理论目标还是能力目标的实现，都有赖于严密严谨的实践教学过程。这就要求实践教学一要有计划，计划要符合专业特点、课程特点和教学要求。二要有落实，包括落实负责人，落实时间，落实地点等。三要有考核，“试点”方案中明确规定了教学实践环节的学分，要严格考核，认真记载，真实反映实践教学水平。（四）“双环一体”的理论模型，强调学生作为实践教学主体的核心地位。这不仅由于实践教学的完成需要学生的直接参与，还由于实践教学目标的实现实质上是指学生深化了理论知识并获得了实践能力，所以没有学生的参与实践教学就不能进行，学生参与的不积极不认真，实践教学也会失去其固有的意义。为

8、此，每一个学生要提高对实践教学的认识，有计划、有目标地完成每一个实践教学环节，只有这样，才能成长为“应用性高等专门人才”，才能成为对社会有用的人。（五）“双环一体”的理论模型，暗含了严格的目标控制体系。实践教学不但有明确的目标指向，而且要有可操作的严格的目标控制体系，这不仅有利于教师监控实践教学过程和评估实践教学结果，还有利于学生自我监控。这要做好以下工作，一是针对每一个实践项目制订合理的实践流程，二是对每一个实践项目的实践浓度和广度制定科学的执行和测度标准，三是要不断完善并很好执行这样一些标准。二、现代远程开放教育实践教学的具体形式及主要内容（一）平时作业：平时作业是伴随现代远程开放教育理论

9、教学过程分阶段布置实施的一种较灵活的实践教学形式。平时作业的有效实施主要有以下几个基本点：1作业周期：以章为单位较为适宜，既使内容具有相对完整性，又保持了作业较好的节奏性。2作业内容：遵循教学大纲和考试大纲按考试题型分解各章内容，体现教材中的重点、难点和疑点问题。3作业格式：既可以一章一布置，也可以把全部作业订成册开学时一次发给学生，后一种作法便于学生自学和预习时参考使用。4质量控制：全批全改；以小组为单位批改，老师抽查等。无论采取什么方式，老师对学生是否做作业，作业质量如何一定要有书面记载，严格遵守作业不完成及无平时成绩者不允许参加该门课期末考试的规定。（二）实验：是直接难理论或直接感受某种

10、现象及过程的实践教学形式，如市场营销模拟实验，会计模拟实验，物理实验，化学实验，计算机实验等。上好实验课要注意以下几点：1实验目的：要证明什么？要感受什么？要观察什么？实验目的必须十分明确，并告知学生。2实验手段：实验一般要借助实验室等物质条件才能进行，因此，要做好实验准备工作，必要时可动员学生参与有关的实验准备工作。3实验程序：一般实验都有科学的程序，这要进行提前设计并给学生进行必要的讲解。4实验过程：要放手让学生按实验教学大纲和实验程序去实验，老师可给予适时的指导。5质量控制：实验结束，要求每位学生写出实验报告，对实验报告要进行评阅，给出相应的成绩并存档。（三）课程设计：是理工科教学过程中

11、的实践教学环节，如工业与民用建筑专业、水利水电工程专业、计算机应用专业等都较多地涉及课程设计任务，如民居设计、道桥设计、计算机应用软件设计等等，课程设计要抓好以下环节：1明确设计任务，每门课安排几次课程设计，每次课程设计的任务是什么都要提出具体的实施计划，以便实现课程设计与教学的良性互动。2整合设计要素。一项课程设计的完成，往往是综合了学过的很多知识，对此，学生要建立起一个思路，即课程设计前， 很好分析需要使用哪些知识要素，一一进行提取清点，然后加以整合，形成课程设计科学合理的知识基础。3完成设计目标。根据设计任务，运用整合有序的知识，通过仔细认真的设计过程，完成设计目标。4评价设计结果。对课

12、程设计的评价不能采取标准答案式，而要采取开放个性式评价，鼓励学生想象、创新、突破，甚至反叛，只有这样，才能产生好的作品，培养优秀的人才。（四）大作业：是由中央电大统一部署实施的一种作业形式，大作业的使用要注意以下几点：由于大作业往往具有综合性的特点，所以在期末总复习时使用较为合适。大作业可以作为考前模拟试题使用，既巩固所学知识，又能发现学习中的不足，及时加以弥补。大作业和平时作业一并进行考核，记入平时成绩。（五）社会实习：指学生直接深入社会，从事与本专业相关的某项工作的一种较深层的教学实践活动。如教育管理专业的教学实习等。社会实习的组织实施有以下几个要点：1实习内容：根据所学专业确定实习方向和

13、实习要完成的任务和达到的目的。2实习地点：联系实习单位和实习岗位，取得对方的支持。3实习时间：规划实习周期，很好地分解实习任务，做到有计划、有步骤，确保实习任务的完成。4实习指导：虚心请教并接受实习指导教师的指导，争取在较短的实习期限内取得较大的收获。5实习质量：要求实习指导教师写出实习评语，要求学生写出实习报告，以此评定社会实习实践教学环节的成绩关存档备查。（六）社会调查：是指围绕所学专业，运用所学理论对社会生活中的某个（或某些）问题，深入实际调查取证并写出社会调查报告的实践教学环节。社会调查的组织实施要做好以下几点：1确定问题。要选择与专业相关的，社会生活中客观存在的，提出并解决这一问题具

