基础业务金融人才培养的实践教学目标及课程体系构建论文

1、基础业务金融人才培养的实践教学目标及课程体系构建论文    导读：本论文是一篇关于基础业务金融人才培养的实践教学目标及课程体系构建的优秀论文范文,对正在写有关于金融论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：理的深入深思，而多年来我国股票市场中层出不穷的欺诈上市、重融资轻回报及财务造假现象也迫切需要全社会金融行业、金融机构及金融从业人员增强社会责任感和职业道德规范。通过开设金融伦理课程，师生在课堂上交流和讨论国内外金融丑闻事件，使学生深刻意识到金融伦理缺失的严重后果及社会危害性，将学生培养成具有强烈的社摘 要：金融行业的快速发展对金融人才提出了不同层次

2、的要求，其中基础业务金融人才的培养更注重其实践性。本文讨论了基础业务金融人才的能力构成要素，并针对这些要素探讨了在基础业务金融人才培养过程中的实践教学目标及实践教学课程体系的构建。关键词：基础业务金融人才；能力构成；实践教学1 金融人才及其能力结构西安交通大学经济与金融学院基础业务金融人才培养的实践教学目标及课程体系构建由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留网址.博士生导师张成虎等（2011）对复合型人才复合型金融人才进行了科学的具体化的定义：复合型金融人才即是以金融学为专业，能够从事金融相关研究、管理或一般性工作，精通相应金融领域专业理论知识和实践技能，同时谙熟经济学、管理学、统计学、计

3、算机科学、经济法学、心理学、金融外语等与其具体工作相关的专业知识与业务技能，具备扎实的自然与人文科学基本素养，具有较强的交流沟通能力、理解学习能力、知识迁移能力、工作适应能力、自我调控能力，能够对具体理由进行创新性综合分析与解决的各层次金融专才的统称。他们根据培养层次将复合型金融人才划分为基础业务人才、中级管理人才、高端决策人才以及研究与技术专才。各类人才根据其对应工作层级和具体工作情况，均应具备相应的以本专业知识和本职业务为主、 相关专业和相关业务为辅的多专业理论知识与多业务技能构成的知识与能力结构，并在基本科学素养和职业修养上素质过硬，掌握必备的信息化技术，具备国际化视野和外语沟通能力，能

4、够创新性地解决具体理由。当前我国不同层次的高校承担着不同层次金融人才培养的任务，其中地方性普通高校承担着培养基础业务金融人才的任务。金融行业的发展使得这些高校越来越重视实践教学环节的教学改革，相关的教学研究也正在积极开展。王东升（2009）对基层复合型金融人才的培养进行了研究，提出了加大校企合作等措施；徐学峰等（2010）讨论了金融危机后我国金融人才培养面对的新理由，提出了培养宽口径的复合应用型金融人才的倡议；廖宜静（2010）从教学内容、教学策略及教学手段等角度对金融人才能力培养进行了比较系统的讨论。2 基础业务金融人才的能力构成基础业务金融人才的能力构成包括：具备基本科学知识和职业操守，谙

5、熟基本金融理论，精通特定业务操作技能，具备基本实务操作能力和分析与处理理由能力，掌握基本办公软件和业务系统操作技能，熟悉业务，涉及外语，了解业务的国际前沿，具备良好的自我调适能力，具备主动学习能力，具有较强的工作可塑性，对业务革新敏感，勇于尝试新的工作策略，能积极准确表达思想，具备团队合作精神。这些能力构成可以概括为如下几个方面：专业理论素养；思想素质和职业操守；基本工作能力；专业特定业务操作技能；主动学习及创新能力。本文针对基础业务金融人才这几个方面的能力构成来探讨地方性普通高校金融专业如何构建实践教学目标及课程体系。3 基础业务金融人才培养实践教学目标及课程体系的构建3.1 夯实基本工作能

