高一生物教学的几点思考

1、生物必修班教学的一点体会泰兴市扬子江高级中学 225400 贾军平【关键词】 兴趣 问题情境 自主学习 师生关系【摘要】“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的至关重要的条件。生活中的衣、食、住、行都与生物有联系。当前的热点问题如非典、H1N1、艾滋病等都与生物密不可分。前沿科学如克隆、DNA指纹技术、人类蛋白质计划等也与生物科学密不可分。在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和思维能力。一些教师虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题

2、情境，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，容易产生厌学情绪，挫伤一部分同学的学习积极性。这学期我担任一个生物必修班的教学，开学至今两个月了。生物必修班的学生普遍认为：生物不计入高考总分，只要通过学业水平测试就可以了。基于这种认识，必修班学生普遍对生物这门课程不重视，学生态度比较散漫，学习目标很难达成。如何在教学中改变学生的错误观点，提高学生的学习兴趣，达成学习目标呢？以下是我的一些做法和体会：一、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的至关重要的条件。生活中的衣、食、住、行

3、都与生物有联系。当前的热点问题如非典、H1N1、艾滋病等都与生物密不可分。前沿科学如克隆、DNA指纹技术、人类蛋白质计划等也与生物科学密不可分，学生对这些内容也比较感兴趣，因此在生物课堂上调动学生的积极性是很容易的。如在讲解其他植物激素时，可以引用问题探讨中的例子：在没有熟的柿子中放入几枚木瓜，几天之后柿子就熟了，而且没有涩味，这是为什么？这个问题与学生的生活联系比较紧密，学生很快就会被吸引，不由自主的参与到学习中来。在课堂上我们还可以使用多媒体，把一些抽象的、学生不太容易理解的知识通过图片、动画的形式直观的呈现给学生。如免疫调节这节内容在讲解时我就发现如果仅仅依靠教师的语言描述很难把免疫系统

4、的防卫功能讲清楚，于是我就通过网络收集了相关的动画，学生在观看动画时很容易就将相关知识点记住了。只要肯动脑筋，我们还可以想出更好的方法吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。二、培养学生自主学习能力在深入实施素质教育的形势下，在江苏省“五严”新政的要求下，我们集中授课的时间少了，学生自由支配的时间多了。这就要求我们彻底转变教学观念，积极寻找有效的教学方式，其中培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。为了使课堂更有效，我改变了以前讲课面面俱到的做法，坚持按照学校的“153”教学模式就上课。该模式检查旧知、情境导入5分钟；师生互动、重难点突破25分钟；当堂巩固、反馈练习15分钟，强调的是学生的主体性和

5、教师的主导性。每次讲新课之前我都要求学生自己看书并完成同步练习与评价上的“本节导读”部分，目的就是要引导学生预习、自学，完成基础知识的积累。对于基础知识学生基本能自行解决，课堂上老师只需要花几分钟时间检测一下那些基础不太扎实，自主学习能力还不够的一些学生。对那些成绩比较好的的学生，我会让要求学生在预习的中写下自己的问题，课上对有价值的提问组织讨论，多方交流，相互启发。这样一方面提高了课堂效率，另一方面也逐步养成所有学生的自主学习习惯，同时还能让学生获得一种愉快的学习体验。在教学过程中注意调动学生学习的学习积极性，引导学生质疑、讨论、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学

6、习。如在光合作用一节课的讲解中，充分利用课本中光合作用图解，提出以下问题：将植物栽培在适宜的光照，温度和充足的CO2条件下，若突然停止关照，发现植物叶片内三碳化合物突然上升，其原因是什么？若使CO2浓度降至极低水平时，发现植物叶片内五碳化合物含量会突然上升，其原因又是什么？如果在降低CO2浓度的同时，也停止光照，则不出现上述五碳化合物含量上升现象，这又是什么原因？在教学中通过一题多问，一题多解，多问一解及一题多变来训练学生的思维，注重培养学生的独立性和自主性。关于课后巩固作业，我以前都是布置很多的题目，希望学生能够通过做题来巩固所学的知识。但是时间长了之后，我发现，这样的做法不仅达不到我的预期

7、目的，反而增加了学生的负担，而且还养成了学生抄袭的坏习惯。现在在布置作业时我都精挑细选，尽量减少作业的数量，但是又不降低作业的质量。每次作业都认真及时的批改，对做得好的学生及时给予恰当表扬；偶尔也让学生相互之间批改作业，增加学生之间的互动，从而达到带动彼此学习的目的。一段时间之后我发现学生的积极性高了，认真独立完成作业的学生多了。三、根据大纲要求调整教学难度我们学校是一所民办中学，学生基础薄弱，学习能力不强。如果教学内容太难，学生会对这门课产生畏惧心理，仅有的一点点兴趣或信心，就会因为什么都听不懂而消失殆尽。于是，学生上课时睡觉、讲话、开小差的现象随之而发生。因此，在课堂教学中，对学生的要求不

8、能太高，要因材施教，根据他们的接受能力来讲解教学内容。尽量降低教学难度，会考是什么要求就按照什么要求讲。讲课时语言尽量通俗易懂，多举些实例。生物课程与其他课程有些不同，虽然也是些理论知识，但与日常生活联系比较紧密。所以，基于这一点，我在课堂教学中，把书本中一些专业化的语言、术语，用比较通俗的语句加以解释，尽量使学生都能够听明白、听懂。再则，我也比较注意收集一些与教学内容有关的、日常生活中的实例，在课堂中传递给学生，一来吸引学生的注意力，二来使学生理解掌握书本的内容。比如在讲解“生物膜系统的功能”时，顺带讲解“人工膜”在污水净化、透析中的应用，就会吸引很多的学生注意力，同时一些知识也就掌握了。四

9、、建立和谐的师生关系和谐的师生关系，能调动学生良好的学习情绪，提高教学效果。一般来说，学生喜欢某位老师，也会对他的这门功课感兴趣。因此我觉得，作为教师，一定要在各方面严格要求自己，塑造良好的师德形象，以自己的人格魅力去影响学生。这学期我就碰到了一个男学生，平时上课时喜欢讲话，而且只要他一讲话，周围立刻有很多学生受他的影响，也会不由自主的聊天，整个课堂气氛全被他搞坏了。刚开始我很气愤，我都是直接点他的名，狠狠的批评了他一顿，希望他能有所改变。但是事与愿违，不仅没有效果，他反而变本加厉，课上讲话讲得更厉害了。于是我不得不反思我的行为是不是有不当之处，后来在同事的提醒之下，我发现尽管有的学生学习成绩

10、不好，但是他们也有很强的自尊，我在课堂上当众批评他，他觉得丢了他的面子，于是就跟我产生了敌对的心理。之后我就试着跟他沟通，课后找机会跟他聊天，我发现原来他并不是无药可救，只是不太会管自己，于是课堂上在他讲话时我会有意识的让他回答一些简单的问题，让他慢慢的找到学习的信心。慢慢的他的成绩提高了，上课讲话的次数也越来越少了。由此可见，要建立良好的师生关系，教师必须关心爱护每一个学生，公平对待每个学生，不能厚此薄彼。在教学的每一个环节，都必须营造一种相互尊重、相互理解的教与学的和谐氛围。特别对于学习习惯比较差的学生，教师要多鼓励，多引导，相信他们的潜力，帮助学生树立信心。对学生的回答或提问，教师不必吝啬自己的言辞，要及时鼓励、表扬学生，尤其是一些后进生，一定要保护他们的