三年级科学下册固体和液体教案

1、实用精品文献资料分享 三年级科学下册第三单元固体和液体教案 三年级科学下册第三单元固体和液体教案第三单元固体和液体 1 1、 认识固体 教学目标：1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体， 哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、 形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 3 3、感受小 组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。 教学重点：小组合作 研究固体的性质。教学难点：多角度认识、描述固体。教学准备： 教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录 单学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪 刀，小刀等。 教学过程： 一、导入

2、教师边说边演示：1 1、出示一 杯水。这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？ 把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形 状容易改变。）2 2、出示一杯冰。 这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯 子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里， 它的形状改变了吗？ 这说明什么？（冰的形状不容易改变。）3 3、教师小结：像水这一类 形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变 的物体，我们称它为固体。4 4、关于固体和液体你们都知道些什么？ 还想知道些什么？（学生自由发言） 二、物体分类。1 1、同学们能 够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师

3、分一分吗？ 2 2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待 学生观察思考后，指名学生分类。3 3、刚才有同学说面粉、牙膏形状 容易改变，是液体。大家同意吗？ 4 4、教师演示一：（水倒在纸板上， 流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？ 5 5、教师演 示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它里面有 些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体 ？小结：牙膏是 固体和液体的混合。三、揭题：刚才老师带大家分辨了固体和液体， 这一节课我们就来学习第一课认识固体。（板书课题）四、探究固体 的性质 1 1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究

4、 固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研 究？（自由发言）2 2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择 4 种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。 实用精品文献资料分享 3 3、 学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同 学提供建议或工具。）活动记录： 认识固体石头木块布 磁铁颜色形状硬度透明轻重共同之处 4 4、学生汇报。五、总 结 1 1、固体有哪些共同的特征？ 2 2、认识一种固体，可以通过哪些方 法？六、拓展延伸 课后选择自己感兴趣的固体继续研究 2 2、把固体 放到水里 教学目标：1 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶

5、解现 象，并能用言语描述所观察到的现象。 2 2、知道哪些固体可沉浮，哪 些固体可溶解。3 3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 4 4、 对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。 教学重点：引导学生发 现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。 教学准备： 教师准备： 记录表学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和 蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组 教学过程：一、出示 材料，观察比较 1 1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这 些材料吗？ 2 2、说一说，桌上有几类材料？ 3 3、学生认识材料，比较 两组材料的不同和相同。 二、提出问题，进行预测 1 1、谈话：

6、老师 这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里 （板书：把固体放到 水里），会出现什么现象？ 2 2、你们想不想知道自己桌上的固体在水 里是沉还是浮？（教师介绍沉浮研究活动记录表）你们先根据自己的 实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？ 3 3、下 面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶 解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）4 4、两种材料在 水中的表现会一样吗？ 5 5、提出自己的想法表现在记录纸上。 三、 确定方案，指导探究实验。1 1、小组讨论探究主题，商定探究计划。 2 2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时 间？）

7、怎样放固体？（一样一样放？ 一组一组对比放？）需要搅拌吗？ 实验桌的整理等。3 3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指 导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等 4 4、学生探究，教师巡 视。5 5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。 6 6、提出整理实 验资料的任务，形成总结。 有什么发现？哪些是自己想到的？哪些 是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上， 可能是什么原因呢？ 7 7、总结实验结果。 四、研究固体的溶解与分离 1 1、有些固体不溶解 实用精品文献资料分享 于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如 喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？ 2 2、怎样提

8、炼出海水里的盐？ 3 3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。 五、总结提 升，得出结论 我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有 趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？ 3 3、 把液体倒进水里 教学目标：1 1、让学生知道液体能互相混合，混合 不同的物质能形成新物质的科学事实， 知道哪些液体可以沉浮，哪些 液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。 2 2、能够 认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述 所观察到的现象。3 3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的 事物。教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象

9、 教学准备：教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管 教学过程： 一、复习导入，引入 主题 1 1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到 了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会 出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解） 2 2、揭题：如果我们把液 体也放入水中会发生什么现象呢？ 二、认识把液体倒入水中的常见 现象 1 1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？ 在家里一般怎么玩这些液体？ 2 2、今天老师给大家准备了三种液体， 分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍） 大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？ 3 3、学生分 组讨论

