九年级物理上册第十四章《内能与热机》教案

1、第11周第十四章（课、章、单元）第1课时2012年11月13日课 题14.1 认识内能（第1课时） 课 型新课三维目标：知识与技能: 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系 过程与方法: 通过探究了解内能与哪些因素有关 情感态度与价值观 ：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣教学重点：了解内能的概念及内能与哪些因素有关教学难点：内能与温度有关教法：探究、实验、讨论学法：探究教学过程：一、引入新课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。二、新课教学 :

2、（一）、物体的内能： 1、引导学生阅读课本 ，了解什么是内能： 2、教师强调：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。 3、物体的内能跟什么有关 （1）、教师引倒学生提出问题：内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？2、教师引导学生进行猜想：物体内能既然是物体

3、内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。 （3）、设计实验：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 （4）、 实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。 （5）、分析论证：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有

4、关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 (6)教师强调:一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 （二）、引导学生小结内能和机械能的区别: （1）、通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。 （2）、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。 首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。 木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互

5、作用有关。 （三）、小 结：(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 (2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。 (3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。 所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。（四）、练习;1、下列说法中不正确的是 A温度为0的物体没有内能B温度高的物体内能一定多 C物体的内能增加，它的温度一定升高

6、2、在0的房间内，放在地面上的铅球 A具有机械能 B没有机械能C具有内能 D没有内能 3、一个物体温度降低时，这个物体的（ ）A、动能减少 B、内能减少 C、势能增大 D、机械能减少 三、作业布置: 完成练习卷上的相应的题目 板书设计 认识内能和热机一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和 一切物体都有内能 内能与温度的关系教学后记第11周第十四章（课、章、单元）第2课时2012年11月14 日课 题14.1 认识内能（第2 课时）课 型新课三维目标：知识与技能: 1、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例 2、 知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)

7、，内能改变3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳过程与方法: 1、 通过探究找到改变物体内能的多种方法 2、 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系 情感态度与价值观 ：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣教学重点：改变物体内能的多种方法教学难点：改变物体内能的多种方法及在生活中的实际应用教法：探究、实验、讨论学法：探究教学过程：一、复习提问，引入新课 1、内能的概念 2、内能的大小与哪些因素有关？ 如何改变内能的大小呢? 二、 新课教学（一）、改变内能的方法提出问题；给你一段细铁丝，你用什么办法可以使它的温度

8、升高，内能增加猜想；设计实验实验结果：可以使铁丝的温度升高，内能增加的方法有两种，、 反复弯折铁丝，即对铁丝做功。、把铁丝放在热水中，铁丝从热水中吸收热量。（二）、用做功的方法改变物体的内能1、演示实验：对物体做功，物体的内能增加2、演示实验；物体对外做功，物体的内能减小、事例：钻木取火、（三）、用热传递的方法改变物体的内能1、教师引导学生分析上面的探究实验，了解什么是热传递。2、教师讲述：发生热传递时，热量自动地从高温物体传递到低温物体，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加；直至物体之间和物体各部分之间的温度相同，即达到热平衡。此时高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量。

9、 、 学生阅读课本，了解什么是热量及热量的单位。 、 教师讲述：热量是热传递过程中内能改变的数量，只存在于热传递过程中5、生活中热传递的事例、 引导学生阅读课本，了解热传递的三种方式。 （四）、学生阅读“信息浏览”，了解青少年每天需要的热量参考值 （五）、小结： （六）、练习：1、火柴可以擦燃，也可以点燃。前者是用_ 的方法使火柴燃烧，后者是用_ 的方法使火柴燃烧，可见这两种方法都可以改变物体的内能。 2、“流星”进入大气层后速度越来越快，这是 能转化成了动能，同时它与空气摩擦引起温度升高，这时除了动能，它的 能增大。 3、一个物体温度升高，则 A它含有的热量增加 B它一吸收了热量C一定对物体

