趵突泉教学设计 (4)

1、趵突泉教学设计实验小学胡兆侠一、图片导入：1、同学们，我们的祖国有许多美丽地自然风景，我们曾一起欣赏过黄山奇石，锡林郭勒大草原和美丽的小兴安岭，今天，老师要带你们去济南观光游览。说说你看到了哪些美丽的景色？（课件出示）2、师：千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。（课件出示第一自然段）齐读这一段。师：单讲是什么意思？生：只讲。师：是指趵突泉在济南风景这中有独特的位置.3、今天我们就一起来讲一讲、看一看、游一游趵突泉。（板书课题）请同学们伸出手来和教师一起写一写趵突泉这三个字。适当讲解趵突这两个字的写法。（齐读课题）二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。（请同学们把书翻到

2、61页，自由轻声读文，读准字音，读通句子。 2、检查字词。（同学们，你们看，这些就是本课的生词，你们会读吗？）（济南、幽静、妩媚、煮沸、没昼没夜、晶莹） （1）强调“济”字的多音字。 （2）出示没昼没夜，夜是什么意思？这个昼字，古代把白天称作昼，把夜晚称作夜，那没昼没夜是什么意思？就是不分白天黑夜的意思。教师书写昼字，学生观察间架结构，齐读两遍并在写字书上书写一个。过渡：字写得这么好，相信课文一定会读得更棒，谁想读课文给大家听呢？三、精读课文，朗读感悟1、学习泉水部分（1）指名分段读文，趵突泉给你留下了什么印象？你能把想到的词写在黑板上吗？(名回答并把答案写在黑板上,简单点评个别的字)（2）师

3、：同学们，我们读了两遍课文，趵突泉就留给我们这么美好的印象，我们一起来说一说吧！（读词）（3）出示句子，指导朗读：出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。师：谁愿意读这个句子？（指名朗读）老师仿佛看见了清浅，鲜洁，欢畅的一溪活水。理解清浅和鲜洁的意思。那清浅是什么意思呢？指名回答，并用课件出示词的意思。同样方法理解鲜洁的意思。这句话当中还有一个词可以看出作者对泉水的喜爱，是哪个词呢？通过活水这个词，我们可以看出这是什么样的水？（水质干净，纯洁）（4）课件出示第二句话。师：跟教师一起说：岸边的垂柳倒映水面，上下都是绿的，幽静极了。（边说边出示第二句话，柳树，倒影。水在岸边

4、流着，两边倒映着垂柳，作者用了一个什么词形容这样的环境？（放大幽静）（5）指导书写幽字。那么怎么样才能写好这个幽字呢？师板书这个字，学生在写字书里写一个。“幽静”是什么意思呢？你能给它换个词吗？（生换词：幽雅，安静、寂静）教室里现在很安静，能用幽静吗？通常有花草树木的地方才能用得上幽静。你能用幽静造句吗？（6）所以说：假如没有趵突泉，济南会失去一半儿的妩媚。“假如”是什么意思？（假设）妩媚又是什么意思？（美）过渡：那么，也就是说，没有趵突泉，济南就不那么美了。那么趵突泉到底是什么样子的，你想知道吗？课件出示大泉和小泉的图片， 这个就是大泉，而这个就是小泉。学生观察。3、学习大泉（1）自由读第三

5、自然段，划句子。那课文中哪个自然段写了大泉？请你快点找找，自己读一读，划出描写大泉的句子。（2）谁来说一说你划的句子？交流句子。A 、泉池中央   不断地翻滚这句话写出了大泉的样子，我是抓住“翻滚”估会的像煮沸似的，感觉泉水速度快，流量大、气势大。B、“三个水冒、冒、冒这句话写出了大泉的特点，鲜活富有强力，从没昼没夜，3个冒字中感受到大自然的神奇，仿佛永远不会断。C、永远那么晶莹，那么活泼，不知疲倦。指导书写莹字，生在写字书上写。晶莹是什么意思?从这句话中可以看出这是什么样的大泉？这句话中强调大泉晶莹、活泼的特点，用拟人的手法突出永不疲乏。活力（3）（逐句应该怎样朗读？）您想读哪一个

6、句子，你就读哪一个，读得时候要读出它的壮观、活泼。（4）那你觉得你能背下来哪个句子？（填空背诵）（5）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）（6）能用你的朗读把大泉的美展现出来吗？学生朗读。4、体会小泉美过渡：欣赏完有气势，晶莹，活泼的大泉，那小泉又是什么样子呢?师：示小泉冒泡的电脑课件，让学生欣赏小泉的美。（在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。）师：让我们用画笔试着画出小泉的美（评议，修改和补充。）师：让我们有感情的朗读，品赏优美词句，体会作者语言的准确、形象。（自由读，齐读，配乐读）3、师：同学们，趵突泉的大泉和小泉都是如此的美，你们能不能用课文中的一个词语来概括？（妩媚）（1） 自由读文，找出描写小泉的句子。（2） 指名读句子，边说句子，边简单地理解。（3） 画汽泡。把你喜欢的一种气泡画下来。（4） 说一说你画得气泡。（5） 出示句子：在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。（课件） 五光十色这是一个用数字组成的成语，你还知道哪些带有数字的成语？（6） 小泉给你什么感受？（板书：可爱，五光十色）（7）