新课程改革心得体会关于新课程的心得体会范文5篇.doc

1、新课程改革心得体会 关于新课程的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是关于新课程的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。关于新课程的心得体会(1)化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的根底，也是现代技术进步的重要支撑学科。现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越亲密。化学新课程以一种全新的教学目的来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位老师，在今后教育教学理论中，要求老师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分

2、关注每一个学生的开展，完成从学生知识到学生学会学习的转变。20_年09月02日拿到了新教材，进展比拟，得出以下看法。一、新旧教材的比照1、新旧教材的不同之处传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会消费理论以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练，无视学生解决实际问题的才能培养，无视开展学生的个性，无视对学生进展交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和理论才能的的欠缺;(4)对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验

3、的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;(5)要求对知识的掌握一步到位，无视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;新教材：(1)尊重学生开展的需要，符合学生个性开展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供合适于自己开展的化学课程;(2)精选学生必备的根底知识和根本技能，亲密内容贴近学生生活，联络实际和现代社会以及科学开展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征，以实验为根底，强调化学实验对全面进步学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的根本思想，并

4、非常注意培养学生的环境保护意识。(4)重视探究学习活动，开展学生的科学探究才能，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜测，自主设计实验和其他理论活动方案，借助模型、图表、反响式和定量方法等描绘化学变化过程，使学生在探究理论中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储藏到知识深化、从才能培养到才能生成的过程。2、新教材

5、对老师教学的要求(1)从精英教学转向到群众教学：旧教材的教学目的是选拔性的，繁、难、偏、深、决定了老师在课堂教学中以灌输为主，教学方式单一，教学目的高，从而使大多数学生过早表现厌学情绪，不能大面积进步教学成绩。新教材的课标是立足于面向全体学生的开展的，为每一个学生的可能开展提供和创造时机，所以老师要特别重视每一个学生的权利，充分关注每一个学生的开展，完成从精英教学到群众教学的转化;经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变 ，老师的角色也在变，我有信心教好学生。关于新课程的心得体会(2)3月29日,我们一行4人去唐山八中参加了高中化学培训,短短的一天培训早已完

6、毕,但其中的点点滴滴让我收获颇丰。通过讲座讨论、研讨互动、观摩研讨等多种形式的学习，不仅让我对新教材的各个模块有了更明晰的理解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了从新的认识，可以说这次培训不但丰富了我的理论知识，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼。下面就是我这次学习的几点心得体会：一 .教学设计与施行中应注意的问题1、准确把握知识的深广度，防止随意扩展内容老师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，进步教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度，理解在选修模块还有哪些进一步的延伸。2、分析p 栏目功能，合理运用教材中各种栏目教材中栏目的设置，蕴含着

7、教与学的方法，表达了新课程的理念，理解、借鉴教材倡导的教学根本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于老师驾驭教学过程。3、创设以探究为核心的多样化活动多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料搜集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊成效。4、正确处理STS知识，改变教学策略知识情景化：“从生活到化学，从化学到社会”;“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：进步学生应用知识才能，体会知识的价值;落实情感态度与价值观的教学目的。转变教学策略，强调“元

8、素观”、“分类观”、“转化观” 。研究一种物质 -看组成元素-看物质类别-判断物质性质-研究不同类别物质之间的关系。二 .对新教材教学的一点困惑1、教材中某一知识点的多点分布是否都合理?为了降低学生学习的难度，编写者将某些知识点内容分散排布，例如在教材中出现了有元素化合价变化的化学反响是氧化复原反响的概念，后继续出现有电子转移的化学反响是氧化复原反响的概念，把原来完好的一个认识过程僵硬的一劈为二，是否符合学生的认知规律?2、课时缺乏与教学容量大的矛盾如何解决?在教学过程中遇到的最大问题是课时缺乏的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，老师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一

9、定的时间。另外教材重视科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳，同时教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。3、学校实验室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量学生探究实验，跟据新教材的意图有很多时候我们的化学课最好是搬到化学实验室去进展。但实验室有限，多个班级轮流进展，一个实验要一周左右才可以完成，但有时连着几节课都有学生实验安排，这个矛盾不知道怎么解决。还有实验一多，仅靠化学老师准备有时人手是远远不够的，增加了我们化学老师的工作量。4、手头的资料很少，其中很多还是换汤不换药的，配套的练习很难跟找。还有我们也没拿到后续的教材，有些内容专家说要开展

10、，我们也不知道该开展到什么地步?考试大纲到如今还没确定，不知道高考怎么考?鲁迅先生说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”。希望通过我们的教学尝试，我们的学习和探索，并且通过理论不断调整我们前进的方向，我们的化学新课改之路会越走越宽、越走越远!关于新课程的心得体会(3)我在学生时代特别喜欢听课，尤其喜欢听听这个老师的课，以偷偷地跑到另一班去听另一个老师的课。到了大学，只要有可能，那些有名教授的课或外来名人的讲演，我一定要挤着去听。听课，让我领略了老师们的思维;听课，让我感悟了老师的思想。在听课的过程中，我实在体会到了有独特见解的知识渊博的老师，他的课给学生一种求知欲的满足和美的享受，而某些老

