山西省义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准》督导评估操作要求(2)

1、山西省义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准山西省义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准督导评估操作要求督导评估操作要求 2016 2016年年4 4月月6 6日日一、了解评估指标体系主体内容（主体内容（8-238-23） 一级指标有一级指标有8 8项项 二级指标有二级指标有2323条条 评估标准评估标准 附加项目附加项目 总体情况评价及综合结论总体情况评价及综合结论 基本情况基本情况说明：说明：县级自评、市级复核和省级督导评估时，此表县级自评、市级复核和省级督导评估时，此表内容通用，标内容通用，标题变换（如县级自评标题为：题变换（如县级自评标题为： 县（市、区）县（市、区）义务教育阶段中义务

2、教育阶段中小学办学基本条件小学办学基本条件县级自评县级自评记录表记录表）二、掌握评估标准二、掌握评估标准 每项二级指标对应有评估的基本判定标准（分每项二级指标对应有评估的基本判定标准（分合格、基本合格、不合格的判定标准）。部分项目还增添合格、基本合格、不合格的判定标准）。部分项目还增添了附加判定标准（在基本判定标准的基础上附加的要求）了附加判定标准（在基本判定标准的基础上附加的要求）以及附加判定条件。以及附加判定条件。如小学用地面积生均达到如小学用地面积生均达到1818 以上为合以上为合格格，就是基本判定标准，若寄宿制学校寄宿生生均用地面积增加，就是基本判定标准，若寄宿制学校寄宿生生均用地面积

3、增加5 5 ，就是附加判定标准；老城区、，就是附加判定标准；老城区、边远山区学校，由于受地理环境制边远山区学校，由于受地理环境制约，用地受限，生均不达约，用地受限，生均不达1515（不合格）（不合格），但近几年来政府采取措施，但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格已逐步提高的，视为基本合格就是附加判定条件就是附加判定条件。三、把握评估环节1.1.资料查阅环节资料查阅环节-主要是获取评估的理论数据和基本信息。但要注意资主要是获取评估的理论数据和基本信息。但要注意资料的整理时段；资料的规范完整；数据的统一标准等。料的整理时段；资料的规范完整；数据的统一标准等。如：如：用地面积、用地面积、

4、建筑面积、运动场地建筑面积、运动场地等等具体数字以学校提供的土地证、建筑图纸或校具体数字以学校提供的土地证、建筑图纸或校园平面图等资料为准园平面图等资料为准。但要注意与。但要注意与20152015年教育统计年报数据的一致；年教育统计年报数据的一致；生均用地面积不合格的老城区、边远山区学校是否有完整的政府措施生均用地面积不合格的老城区、边远山区学校是否有完整的政府措施资料和统计分析资料。资料和统计分析资料。2.2.实际查看环节实际查看环节-主要是获取评估的实际数据和核对信息。但要注意主要是获取评估的实际数据和核对信息。但要注意一次查看，多方兼顾。一次查看，多方兼顾。如实验室查看一要看账、看卡、看

5、物；二要看如实验室查看一要看账、看卡、看物；二要看实验室的建设和使用管理；三要个别抽查实验仪器的配置情况和学生实验室的建设和使用管理；三要个别抽查实验仪器的配置情况和学生分组实验开出情况。再如教室查看要关注教室的设施设备（黑板、桌分组实验开出情况。再如教室查看要关注教室的设施设备（黑板、桌椅、照明、安全、多媒体）配置情况、班级课表与现实际上课是否一椅、照明、安全、多媒体）配置情况、班级课表与现实际上课是否一致、班级学生数与学籍表提供数字是否吻合、班级文化是否符合学生致、班级学生数与学籍表提供数字是否吻合、班级文化是否符合学生年龄特征，是否具有特色；有可能的话做好学生随机访谈等。年龄特征，是否具

6、有特色；有可能的话做好学生随机访谈等。3.3.校园文化环节校园文化环节-主要关注卫生、绿色、书香校园和平安校园建设。主要关注卫生、绿色、书香校园和平安校园建设。如如校园文化、德育活动是否主题、特色鲜明；校园环境是否绿化美化、校园文化、德育活动是否主题、特色鲜明；校园环境是否绿化美化、干净整洁；校园布局是否合理安全、育人氛围浓厚等。干净整洁；校园布局是否合理安全、育人氛围浓厚等。4.4.填表环节填表环节-主要是填写主要是填写8.238.23指标体系达成值或情况要点和每项结论以指标体系达成值或情况要点和每项结论以及综合结论；及综合结论；填写填写表表-1-1：市市县（市、区）小学、初中办县（市、区）