10、做了功 D它的内能增加 4、下列事例中，不属于通过热传递改变物体内能的是 A用酒精灯加热杯里的水 B人晒太阳觉得暖和C金属小勺在热汤中放一段时间后会烫手 D用打气筒打气，筒壁会发热 5、以下所述现象中属于通过热传递改变了物体内能的是 A将一段铁丝反复弯折，弯折处会发热 B放在空气中的一杯热水会冷却C在转动的砂轮上磨车刀，车刀发热 6、冬天手冷时，我们经常将两只手相互搓搓使手感到暖和，这是利用的方法使手的内 能增加的；用热水袋使身体变暖，是利用的方法使人身体的内能增加的。 7、下列现象中，利用内能做功的是（）A冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花C在烈日之下柏油路

11、面被晒熔化了 D火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起 8、下列事例中，做功改变物体内能的是（ ）A用酒精灯加热烧杯中的水 B冬天室内使用暖气取暖C用锯锯木板，锯条发热 D盆中的热水温度逐渐降低 9关于温度、内能、热量三者之间的关系，下列说法正确的是()A温度高的物体，内能一定大 B物体温度升高，一定吸收了热量C物体吸收了热量，温度一定升高 D物体温度升高，内能一定增加 10下列事例中物体内能减少的是（）A金属汤勺放进热汤中后会变得烫手 B放入电冰箱中的食物温度降低C一块冰全部熔化成的水 D“神舟”五号飞船返回舱进入大气层后表面升温11在保温瓶内倒入开水，但不装满，上面还留有一些空间，内有空气，然

12、后塞上木塞，过一会儿木塞被冲起这个现象说明_对_做功,_的内能转化成木塞的_ 能三、作业布置: P70第1、2、3题 教学后记第11周第十四章（课、章、单元）第3课时2012年 11月15日课 题14.2内能与热值 课 型新课三维目标：知识与技能: 1、知道物体吸收或放出的热量与其质量、温度变化关系2、知道燃料的热值的概念 过程与方法：1、通过信息处理，认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值 2、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力 情感态度与价值观 ：激发学生主动学习的兴趣和对科学的求知欲望教学重点：燃料热值的概念 教学难点：如何正确理解燃料的热值教法：讲解 分析学法：分析、讨论教学过程

13、：一、复习提问，引入新课 1、内能的概念 2、内能的大小与哪些因素有关？ 3、改变内能的大小的方法有哪些？4、教师讲述：现代社会中，人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的内能，燃料燃烧是一种化学变化。在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，也就是常说的释放热量。 二、 新课教学 （一）、物体吸收或放出的热量与其质量、温度变化关系 实验探究：、 引导学生选择器材、 学生自主探究（教师强调注意事项） 3、引导学生得出结论 当质量一定时，水吸收的热量跟温度的升高成正比 当升高相同的温度时，水吸收的热量跟它的质量成正比（二）、燃料燃烧时能的转化化学能-内能（三）、燃料热值的意义1、 引导学生阅读课

14、本，了解燃料的分类2、 提出问题:不同燃料燃烧时所放出的热量是否相同3、 思考讨论4、 得出结论：质量相同的不同种燃料在燃烧时所放出的热量不同5、 教师讲述：燃料的种类很多，由于燃料的成份不同，相同质量的不同燃料在完全燃烧时放出的热量不同。在物理学中就用燃料的热值来表示燃料在完全燃烧时放热本领的大小。（四）、燃料的热值1、 引导学生阅读课本，了解燃料的热值的概念、单位2、 引导学生阅读课本，了解一些燃料的热值及热值的物理意义注意：热值表示一定质量的热值在完全燃烧时所放出的热量的多少 同种燃料热值相同，不同燃料热值不同3从能量转化的角度认识燃料的热值。 (五)、燃料燃烧放出热量的计算 Q放=qm

