人教版一年级数学上册《第2单元 位置》全单元教案教学设计小学优秀公开课

1、第 2 单元位置第 1 课时上、下、前、后教材第 9 页的内容。1. 让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2. 能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚

2、向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1. 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2. 观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？ 回答书中第 1 个问题。3. 通过课堂活动，体会前、后的含义。(1

3、) 请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2) 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1. 教材第 11 页“练习二”第 3 题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2. 活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下” “前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在

4、上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感，从而积极投入学习。第 2 课时左、右教材第 10 页的内容。1. 在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2. 经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3. 在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。 难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1. 感知自身的左右。师：小朋友们

5、会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2. 体验左、右。师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 生 1：用右手写字，左手压住本子。生 2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ (要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1. 感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1) 第一排坐在最左边的是谁？ 最右边的又是谁？(2) 第二排中，从左往右数，第 个同学是谁？从右往左数，第 个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同

6、。(3) 你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ (4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？ (5)全班交流。2. 解决生活中的实际问题。(1) 创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。(2) 学生讨论，演示结果。(3) 对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ 同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手， 同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想验证解释”的过程，从而发现方向相反，左右