6、力1）通过开设计算机基础、计算机语言VFP等课程来培养学生计算机及信息技术的应用技能，熟练掌握常用办公软件（Word、Excel 及PowerPoint等），学会通过互联网来充分利用丰富的网络资源。2）通过开设大学语文、演讲与口才等课程以及课外组织演讲比赛和辩论赛等活动来培养学生语言组织和写作能力、口头表达能力，语速制约能力及语言应变能力。3）通过开设大学英语听说与读写及课外组织英语角、英语演讲比赛、辩论赛等活动来培养学生综合运用英语语言的能力，同时在学习过程中使学生尽可能多的了解西方文化，培养涉外沟通能力。4）通过开设统计学SPSS实验课程，培养学生对统计数据进行分析处理的能力。5）通过开设

7、ERP实验解决大学生难以接触到企业实际组织运转的现实困难，使学生通过该实验形成对企业运转的感性认识，在实验过程中培养学生在企业运转中的组织及协调能力。3.2 熟练掌握本专业特定业务的操作技能1）通过开设商业银行业务模拟实验课程使学生置身于具体的银行业务场景中，通过模拟商业银行各项业务流程，熟悉并掌握银行业务全过程和操作要领。2）通过开设证券投资模拟实验课程使学生掌握证券投资操作过程，熟悉基本面分析和技术分析的策略，感受证券市场的投资机会和风险性，加深对证券投资理论的理解并积累证券投资经验。3）通过开设保险业务实践课程使学生深入保险行业，熟悉保险公司的运作模式，了解保险公司的展业、承保、理赔等业

8、务的流程，熟悉保险行业的主要险种及其相关的单证，并积累保险从业经验。4）通过开设国际结算实务模拟实验课程模拟汇付、托收、信用证等不同类型的结算方式，使学生熟悉出口商、进口商、汇入行、汇出行等当事人的操作流程，系统地掌握国际结算的流程和操作，并积累相关工作经验。通过本专业特定业务操作技能的模拟训练，可以培养学生对金融行业某些特定理由的综合分析和处理能力，激发学生学习的主动性和创新性，拓展理论联系实际的深度与广度。3.3 在实践中主动学习，培养创新能力通过开展丰富多彩的课外活动培养团队协作精神，使学生学会主动学习别人的优点，克服自己的缺点，学会包容他人，学会根据任务的需要进行有效的分工和成员间的协

9、作，学会根据团队的需要进行自我的调适等。另外，在团队协作中能提高学生的创新能力、形成各种创新工作方式策略，比如用头脑风暴的策略收集每个人的想法；在活动前期的策划及宣传、过程中的执行、后期的总结等方面都可以进行不同形式的创新。目前，已有少量高校进行了这方面的尝试，鼓励学生在课外积极参与各项社会活动，并根据取得的效果或成绩转换为实践教学环节的学分。3.4 注重金融伦理道德意识的培养2008年次贷危机引发各国学者对于金融伦理的深入深思，而多年来我国股票市场中层出不穷的欺诈上市、重融资轻回报及财务造假现象也迫切需要全社会金融行业、金融机构及金融从业人员增强社会责任感和职业道德规范。通过开设金融伦理课程

10、，师生在课堂上交流和讨论国内外金融丑闻事件，使学生深刻意识到金融伦理缺失的严重后果及社会危害性，将学生培养成具有强烈的社会责任感和鲜明的善恶价值取向的具有金融伦理道德意识的金融人才。4 总结地方性普通高校金融学专业首先应该明确地将自己的人才培养目标定位在基础业务金融人才层次上，然后积极探索一套适应金融行业发展变化的实践教学目标及课程体系，这样才能形成鲜明的人才培养特色，提高学生在就业时的竞争优势。参考文献：1 张成虎，胡啸兵，孙林娜.复合型金融人才及其培养模式探析J.金融教学与研究，2011（5）：59-62.2 王东升.基层复合型金融人才需求与培养探析J.黑龙江高教研究，2009（1）：150-152.3