15、（六）、有效利用燃料1、 提出问题：在现实生活中，燃料能否完全燃烧，燃料燃烧放出的热量是否能被有效利用2、 思考讨论：3、 得出结论：影响燃料有效利用的因素 、燃料不可能完全燃烧、燃料燃烧放出的热量散失很多，只有一小部分被有效利用4、 燃烧效率: 有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比叫燃烧效率5、 提高燃料利用的方法;让燃料充分燃烧 增大受热面积，减少烟气带走的热量（六）、小结：1、燃料燃烧：化学能-内能 2、燃料的热值3、 燃料燃烧放出热量的计算 Q放=mq（七）、练习：1、干木柴的热值是1.2107j/kg,它表示_ 。如果要获得3106j的热量，需要完全燃烧_kg的干木柴。2、 焚

16、烧生活垃圾放出的热量用来发电，是综合利用垃圾的一种方法，据资料显示，仅2001年全国城市生活垃圾就达 1.5108t若焚烧1t垃圾可放出1.51010J的热量，如果将 2001年我国的城市生活垃圾全部焚烧，则放出的热量是J，它相当于kg煤炭完全燃烧放出的热量（煤炭的热值为3.0107J/kg）压力F/N050100150200250300电阻R/5003803102452001701503、如图10是一种测量小汽车油箱内油量装置的原理图.压力传感器R的电阻会随所受压力大小发生变化，油量表（由电流表改装而成）指针能指示出油箱里的油的多少.已知：压力传感器R的电阻与所受压力的关系如下表所示.若压力

17、传感器R的上表面面积为5cm2，汽油热值为4.6 107J/，汽油密度为0.7图10103/m3,电源电压为6V.请回答： (1)当油与箱总重为600N时，压力传感器R受到的压强是多大？ (2)若油箱内油为10时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？ (3)如果空油箱的质量为5.8,油量表指针指向210-2m3时，电路中电流是多少？解：（1）压力传感器R受到的压强 （2）10汽油完全燃烧放出的热量Q=mq=（3）油箱内油的质量 油箱与油的总质量 压力传感器R上受到压力 由表可以看出，当R受到压力为200N时，R的阻值为200电路中电流 4、汽车在行驶中，由于路况和车速的不同，发动机的实际功率也不同

18、，通常行驶时，实际功率要小于它的最大功率。某型号轿车的有关数据如下表。（某标号汽油的热值约为4.5107J/kg，密度约为07103kg/m3）求：（l）若轿车以100km/h的速度匀速行驶lh，则轿车消耗了多少千克的汽油？（2）若轿车发动机的效率是30，当轿车以100km/h的速度匀速行驶时，发动机的实际功率是多少瓦特？5、人体象热机一样，也需要消耗能量。例如一个成人参加一次长跑，身体消耗的能量为6.6106J，这些能量需要完全燃烧_ kg的干木柴才能得到 (干木柴的热值为1.2107Jkg)。 教学后记第12周第 十四章（课、章、单元）第4课时2012年11月19日课 题14.3 研究物质

19、的比热容（第1课时） 课 型新课三维目标：知识与技能 1、尝试用比热容解释简单的自然现象 2、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性过程与方法 ：通过探究，比较不同物质的吸热能力情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的 能力教学重点：比热容的概念和热量有关计算教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象教法：科学探究、实验学法：讨论、观察教学过程：一、引入新课、学生阅读教材前面的“？”，为什么沿海地区的气温变化没有内陆地区气温变化大。学生讨论后回答（不同物质吸、放热的性能不同）、不同物质吸、放热的性能与什么因素有关？二、新课教学 (一)、探究物质的吸、放热

20、性能1、物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关提出问题：物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关经验分析：烧开一壶水与烧开半壶水，谁吸收的热量多 把一壶水烧开与一壶水烧到温水，谁吸收的热量多结论：物体在温度升高时吸收热量的多少与物体的质量和物体升高的温度有关。是否还与其它因素有关呢?应采用什么样的研究方法2、质量相同的不同物体升高相同的温度吸收的热量是否相同提出问题：质量相同的不同物体升高相同的温度吸收的热量是否相同猜想与假设: 与构成物体的物质本身有关实验设计：学生阅读教材，注意解决好三个问题进行实验： (1)、出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是

21、为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。（）、介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。（）、请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。(二)比热容：、教师讲述；换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入