10、4 4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果） 5 5、谈 话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试， 大家可 以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别 倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间， 看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果” 一栏。 6 6、学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历 5 56分钟）。7、 小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。 学生取实验记录单借助实物投影仪介绍） 三、创设情境，挖掘学生 思维的潜能 1 1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上 面一部分变

11、红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红 水会溶解于水”，好象不够准确。2 2、揭疑：到底酒精能不能溶解于 水呢？老师也实用精品文献资料分享 做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。 （教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管， 和学生的试管并置，供学 生观察比较）3 3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会 溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、 久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热） 四、实验验证 1 1、 谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还 不能解决问题啊，还得（实验）2 2、讨论：可是有个问题，老师 准备的酒精没这么

12、多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去 验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且 选择你认为可能性最大的“假设”去研究） 3 3、学生分小组做实验验 证自己的假设。4 4、学生汇报实验结果五、让学生舒心地象科学家那 样搞研究 1 1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。 现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题） 2 2、谈话：同学们 一定还有很多自己的问题，老师不能 写出来了。这样吧，大家可 以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究， 你可以先提 出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小 组内可以先分一下工，别忘了把你们的

13、实验过程及时记录下来。 3 3、 生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约 6 67分钟。不时有学 生兴奋地向老师汇报自己的发现。4 4、学生汇报（哪组同学先来汇报 你们是怎么搞研究的） 六、拓展 1 1、提问：许多同学都发现了一个 现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老 师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是 啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还 会重新出现吗？ 2 2 布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别 忘了告诉老师。4 4、把液体倒进水里教学目标：过程与方法 1 1、能 够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 2

14、 2、能用文字、图画、图 表描述所观察到的现象。 知识与技能 1 1、知道液体在水中也有沉浮 现象。2 2、知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。 3 3、知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验 制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 最后的总结 实用精品文献资料分享 是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中 结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学 生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣， 体现“知识 源于生活又服务于生活”的教学理念。

15、教学准备：教师准备： 食 用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录纸，CAICAI 课件。学生准 备：课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩 色颜料等） 课时安排 1 1 课时一、谈话导入，了解学生的前概念， 引入探究的主题 1 1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把 固体放进水里，会出现哪些现象？ 2 2、学生自由发言。 （可能谈到 有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等） 3 3、师：在前 面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。 那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究 这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。

16、 （板书课题把 液体倒进水里）二、探究液体在水里的沉浮 1 1、师：这儿有三种液 体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别 倒入水中会怎样？ 2 2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。 学生 的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒 味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。等等 3 3、师：你们猜想了这么 多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验） 4 4、师：老师建 议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？ （学生交流后，出示温馨提示） 温馨提示：、注意每个试管上的 标签，不要把液体搞混了。 、将液体倒入另一个试管时，要沿试 管壁慢慢

17、倒入，不要倒在外面。5 5、学生分组做实验，验证猜想。6 6、 汇报实验现象。组一：（展示本组记录）你们组猜想的什么？ 实验 现象呢？和之前的猜想有什么不同？ 实验中有什么收获？ 组二： （展示本组记录） 师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出 猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程， 好吗? 实验中有什么收获？ 7 7、教师相机小结。 三、探究液体在水里的溶 解 1 1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不 能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能还是不能？想想 看有什么简单可行的办法吗？ 2 2、学生发言。（说出方法和猜想）3 3、 实用精品文献

18、资料分享 师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？ 4 4、学生分组实验，用吸管搅 拌。（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了） 5 5、交流试 验现象。搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？ （搅拌可 以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水， 得怎么做呀? 6 6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？（师 同步板书知识点） 四、综合探究。1 1、师：如果把这三种液体都倒 进一杯水里，会怎样？ 2 2、学生说猜想。3 3、师：我们的猜想对不对 呢？来试试看。 做这个实验时要注意什么？（学生交流后，教师提 出两点要求） 实验要求：（课件呈现）1 1、在一个空试管中

