一张旧报纸给学生带来了快乐444

1、一张旧报纸给学生带来了快乐前不久，我参加了“全国十城市第六届体育教学观摩研 讨会”，在成都体育馆看了一节小学二年级的体育课。这节 体育课给了我很大的启发，使我终身难忘。本课的任务是：（ 1）30 米快速跑，（ 2）打雪球游戏。 那天下午， 体育馆里座无虚席， 来自全国参加观摩研讨 会的体育教师正等待着上课。上课铃响了， 教师以矫健的步伐跑到正站在篮球场中央 笔直的四列横队的面前， 进行了简要的课堂常规后， 教师说： “同学们，我们一起来做抢座位'游戏好吗？”学生们听 到教师说要做游戏，便兴高采烈、异口同声地说：“好！” 然后，教师把学生分成人数相等的两组，每组20 人，各组站在各自的圆

2、圈上，教师在圆圈上设定了18 个“座位”。教师一声哨响，学生们按逆时针慢跑，跑着跑着，听到教师 “笛笛” 的哨声， 学生们乱成一团， 并争先恐后地抢 “座位” 在游戏的过程中，学生们的笑声不断，有些男生把外衣脱了 下来。“笛笛”长哨声响起后，学生们停止练习。教师用和蔼 的语气对学生们进行了鼓励后说：“同学们，咱们做完抢座 位游戏，下面咱们比一比谁的本领大”。有一位男学生迫不 及待地举起手来问：“老师，要比什么呀？”老师说：“大 家把刚才发给你们的报纸放在胸前，面对老师成四路纵队站 立，听到老师吹哨后，大家就往前跑，看谁的本领大，不让 报纸掉下来。”学生们听了老师的话后，就认真地整理胸前 的报纸

3、，个个跃跃欲试地等待老师的哨声。“笛一”，老师 的哨声响了，学生们如放飞的小鸟跑了起来，跑呀！跑呀！ 在跑的过程中，有几位学生的报纸掉了下来。这时教师问几 个跑得快的学生：“你们知道为什么你们的报纸不掉下来 吗？”几位学生想了想说：“我们跑得快，所以报纸就掉不 下来了”。教师又说：“在下次练习中，我相信大家都会想 办法不让报纸掉下来”。跑完几次后，教师又要求学生们把 报纸对折，按同样的方法进行练习。 跑完几次后，教师又说:“把报纸对折再对折，看谁的本领最大，看谁的报纸能贴紧 身体不掉下来”。同学们更是意志风发、精神抖擞地又跑了 几遍。“笛一一”一声长哨声，教师说：“我们换一种玩法， 大家将报纸

4、折成小尾巴， 扎在背后腰带上，不要让别人抓住， 同时又要想办法抓到别人的尾巴”。教师的哨声一响，学生 们在所规定的的场地上跑呀、抓呀。学生们的欢呼声、欢笑 声、喊叫声混在一起，他们完全沉浸在欢乐的海洋中。“同学们，大家玩得开心吗？ ”教师说。“开心”，学 生齐声回答。“我们来玩一个“打雪球”游戏好不好？ ”教 师说。“好”！学生们又齐声回答。教师接着对学生提出了 要求：“大家把旧报纸折成“雪球”。学生们自己折好“雪 球”后，教师宣布：“第一组的同学在篮球场的左半场，第 二组在篮球场的右半场，大家打的时候不能打头，比一比看 谁打中的目标最多”。“笛一一” 一声哨响，雪仗开始了。 学生们在篮球场上

5、快速地奔跑，快速地出手，灵活地躲闪， 紧张而又快乐地投入了战斗。一会儿，学生们的脸都是红彤 彤的，个个满头大汗，大声大声地喘气。最后，教师和学生们一起堆大雪球，在音乐的伴奏下， 师生共舞，在轻松的气氛中结束本课。这一节课，教师根据学生的心理和生理特点，采用了灵 活多样的教学手段，吸引学生的注意力。利用简陋的一张旧 报纸展示了既有启发性，又有创造性的教学方法，使学生在 课堂上玩得兴高采烈。整堂课发挥了学生的主体作用，让学 生成为课堂的主人，并使学生在反复的练习过程中，掌握一 定的知识和简单的奔跑技能以及基本的投掷能力。这一节课 寓教学于活动之中，寓乐于教学之中，使学生达到了身心锻 炼的目的。（海

6、南省教育厅教研室）点评：这是一节开发体育资源、改革教学方式的成功课例。一、开发体育课程资源执教教师利用一张旧报纸作教具，一物多用，引导学生 进行各种游戏活动。在如何开发体育课程资源方面，向我们 提供了很好的范例。我国各地区的经济发展水平很不平衡， 在教育投资方面存在着“粥少僧多”的现象，各校的体育教 学条件存在着很大的差距，东南部沿海地区的体育教学条件 比中西部地区优越，城市的体育教学条件比农村优越，重点 学校的体育教学条件比一般学校优越，这就需要体育教师发 挥创新精神，努力利用和开发体育资源，以提高教学质量和 教学效果。开发体育课程资源，必须十分重视课程内容资源的开 发，尤其是对现有运动项目

7、进行改造，以适应和满足中小学 学生的实际需要。对现有的传统运动项目的改造，主要是指 简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。本节 课将 30 米跑的规则加以简化和改造，不比速度的快慢，而 是比谁的本领大，从而增添了活动的趣味性，激发了学生的 学习兴趣。对现有的传统运动项目进行改造，重要的是要以 整体健康观为指导，应当有利于调动学生的体育学习积极 性，促进学生身体、 心理、 社会适应等整体健康水平的提高。二、改革教学方式 教师在本节课的设计上，注意学生的情感体验与价值观 的培养，围绕“比一比谁的本领大”这一主线，安排各种游 戏活动引导学生进行自主学习，这突破了传统的体育教学方 式，主要表

8、现在：首先是为学生提供机会，培养学生积极进 取的态度，让他们体验成功。例如，在 30 米跑速度练习中，教师一改传统的向学生讲解动作要领、24人为一组，比谁先到达终点，分出谁快谁慢的教法，而是以一张旧报纸为教 具，要求学生将报纸紧贴胸前，快速向前跑 30 米，谁到达 终点时报纸没有掉在地上，谁的本领就大。这样的活动符合 学生的心理需求，因为不管是速度快的学生，还是速度慢的 学生，都可能成为成功者，都有体验成功的机会。然而，以 往的教法容易使学生产生自卑感，虽然在活动中有成功者， 但更多的是失败者，久而久之，许多学生不敢展示自我，失 去体育学习的自信心，不喜欢体育课。其次是以游戏活动为 主要手段，促进学生学习能力的提高。执教老师创设多种游 戏活动情景， 以激发学生的学习兴趣， 唤起学生的参与意识， 促使学生投入到“抢座位”、 “谁的本领大”、 “抓尾巴”、 “打雪仗”等一个个教学活动中，在活动中学习，在活动中 掌握技能，在活动中体验快乐。传统的体育教学方法重视教师的教，忽视学生的情感体 验和价值观的培养，课程标准倡导体育