22、了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）为了比较不同物质在吸、放热性能上的差异，物理学中引入了比热容这个物理量。、引导学生阅读课本，了解比热容的概念、单位（）、比热容：单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。（）、教师讲述：比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。（）、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克），读作焦每千克摄氏度。（）、意义如果某物质的比热是a焦/（千克），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1时（

23、或降低1时），吸收（或放出）的热量是a焦。（三）、引导学生阅读比热表、教师讲述：比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。、课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）、从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿

24、海寒冷。、水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）三、小 结：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。(1)在做课本图2-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？四、练习、质量为3kg的汽油，用去1/3后，剩下的汽油( )A、比热容变为原来

25、的2/3，热值不变 B、比热容不变，热值变为原来的2/3C、比热容和热值均变为原来的2/3 C、比热容和热值都不变、相同质量的水和煤油，吸收相等的热量后，温度升高较多的是_，温度升高较少的是_. 五、作业布置： P80第1、2、3、4、5、6题教学后记第12周第十四章（课、章、单元）第5课时2012年11月20日课 题14.3 研究物质的比热容 （第2课时）课 型三维目标：知识与技能 1、尝试用比热容解释简单的自然现象 2、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性3、能根据比热容进行简单的热量计算过程与方法 ：、了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题和“热岛效应”、通过能根据比热容进行简

26、单的热量计算，培养学生自己动脑筋想办法解决问题的 能力情感态度与价值观：利用学习活动培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯教学重点：对比热容的概念的理解和热量有关计算教学难点：对比热容的概念的理解和热量有关计算教法：分析、讨论学法：分析、讨论教学过程：一、复习提问、引入新课、 比热容的概念、单位。、 水的比热容是多少，表述它的物理意义、物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关、如何计算物体温度升高时吸收热量的多少二、新课教学（一）、计算物体温度升高时吸收热量的多少例：千克的水温度升高，吸收的热量是多少？分析：千克水温度升高，吸收的热量是千克的水温度升高，吸收的热量是 末初（末初）练习：、5kg的

27、水从20至烧开，要吸收多少热量？、 一标准大气压下，完全燃烧0.14kg的酒精，产生的热量的60%用于加热质量为6kg的温度为5的水，可将水加热到多少（酒精的热值为3.0、在标准大气压下，1kg20OC的水吸收了3.78105J的热量后，其温度为( )点拨：在标准大气压下水的沸点是100OCA80OC B 90OC C 100OC D 110OC（二）、计算物体温度降低时放出热量的多少例：千克的水温度降低，放出的热量是多少？分析：千克水温度降低，放出的热量是千克的水温度降低，放出的热量是 初末（初末）练习；质量为300g的水，温度由100降低到50，放出的热量是多少焦？【c水4.2103J/(

28、kg)】（三）、作业布置、已知水的比热容是4.2103J/(kg)，在一标准气压下，10kg水温度由50升高到l00所吸收的热量是_J。若对水继续加热，水的温度将_(选填“升高”、“降低”或“不变”)。、小明家最近安装了一台太阳能热水器，容积为80L，装满水 (1)热水器中水的质量是多少? (2)水温升高50需吸收多少热量？产生这些热量需完全燃烧多少煤气? c水=42103J()，q煤气=42107Jkg、 完全燃烧210g汽油放出的热量为_J(汽油的热值为4.6107J/ kg )，若有50被水吸收，使水温从30升高50，这些水的质量是_。、一湖的设计蓄水总体积为1.0104m3，水面面积为

29、4.2103m2。在夏季每天高温时段，湖面从周围环境的吸热能力为2107J/m2。在这一时段，湖水温度平均升高 。、有一高温物体被投入质量为10kg、温度为20的水中，如果传给水的热量是2.7310J，则水的温度会升高到多少度。教学后记第12周第十四章（课、章、单元）第6课时2012年11月 21日课 题14.3 研究物质的比热容（第3课时）课 型三维目标：知识与技能：1、尝试用比热容解释简单的自然现象 2、进一步理解比热容的概念及热量的计算公式过程与方法 ：通过能根据比热容进行简单的热量计算，培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力情感态度与价值观：利用学习活动培养学生的学习兴趣和良好的学习习

