思品课要让学生动一动

1、思品课要让学生“动一动”永康中学 夏晓君【摘 要】在新课程改革下，为了避免思想品德教育的学科化，我们要开展教学活动，寓教于乐。初中生在性格上表现为活泼好动，精力充沛；在认识能力上较易接受具体形象的教育。新课标在要求 达到知识目标、能力目标的同时更侧重学生情感、态度和价值观目标的实现。因此， 在课堂教学中多搞一些能让学生思想产生“共鸣”的活动就尤为重要且必要。【关键词】思想品德 活动 新课程在新课程改革下，为了避免思想品德教育的学科化，我们要开展教学活动，寓教于乐。教学活动，顾名思义，应该是一种“活动”过程，初中生在性格上表现为活泼好动，精力充沛；在认识能力上较易接受具体形象的教育。因此，许多教

2、师已总结出了“寓教育于活动之中”的宝贵经验。新课程改革更是迫切要求我们树立活动的教学观：“活动教学过程注重学生的活动性体验；活动教学过程以探究为中心；活动教学过程以学生的现实活动为依托。要改变原有课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”通过新课改“以人为本”和“自主、探究、合作”等理念的学习和思想品德课教学实践，深切地体会到“变静为动”就能给学生提供更多的参与机会，学习机会，体验机会，成功机会，把思想品德课真正变成一个个有趣的活动，既有利于拓展学生的知识

3、面，充分发挥学生的兴趣、爱好、特长以及创新精神和实践能力，又能增强学生对思想品德课学习的兴趣，提高思想品德课教学的质量和效果，寓知识教学与品质培养于活动之中。因此，我所认为的要让学生“动起来”主要有以下方式：一、让学生“动一动”口在课堂教学中许多名家都重视培养学生“说”的能力，我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出：“在听说读写四个字中间，说最为基本。”其实培养“说”的能力并不单纯是语文教师的任务，各科教师应通力合作，共同挑起大任。但“说”这种能力一直以来并不重视，再加上学生到了初中阶段，在课堂中很多学生出现了不说为妙、少说为佳的想法，在小学中积极举手发言的现象到了初中阶段就渐渐的退化。久而久

4、之，“说”的能力就得不到提高，因此在课堂教学中，要变“一言堂”为“群言堂”。学生在学习的过程中，往往只求现成的且行之有效的方法，有些学生懒于动脑，只盼教师把答案或结果快快的公布出来，这只能使他们不能真正的收获。所以，在课堂教学的过程中首先让学生的“口”解放出来，可以组织小组讨论法，在学生之间自己讨论，首先可以让学生的畅所欲言提供一个客观条件，有些学生他可以在同学当中充分表达自己的观点，可以无话不谈，而如果说当着全班同学、当着老师的面就可能完全是两回事了。这样，虽然在全班交流的过程中只有小组的代表发言，但实际上全班的学生都已参与进了“说”的过程当中了。比如，教学身边的诱惑时，紧密地联系我们的生活

5、实际，让学生作了一个小小的讨论，“爱钱是有利还是有弊”，则学生非常感兴趣，讨论的异常激烈，又如在享受学习中展开“学习是苦多，还是乐多”的讨论，学生在自己同学当中高谈阔论，为充分调动学生“动口”营造了一个轻松的环境，最终学生的观点还真五花八门，又有独到的见解。再则，就教学方法来看，美国著名教育家杜威曾明确指出："如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么，即使他能背出一些正确的答案，百分之百的正确，他还是学不到什么。"，这些教育思想都说出了教学方法的真谛：要教会学生学习，努力提高学生素质。学生生活的世界是

6、充满矛盾的世界，他接触到的社会现象多种多样，由于立场、思维方式、知识构成之间的差异，不同的学生对同一个问题所持的态度可能完全不同，正如学记中所说："独学而无友，则孤陋而寡闻"。讨论式教学法能很好地使学生在讨论中能各抒己见，各种不同的观点和矛盾能交融在一起，在群体思考的过程中，在思维的相互碰撞中通过互相启发、互相补充，互相批评、互相教育、归纳综合的过程来加深对理论知识的理解和掌握，提高实际运用能力。在上一次校内公开课初中生活新体验中，要让学生感受到“要适应新生活”，我运用谁动了我的奶酪的故事，请同学们讲故事、进行角色扮演并设置一组问题来讨论，以此激发学生的学习兴趣，增强内驱力