19、按照蜂蜜 水红酒油 的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？注意请沿 试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。2 2、液体分层后，不要搅拌，观察 现象并记录。4 4、学生分组实验，教师巡视。5 5、交流实验现象。说 明什么？ 6 6、师：如果改变放入的顺序呢，会怎样？学生说猜想。7 7、 学生分组实验，汇报交流。8 8、教师相机总结。（液体在水中的沉浮 与倒入顺序无关） 五、扩展活动。（在时间允许的情况下进行扩展） 1、师：请每个小组把调试的液体展示在讲台上。瞧它们像什么？ 2、 师: :鸡尾酒就是这样被调制出来的。现在，我们一起欣赏一段鸡尾酒 的风情。先请大家闭上眼睛。（播放调酒师调酒的视频和图片）听，

20、一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界。请慢慢睁开双眼， 尽情欣赏。3、怎么样？学生自由抒发感想。4 4、师：那么，你们 能不能运用今天所学的知识，做一杯鸡尾酒呢？ 先在组内讨论一个 方案，想想如何完成这件艺术品。 5、开始吧。Music 学生 分组自制“鸡尾酒”。6 6、展示学生的作品，交流。 瞧，哪一组得 最漂亮？说说你的理由。 （教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的 原因）六、总结 生活中处处都有科学，希望同学们留心周围的 事物，不断从生活中发现科学的奥秘！ 板书：把液体倒进水里 油水 浮、沉、溶解搅拌有的浮、有的沉？溶解蜂蜜水沉有的溶解、 有的不溶解 红酒 水 变色、变红（溶解） 5

21、 5、使沉在水 里的物体浮起来 一、教学目标：1 1、通过探究能够找出使沉在水里 的物体浮起来的方法；2 2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自 身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来； 3 3、能将学到 的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。 四、教学重点：知 实用精品文献资料分享 道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以 使沉下去的物体浮起来。 五、教学难点：找出使沉在水里的物体浮 起来的方法。六、教学准备：水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、 精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、 细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。 七、教学过程：

22、（一）情 境导入：1 1、今天老师要给你们露一手，（出示橡皮泥引导猜测：橡皮 泥放入水中是沉还是浮？）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会 沉在水底）2 2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢 将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。3 3、 提问：我们每组都有一块橡胶泥，你们也想表演一下吗？ 4 4、导情追 问： 你有哪些好的方法， 不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水 面上？（二） 学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法 1 1、 小组讨论让 橡胶泥“浮”在水面上的方法 2 2、学生汇报想法 3 3、教师小结：你们 的设想都很好！下面我们就实践验证一下你的想法吧

23、！ 4 4、学生实践 探究。5 5、引导学生交流、反馈探究的结果教师小结：改变物体的（形 状），可以使沉在水底的物体浮起来。（板书）6 6、游戏下面，我们来 进行一次竞赛，看哪个组在浮上来的橡皮泥小船上放的硬币最多！ （ 1 1） 学生比赛（2 2）汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？为什么同样大 的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢？ （ 3 3）学生小结：装硬币 的多少与小船空间大小有关，小船空间越大，载重量越大，装的硬币 就越多。（4 4）多媒体展示大的轮船，引导欣赏 （5 5）将设计的小船 画在活动记录上 （三）借助漂浮物使橡皮泥浮上来 1 1、质疑：除了 改变形状使橡皮泥浮上来，你还有什么方法使橡皮泥浮起来呢？ 2 2、 小组内讨论交流 3 3、汇报交流 4 4、各小组根据自己的方法领取材料， 组织探究实验（同学们一定会想到很多的方法，教师一定要在课前尽 量的预设到，并为他们准备尽可能多的有结构的材料。）5 5、展示实 验结果，组间相互参观交流体会，使组间能掌握更多的方法。 6 6、交 流、反馈探究结果，师生小结：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。7 7、 多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂、钓鱼线等） （四）玩小潜艇，研究沉浮的道理。1 1、提问：有什么东西既能浮在 水面上又能沉入水底？ 2 2、你见过潜水艇吗？知道有关潜水艇的哪些 事情？能实用精品