11、师对所教课程缺乏个性化和处理，只是照本宣科，就好似是有肉体没有灵魂，整个课堂也就没有了活力。我进中学当了老师以后，就特别强调每一堂课内容的充实性和生命性，任何一堂课给学生的应该是求知欲的满足，绝不要犯拼凑、照搬教本这样毫无活力的教学缺点。为了使课堂生动，有感染力，许多老师也做了一些努力，但可能即使努力了，收效甚微，这是什么原因呢?如何让学生上课有精神呢?我个人认为，要让学生求知欲得到满足，使学生受到感染，首先老师本人要受到感染。假如你讲述的课自己都觉得枯燥，没有活力，学生何来兴趣呢?古代的教育家和文人很讲究这一点，他们写文章或创作诗时，要反复吟唱，直到感动得流下眼泪。苏东坡创作词曲时还要手执快

12、板自唱自跳。文人的作品是先感动自己然后再感动别人。作为一名现代老师，讲课是他精神和个性的表达，每一堂课是他的作品，在完成作品的过程中，要求老师本人得到美的体验，这样听课的学生才有可能受到感染。我们如今使用的新教材是图文并茂，知识广博，有系统，很富有个性的。即使没有老师授课，学生读起来极易受到感染，兴趣浓郁。这已经给师生一个很好的学习条件了，那么老师在使用新教材时，他扮演一个什么样的角色呢?有的人说老师起一个演员作用，有人说老师起引路人的作用，也有人说老师起组织者的作用，还有人说老师起传道、授业、解惑的作用.，这此答案没有错，但老师首先要起到拔动学生心弦的作用。在上高一化学新教材每一课绪论这一节

13、时，假如老师按新教材的内容即使照本宣科式的讲课，这堂课内容也是很丰富，但会缺点什么。学生听完后会觉得化学确实很丰富，可是没有一种激情。那么老师在这里就要强调我国科学家对化学所做的努力，我国古代人民对化学作出的奉献，以及人类的聪明智慧在化学开展中起的作用。拔动学生的心弦，使学消费生一种努力学好化学的志趣。在讲述每一章每三节时，讲完放热反响和吸热反响后，针对书上形象地表示反响物总能量和生成物总能量以及热量关系图，可以要求学生根据自己的理解，再绘一个图来表示它们的关系。这能表达学生的创造性，也是拔动学生心弦之时。氧化复原反响是第一章的重点，讲清氧化复原反响的的概念固然重要，但讲清得失电子的关系，以及

14、得失电子与氧化性、复原性的关系，还有与被氧化被复原的关系，这才是重中之重，这些关系理解了，然后再引导学生牢记和纯熟应用这些关系，这需要老师有纵横知识的才能。离子反响是第一章的又一个重点，电解质和非电解质的概念以及强电解质和弱电解质的概念要讲述清楚是前提，然后如何把强、弱电解质的范围和复分解反响类型的离子反响发生的条件理解清楚是关键。老师在这里需要力求全面地把强酸、强碱和所有中学阶段所学的盐(除非特别区别)定下来要强电解质，而且要详细列出三大强酸，三大强碱，讲清楚为什么不溶性的盐也是电解质。再把书后的溶解度表进展归纳记忆，并且列出强酸是哪上些，弱碱又是哪一些，确定弱电解质的范围。这样学生不仅明白

15、难溶、难电离的物质就是弱电解质和难溶性盐，而且明白易溶、易电离的物质就是除去了难溶性的盐的强电解质。要求化学老师不仅全面地把握分类，而且要详细列到每一种物质或某一类物质。老师有广博的知识面，学生的求知欲才能得到满足，老师才算真正拔到了学生的心弦。总之，新教材就似天生有优越条件的美丽的珠江三角洲，开发时需要有目光，有智慧，使用新教材也需要老师能用智慧拔动学生的心弦，让课堂充满活力。关于新课程的心得体会(4)新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了活力，当然也带来了挑战。课程标准作为国家对学生承受一定阶段教育之后的结果所作的详细描绘，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的

16、详细指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、老师教学、学生学习的直接根据。我们必须按照国家课程标准推进教学改革。今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组织的“澄迈县20_年化学义务教育新课程标准培训”，让我受益匪浅。学习后，我觉得新课程标准更加详细化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。(一)由精英教育走向群众教育。新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是面向局部精英学生。使每一个学生都承受良好的教育。每个学生都进步科学素养，进而进步学生的公民素养。(二)引导学生改善学习方式。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、

17、体验性目的，引导学生主动参与，亲身理论，独立考虑，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;开展学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流合作的才能。(三)加强评价改革指导。新课标从过去单一的期中考，期末考分数的上下评价学生，转变为建立目的多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。学习后，我们今后教学应该怎么做?(一)尊重学生在学习过程中的独特感受?按照建构心理学和承受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽

18、量让学生发挥自己的才能，感受体悟，有自己的独特见解。(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式这是课程标准四条根本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的打破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比拟等根本方法。(三)课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上也就是说，我们的评价要让

19、社会认可。化学课程越来越多地关注社会消费、生活实际以及科学、技术与社会之间的互相作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、才能取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。总之， 我认为首先要由单纯传授知识向目的整体转为，弘扬人文精神，也表达出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。关于新课程的心得体会(5)随着教育改革的不断深化，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的经历出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，理解化学与日常生活的亲密关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的

20、主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联络、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以老师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。一、从书本走向生活教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，分开了生活，学习就成了无之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，进步才能就是会解难题，对老师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，才能的进步就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”别分开来，使教育在“生活世界”的意义

21、失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活经历和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技开展的联络。新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、消费和科学技术实际联络亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能、金属材料和金属资保护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，可以初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材注重从学生生活经历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经历的充分挖掘和利用。知识生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