14、有较强的现实意义的问题进行调查，问题的确定既可以是教师提供的参考选题，学生也可以自己发现问题，确定选题，我们更鼓励和提倡后者。2拟定提纲。为了提高社会调查的针对性和有效性，调查前要拟定调查提纲（根据调查情况可作调整），在调查提纲的指导下展开调查。3进行调查。调查要选择恰当的时机，使用科学的方法进行多层面、立体式的“扫描”，以把握问题的全貌，抓准总是的本质，找出解决的办法。4写出报告。社会调查结束，学生要写出书面调查报告，老师对调查报告写出评语，给出相应的成绩并存档。（七）毕业设计：毕业设计是理工科学生毕业之前综合性的教学实践活动，是检验所学理论和知识的重要实践环节。毕业设计的实施要把握以下四个

15、主要环节：1精心组织。成立毕业设计（包括毕业作业）指导委员会，进行毕业设计的动员、指导、答辩等工作，确保整个过程严谨流畅，优质高效。2潜心设计。学生要潜下心来，搜集设计素材，进行设计构思，寻找设计灵感，完成设计方案，这往往要经过不断反复、加工、完善的过程。3细心指导。指导老师以其扎实的功底，丰富的经验，敏锐的观察能够进行细致入微的点拨，从而使毕业设计臻于完美。4用心答辩。答辩是检验设计质量和提升设计质量的重要手段，用心去做，会收到意想不到的实践效果。（八）毕业作业：一般是文科、经济管理学科等科类学生毕业前的教学实践活动。毕业作业的组织实施要做好以下几点：1动员。毕业作业动员要向学生讲清撰写毕业

16、作业的目的、意义及撰写毕业作业的方式等，让学生明确思路，坚定信心。2选题。毕业作业的选题要贴近生活，贴近工作，题材新颖，容量适中，可参考老师出的选题，也可自定题目。3组材。学生不但要利用图书馆、阅鉴室、因特网等手段获取二手材料，更要通过调查、观察等手段获取第一手材料，这是写好毕业作业的“物质基础”。4写作。写作要经过拟定提纲、初稿、二稿、定稿的过程，写作要做到立论科学、论证有力、逻辑严谨、文字流畅、自圆其说。5修改。好文章是改出来的，毕业作业的写作也要不断地修改完善。6指导。指导教师从指导题目、提纲到指导初稿、二稿都必须步步到位，指导的过程就是学生学习的过程，思维水平提升的过程，全过程指导是质

17、量控制的主要手段。7答辩。答辩是必要的，通过答辩一可甄别毕业作业的真伪，二可强化学生对毕业作业的理解，三可锻炼学生的表达能力、思维能力和应辩能力，答辩是质量控制的重要手段。8成绩。毕业作业（毕业设计）成本包括毕业作业本身成绩和答辩成绩两部分构成，前者一般占60%，后者占40%，毕业作业成绩不及格不允许毕业，这是质量控制的终极手段。三、现代远程开放教育实践教学质量保证体系（一）统一思想。现代远程开放教育实践教学环节是整个教学过程的重要组成部分，如前所述，它不但肩负着深化理论的使命，还肩负着把所学理论转化为实践的使命，对此，我们必须统一思想。首先，全国电大系统要统一思想，使高质量的理论教学和强有力

18、的实践教学成为电大教学不可分割的组成部分，事实上，这也是电大培养出的学生能否具有竞争力，能否适应社会需要的教学保证，是电大的立校之本。其次，各级电大，尤其是各电大办学实体领导和教师要统一思想，只有这样，才不会使重视实践教学停留在口头上，而给予必要的物质上和工作上的保证。再次，教师和学生要统一思想，教学是双边活动，实践教学同样如此，教师要组织指导到位，学生要参与落实到位。（二）优化队伍。“名师出高徒”，要保证并提高现代远程开放教育教学环节的水平，优化师资队伍势在必行。首先，提高师资队伍的常识水平，这要通过离职学习，在岗进修，学历提高等多种方式来进行。其次，提高师资队伍的实践能力。实践教学要求教师具有较强的实践能力，而这恰是目前电大师资队伍能力素质构成中的弱项，这就要求教师要有计划地多进实验室，多深入日新月异的社会生活，多接触各行各业的劳动群众，这里才是获得实践能力的源泉。再次，提高师资队伍的敬业精神，“厚德载物，自强不息”，清华大学的校训好应该是我们每位老师的座右铭。（三）改善条件。“工欲善其事，必先利其器”，较好的教学硬件建设是提高教学质量的前提条件。我们知道，实践教学相对于理论教学更需要借助一定的物质条件才能完成。要加强校内实验室建设，使一些基本的实验能够在校内完成。其次，要加强实践教学基地建设，使实践