人教版语文四年级上册第十七课长城说课

1、长长 城城 一、说教材一、说教材 本课为人教版小学语文四年级上册第五组的第一篇课文，本单元的主题是“中国的世界遗产”。本篇课文作为引领学生打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。二、说目标二、说目标 根据学段目标、教材内容以及学生的实际情况，我制订了如下的教学目标：1.知识与能力。通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉”等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语；通过“三读（读准、读通、读懂），”自主学习，乐于朗读

2、，做到正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的气魄雄伟。2. 过程与方法。从近看和远看两个方面来感受长城的高大坚固与雄伟壮观，感受作者对长城的热爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。3. 情感态度与价值观。激发民族自豪感，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，产生了解中国的世界遗产的兴趣。三、说教学重难点三、说教学重难点 教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者对我国古代劳动人民由衷的赞美之情。 教学难点：理解长城是世界历史上一个伟大奇迹的原因，激发民族自豪感。四、说教学法四、说教学法 在本课教学过程中采用信息技术整合法，学生基本上没亲眼见过长城，教学之前，我将

3、精心准备课件，用长城的图片等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率；以读促讲，读中感悟。在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、反复诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。五、说教学过程五、说教学过程 本篇课文我分为两课时教学，课前安排了预习，即自学环节，这是学生课前与文本的独立对话，要求学生收集长城的有关资料，自学生字词，读通课文。第一课时的主要任务是导入课文，解决生字词，整体感知课文，理清文章脉络，从近看和远看两个方面来感受长城的高大坚固与雄伟壮观。第二课时的任务是深入学习课文，升华情感、拓展延伸，理解长城是世界历史上一个伟大奇迹

4、的原因，认识到长城是我国古代劳动人民的勤劳、智慧的结晶，激发民族自豪感。下面我就说说第一课时的教学过程。 激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 上下两千多年，纵横十万余里上下两千多年，纵横十万余里我到过许多地方，长城是最美丽的 伊丽莎白二世这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作。 叶利钦对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩。 阿斯纳尔长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 里根 请学生在小组内展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。 自读课文，整体感知自读课文，整体感知崇崇 隔隔

5、 垒垒 嘉嘉崇山峻岭崇山峻岭 蜿蜒盘旋蜿蜒盘旋 嘉峪关嘉峪关 垛子垛子 屯兵屯兵 堡垒堡垒 陡峭陡峭 凝成凝成 气魄气魄1、检查生字词、检查生字词 2、结合课文插图，用自己喜欢的方式朗读课文，感知课文内容。要求读准字音，读通课文，读懂课文，有不会读的字词，可以圈一圈，画一画，大家一起交流，说说读后感。 3、做一名长城小导游 远看长城，感受雄壮远看长城，感受雄壮1、试着、试着运用修辞手法来运用修辞手法来描述长城。描述长城。 2、带着问题默读课文：在课文中，远看长城时是什么样？画出描写长城的词句。3、学生理解体会“蜿蜒盘旋” 让学生伸出手，想象一下，自己的手就是长城，伴随老师的朗读做动作， 从做的

6、动作中，理解“蜿蜒盘旋”。蜿蜒盘旋蜿蜒盘旋 蜿蜒，蛇类爬行的样子。盘旋，盘绕。形容长城长而曲折地延伸。 4、蜿蜒盘旋是来描写蛇的模样，作者却说长城像条龙，这说明了什么呢？5、作者用什么说明方法写出了长城的长？近看长城，剖析结构近看长城，剖析结构1、作者远看长城后，再来到长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。默读第二段，看看这一段介绍了长城的哪些建筑？ 垛垛 子子 瞭望口瞭望口射口射口城台城台2、让学生图文对照，归纳出长城各建让学生图文对照，归纳出长城各建筑的特点。筑的特点。3、讨论交流 第二段的第一句话在文中有什么作用？ 作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。作业自助餐 喜欢积累的