30、惯教学重点：对比热容的概念的理解和热量有关计算教学难点：对比热容的概念的理解和热量有关计算教法：分析、讨论学法：分析、讨论教学过程：一、复习提问，引入新课、 比热容的概念和公式、 热量的计算公式、小明根据下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论，其中正确的是A. 液体的比热容一定都比固体大几种物质的比热容c/J（kg）-1水 4.2103冰 2.1103酒精 2.4103砂石 0.92103煤油 2.1103铝 0.88103水银 0.14103铜 0.39103B. 质量相等的水和煤油，吸收相等热量后，煤油温度变化大C.同一物质发生物态变化后，比热容不变D. 质量相等的铝块和铜块升高相同

31、的温度，铝块吸收的热量多二、新课教学：（一）、对比热容的概念及热量的计算公式的理解例：、判断下列说法中正确的是 A物质吸收的热量越多，它的比热就越大 B物质的温度变化越小，它的比热就越大C把一个铁块分开，用其中一块测铁的比热，因为质量小了，所以测得的比热值就大了D单位质量的某种物质，温度升高1吸收的热量越少，比热就越小分析：比热是物质的特性，同种物质无论如何分割，外部条件如何变化，比热的值都是一个定值。D。、甲物体的比热容大于乙物体的比热容，若（ ）A甲、乙质量相等，则甲吸收的热量一定多B甲、乙吸收的热量相等，则乙升高的温度一定多C甲、乙质量相等，它们升高的温度相同，则甲吸收的热量一定多D甲、

32、乙质量相等，它们放出的热量也相等，则甲降低的温度一定多、将质量相同的三块金属甲、乙、丙加热到相同的温度后，放到表面平整石蜡上。经过一定时间后，观察到的现象如图所示。则三块金属的比热（ ）A甲最大B乙最大 C丙最大D一样大图2、质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如图4所示，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（ C）Aa的比热大，是水Ba的比热大，是酒精Cb的比热大，是水Db的比热大，是酒精、我国北方供热的“暖气”用水作介质，这主要是因为水的 大；用棉球在小孩的额头上擦些酒精退烧，主要是因为酒精 时要吸收热量。（二）、热量有关

33、计算、太阳能热水器中盛有30kg 、25的水，在阳光照射下温度升高到85，这些水共吸收了多少热量？已知水的比热容为4.2103 J /(kg) 、.己知水的比热容是4.2 J（kg)，煤油的比热容是. J（kg)当质量相等的水和煤油吸收相同热量时均未达沸点，下列判断正的是A.水的温度升高多.煤油温度升高多C.水的末温比煤油高D.煤油的末温比水高如图14所示，小明同学往量杯里倒人80的热水，读得热水的体积为80ml，然后将一只煮熟的冷鸡蛋放入热水中，一段时间后，测得热水的温度为30(1)由资料查得，水的比热容是42103J/(kg)，则此过程中鸡蛋吸收的热量不会超过多少?(2)请你说明热水放出的

34、热量没有全部被鸡蛋吸收而损耗的原因教学后记第12周第十四章（课、章、单元）第7课时2012年11月22日课 题14.4 热机与社会发展课 型三维目标：知识与技能、了解四冲程汽油机的基本工作原理。、从能量转化的角度认识燃料的热值。、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。过程与方法：、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。 、利用挂图或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。情感、态度与价值观：通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力。教学重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值教学难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率教法：介绍动力装置，引进热机的概念。学法：分析、讨论教学过

35、程：一、引入新课、 演示实验；用酒精灯给试管中的水加热（）、分析；能量的转化过程（）、分析：存在什么不足（）、教师讲述：由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？二、新课教学内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机(一) 汽油机、引导学生阅读课本，了解汽油机及其构造（）、最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机（）、构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）（）、冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程、工作原理。（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）（）、内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程吸气冲程：开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强