7、小学、初中办学基本标准学基本标准自评（市级复核、省级评估）自评（市级复核、省级评估）情况情况汇总表汇总表、表表-2-2：市市县（市、区）小学办学基本标准县（市、区）小学办学基本标准自评（市级复核、省级评自评（市级复核、省级评估）估）情况情况（分学校分学校）汇总表）汇总表、表表-2-2：市市县（市、区）县（市、区）初中初中办学基本标准办学基本标准自评（市级复核、省级评估）自评（市级复核、省级评估）情况情况（分学校分学校）汇总）汇总表表四、强化评估关键1.1.认真填写基本情况（表头部分）认真填写基本情况（表头部分）2.2.准确填写达成值或情况要点以及结论准确填写达成值或情况要点以及结论 评估标准以

8、数据呈现的，达成值必须以数据填写；评估标准不是评估标准以数据呈现的，达成值必须以数据填写；评估标准不是数据的，要填写情况要点评价。数据的，要填写情况要点评价。 二级指标不评估的学校，本栏填写不评估（不能为空格）；结论栏二级指标不评估的学校，本栏填写不评估（不能为空格）；结论栏填写合格。填写合格。 有与有与6.306.30一票否决的内容相对应的二级评估指标，必须在该栏内填写一票否决的内容相对应的二级评估指标，必须在该栏内填写是否突破底线的判定评价和评估结论。是否突破底线的判定评价和评估结论。 二级指标的评估结论判定为不合格，但政府承诺在九月一日前整改落二级指标的评估结论判定为不合格，但政府承诺在

9、九月一日前整改落实到位或政府采取措施改进提高的按基本合格对待。实到位或政府采取措施改进提高的按基本合格对待。 （如某学校生均（如某学校生均建筑面积不合格，但政府采取了压缩办学规模的方式，逐年提高了该建筑面积不合格，但政府采取了压缩办学规模的方式，逐年提高了该校生均建筑面积，则在情况要点栏内填写校生均建筑面积，则在情况要点栏内填写“政府采取了压缩办学规模政府采取了压缩办学规模的方式，该校生均建筑面积由？提高到？的方式，该校生均建筑面积由？提高到？”；在结论栏内填写基本合；在结论栏内填写基本合格。再如某学校理科教学仪器不达标，但政府对短缺部分已招标采购，格。再如某学校理科教学仪器不达标，但政府对短

10、缺部分已招标采购，九月一日前到位，则在情况要点栏内填写九月一日前到位，则在情况要点栏内填写“政府对短缺部分已招标采政府对短缺部分已招标采购，九月一日前到位购，九月一日前到位”在结论栏内填写基本合格）。在结论栏内填写基本合格）。 综合结论评价标准：综合结论评价标准： 2323项二级指标项二级指标评估结论的统计结果评估结论的统计结果中中，有有3 3项项指标指标及及以下不合格，以下不合格，综合综合结论为合格；有结论为合格；有4 4至至6 6项指标不合格，项指标不合格，综合综合结结论为基本合格；有论为基本合格；有7 7项项及及以上指标不合格，以上指标不合格，综合综合结论为不合格结论为不合格。 3.3.

11、评估时必须对九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯评估时必须对九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校制学校 的的“用地面积、建筑面积、运动场馆面积、图书册数、用地面积、建筑面积、运动场馆面积、图书册数、计算机台数计算机台数”五项指标拆分成相对独立的小学部、初中部，方五项指标拆分成相对独立的小学部、初中部，方可进行评估可进行评估。九年一贯制学校，按照一个小学生：一个初中生九年一贯制学校，按照一个小学生：一个初中生=1:1.1=1:1.1的比的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有的部分作例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有的部分作为小学、初中的评估数据。为小学、初中的评估数据。

12、如拆分建筑面积，拆分后初中部如拆分建筑面积，拆分后初中部建筑面积建筑面积= = 学校总建筑面积学校总建筑面积（小学学生数（小学学生数+ +初中学生数初中学生数1.11.1） （初中学生数（初中学生数1.11.1） ；拆分后小学部建筑面；拆分后小学部建筑面积积= = 学校占地总面积学校占地总面积（小学学生数（小学学生数+ +初中学生数初中学生数1.11.1） 小学学生数。小学学生数。完全中学，按照一个初中生：一个高中生完全中学，按照一个初中生：一个高中生=1:1.2=1:1.2的比例对五项的比例对五项指标进行拆分，将其初中部占有的部分作为单独初中的评估数指标进行拆分，将其初中部占有的部分作为单独

13、初中的评估数据。据。如拆分建筑面积，拆分后初中部建筑面积如拆分建筑面积，拆分后初中部建筑面积= = 学校总建筑学校总建筑面积面积（初中学生数高中学生数（初中学生数高中学生数1.21.2） 初中学生数初中学生数 。十二年一贯制学校，按照一个小学生：一个初中生：一个高中十二年一贯制学校，按照一个小学生：一个初中生：一个高中生生=1:1.1:1.32=1:1.1:1.32的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有的部分作为小学、初中的评估数据。部占有的部分作为小学、初中的评估数据。如拆分建筑面积：如拆分建筑面积：拆分后初中部建筑面积拆分后初中部建筑面积