7、。同时，由于我设置的问题是不同层次的，这有利于不同层次学生的主体参与，调动全体学生的积极性，真正提高教学效益。根据谁动了我的奶酪的故事，我设置了如下问题： （1）你愿意作小老鼠还是小矮人？为什么？ （2）小老鼠为何会有如此遭遇？假如你是小老鼠你会怎么做？ （3）请你说说这个故事对我们刚迈入中学的新生有什么启示？ （4）作为一名初一新生，你会怎样去找寻自己的“奶酪“？ 学生根据以上问题，分小组进行讨论。这样的讨论式活动可以使学生开阔眼界、活跃思路、相互启发、取长补短、增长知识、共同提高。因此，根据教学内容，除了小组讨论外，可以安排各种喜闻乐见的形式，如故事会、演讲会、辩论会、出谋划策等等，不仅可

8、以加深学生对知识的理解，而且可激发学生的学习兴趣，对培养学生思维积极性，调动学生的积极主动性，提高语言表达能力和表演才能有极大的促进作用。二、让学生“动一动”手所谓“不动墨笔不读书”，动手做也不仅仅是数学课、自然课所强调的，思想品德课也不是传统观念当中教师在讲台上口若悬河地讲着一大堆的“大道理”，学生则是没精打采的听着一大堆的“大道理”。我们要改变原有课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力。让学生在自己动手的过程中，引导学生进行思考，从而形成新的道德观念。如让学生明白“要适度消费，不要铺张浪费”的道理，引导学生进行"算一算"

9、活动，联系同学每天浪费比较严重的事实，让大家亲自拿起笔来计算一下，如果每人每天浪费1角钱，全班共50人每天浪费多少元？每月（按30天计算）共浪费多少元？每年（按365天计算）共浪费多少元？如果全国小学生按2000万人计算，全年共浪费多少元？同学们通过计算得出，如果全国小学生每人每天浪费1角钱，全年共浪费7.3亿元。这时同学们非常惊讶。还可让学生想象这7亿多元可以用来干什么。有的说可以盖几千所希望小学，有的说可以救助无数的失学儿童；还有的说可以制造武器，巩固国防。在此，教师无需强迫孩子接受什么观念，只让学生从中感受、体会、醒悟，教师只是稍加点拨、提示，充分体现学生的想象和自主学习的能力，进而在自

10、主学习中懂得了不浪费钱物的道理。又如在教学珍惜新友谊中，首先小组讨论已得出益友、诤友的条件是什么？并作好记录，接着让每位学生自己动手填写表格，根据讨论所得出的条件，与自己相比较，把自己认为不满意的、要改善的重点写出来。又收集有关友谊的名言、诗词、俗语等摘录下来，把每一组的同学的格言粘贴在“友谊之树”上。这样在这一的教学过程中，学生在动手的过程中引导他们深入思考，深入浅出，形成正确的意识和评价，又适合初中生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，调动了内在的学习动力。培养学生的实践能力和创新精神是当今进行素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的

11、不竭动力。”所以，思想品德课教学必须注重培养学生的创新意识和实践能力。让学生的“手”动起来，还可以通过各种手段和方式进行，不仅是在课内，还可以延伸到课外，比如通过画简笔画的形式让学生感受到交通工具的变迁，画漫画的形式让学生懂得要抵制网吧、游戏厅的不良诱惑，以设计手抄报的形式来增强学生宣传法制的意识。 这样的“动手”活动不仅使学生相关知识的学习和运用，又能培养学生的发散思维，增强创新能力。三、让学生“动一动”眼和耳学生是教学活动的主体，我们要引导学生进行道德学习，帮助学生激发道德需要，焕发道德的生命活力，帮助学生提高道德判断，道德选择的能力，培养基本的价值观，也离不开用眼去看，用耳去听，更需要用

12、心去体会这个社会。因此，为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，更为了使学生能学会看这个社会，可以采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物实验、小品表演等方法来加强教学的直观性、形象性，来展示我们社会生活当中的场景、现象，让学生看、让学生听、更让学生思考与分析，让学生在听、看、思、多种器官的并用中，学懂、记牢、分析问题，解决问题。例如，我在讲授“融入新集体”时，快结束时，我就给学生放了一首歌众人划桨开大船，号子声，歌声震撼着每一位同学的心。综合运用多媒体电脑等媒体，增加了气氛，使学生体验到了集体凝聚力的重要性，升华了认识。又如，通过让学生看了一组中国女排姑娘在比赛中的照

13、片，让学生有心灵的感动，从而从内心体会女排姑娘们的精神。在以往长期的灌输式学习方法使学生变得内向、被动、缺乏自信、恭顺自然也就窒息了人的创造性。在新的思想品德课教材中必须使学生的活动时间和空间得到有效保障，并倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动学习。学习方式的改善是以教材的内容为前提的，因而我们在教材的编写过程中要引导学生学习方式的变革。新教材要根据基础教育课程改革纲要（试行）的精神，在内容的设计上，注重改革学生呆板僵化的学习方式，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。让学