坐井观天教学反思《坐井观天》教学反思坐井观天的教学反思.doc

1、坐井观天教学反思 坐井观天教学反思:坐井观天的教学反思坐井观天教学反思今天有幸参加了流水镇中心校组织的“20_年小学中青年老师赛教”活动，短短的一天收获颇丰。那就说说我自己上的这节课坐井观天吧。这是一那么寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深化的故事。在讲课前，我和同事们通过讨论，对教学设计进展认真的构思，并精心的做了教学准备。然而整节课上完了，教学效果太令自己绝望了，回忆课堂寻找原因。教学过程中我以谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。由于我的课前准备比拟充分，为本节课做了惟妙惟肖的动物图案，因此这个环节没有让我绝望。接下来的“初读课文，理解大意”，我通过老师范读、学生自读

2、两种方式让学生来理解故事梗概，整个环节进展地也比拟流畅。理解了课文内容后，通过学习小鸟与青蛙的三次对话来学习感悟课文内容。坐井观天教学反思学习对话时，主要采用了“以读促悟，读中感悟”的方法。新课标要求，在教学中要使阅读成为学生的个性化行为，要关注学生的心情、关注学生的态度，关注学生的开展。因此教学设计时我顺应了学生的个性差异，关注学生的独特体验，在读的时候主要是指导学生抓住小鸟和青蛙三次对话时的不同语气分角色朗读，形式多样：同桌互读、抽学生读、小组朗读。在反复多样的朗读中绝大局部学生可以联络上文、课文插图以及多媒体课件理解重点词句，这样课文感悟理解课文内容这个难点就迎刃而解了。课外延伸想象说话

3、这局部，旨在培养学生的想象思维。如何编写故事说话呢？要根据提供的材料以及故事开展的规律，充分发挥自己的想象进展续编。值得注意的是，续编的故事不能分开故事开场时的内容，要符合情理的开展下去。本课在编写时我引导学生可以根据最后一个自然段，想象青蛙跳出井口后，看到天确实很大，无边无际的会有什么想法。坐井观天教学反思还可以想象当青蛙意识到自己的错误后，会说些什么？是勇于成认自己的局限性呢还是什么话也说不出呢？最后是“提醒寓言，悟出道理”最后结题，符合学生认识事物的规律，加深学生对成语的印象。整个教学过程的设计从整体来讲我个人还是比拟满意的，但施行起来并不乐观。在教学的最后一个教学环节“提醒寓意，悟出道

4、理”学生的学习状态就发生变化了，对我的提问，答复的不够积极，最后是我直接通过多媒体出示了寓意，让学生齐读，这样的呈现方式与我教学设计的初衷是不相否的。除了多媒体课件受外在因素影响这点儿小插曲外，还与我自身的心理素质有很大关系。首先，作为教学的引导者，我有些急促，没有足够的耐心等待孩子们的考虑，觉得他们的考虑不够深化、不够快。虽然孩子们在次之前听过一些寓言故事甚至也听过这那么寓言故事，但是作为一种文体，以课文的形式出现这对二年级的学生来讲还是第一次。因此让学生通过阅读自己说出寓意还是有一定的难度的，需要老师正确地耐心地引导。这节课我的原那么是老师努力做到少讲多引导，多利用启发性问题，把时机留给学生，但是由于前边课件三番五次的出现问题，导致时间上有些紧张，以致于我有些私心只想把课讲完，给听课老师呈现一个完好的教学环节。我忽略学生的感受，这是一节公开课，听课的老师很多，除了他们本校的，还有很多外校老师，他们不认识，面对这么多老师，他们在发言时也可能羞涩、紧张，甚至害怕自己出过失，本来会的问题都不敢举手答复，或者发言时声音很小。其实孩子们今天的表现是很不错的，他们不排挤我这个“生疏人”是那么的天真、得意，前半节课我们配合的还是很默契的。朗读课文时是那么的认真，分