14、= = 学校总建筑面积学校总建筑面积（小学学生数（小学学生数初中学生数初中学生数1.1 1.1 高中学生数高中学生数 1.32 1.32） （初中学生数（初中学生数1.11.1） ；拆分后小学部建筑面积；拆分后小学部建筑面积= = 学校总建筑面积学校总建筑面积（小（小学学生数初中学生数学学生数初中学生数1.1 1.1 高中学生数高中学生数 1.32 1.32） 小小学学生数。学学生数。 4.4.准确核算学生生均用地面积、建筑面积、运动场地面积准确核算学生生均用地面积、建筑面积、运动场地面积非寄宿制学校计算方法非寄宿制学校计算方法非寄宿制非寄宿制小学小学（初中）（初中）生均用地面积生均用地面积（

15、建筑面积、运动场地面积）（建筑面积、运动场地面积）= =校园总面积校园总面积（校园建筑总面积、学校运动场地面积）（校园建筑总面积、学校运动场地面积） / /小学小学（初中）（初中）学生数。学生数。寄宿制学校计算方法寄宿制学校计算方法1. 1.寄宿制小学（初中）生均运动场地面积寄宿制小学（初中）生均运动场地面积= =学校运动场地面积学校运动场地面积/ /小小学（初中）学生数学（初中）学生数2. 2.寄宿制寄宿制小小学（初中）生均建筑面积学（初中）生均建筑面积= =学校建筑学校建筑总面积总面积（寄宿（寄宿生人数生人数 3 3 ）寄宿制小学寄宿制小学（初中）（初中）学生数学生数。3. 3.寄宿制寄宿

16、制小小学（初中）生均用地面积学（初中）生均用地面积= =校园总面积校园总面积（寄宿生人（寄宿生人数数 5 5 ）寄宿制小学寄宿制小学（初中）（初中）学生数。学生数。 5. 5. 全面掌控8.238.23指标体系中的十项重点指标评估十项重点指标：十项重点指标：生均校舍建筑面积生均校舍建筑面积（二级指标（二级指标2 2）生均生均运动场地运动场地面积（二级指标面积（二级指标3 3）生均图书生均图书（二级指标（二级指标6 6）理科教学仪器理科教学仪器（二级指标（二级指标7 7）音体美器材音体美器材（二级指标（二级指标8 8）计算机网络教室计算机网络教室（二级指标（二级指标9 9）校校通校校通、班班通班

17、班通（二级指标（二级指标1010）学科配备学科配备（二级指标（二级指标1212）教师学历教师学历（二级指标（二级指标1313）优师分布优师分布（二级指标（二级指标1414）注：注：十项重点指标是填写十项重点指标是填写表表-1-1：市市县（市、区）小学、初中办县（市、区）小学、初中办学基本标准学基本标准自评（市级复核、省级评估）自评（市级复核、省级评估）情况情况汇总表汇总表、表表-2-2：市市县（市、区）小学办学基本标准县（市、区）小学办学基本标准自评（市级复核、省级评估）自评（市级复核、省级评估）情况情况（分分学校学校）汇总表）汇总表、表表-2-2：市市县（市、区）县（市、区）初中初中办学基本

18、标准办学基本标准自自评（市级复核、省级评估）评（市级复核、省级评估）情况情况（分学校分学校）汇总表）汇总表的主要依据的主要依据6. 8.23 8.23指标体系中的关注点 在在第十五条第十五条“安全保障安全保障”评估时，侧重关注学校是否仍使用危评估时，侧重关注学校是否仍使用危房；对有危房的学校仍使用危房的，二级指标评估结论视为不房；对有危房的学校仍使用危房的，二级指标评估结论视为不合格。合格。 在第五条在第五条“保障基本教学条件保障基本教学条件”评估时，侧重关注学生课桌椅评估时，侧重关注学生课桌椅的配置情况，对的配置情况，对学生课桌椅不符合学生年龄特点且不能达到一学生课桌椅不符合学生年龄特点且不

19、能达到一生一桌一椅生一桌一椅的，二级指标评估结论视为不合格。的，二级指标评估结论视为不合格。 在第十七条在第十七条“寄宿条件寄宿条件”评估时，侧重关注学生寄宿环境建设评估时，侧重关注学生寄宿环境建设和设施设备的配置情况，对和设施设备的配置情况，对寄宿生未实现一生一床寄宿生未实现一生一床的，二级指的，二级指标评估结论视为不合格。标评估结论视为不合格。注：注：上述三条二级指标考核结论将作为判定上述三条二级指标考核结论将作为判定市市县（市、县（市、区）人民政府推进义务教育均衡发展工作一票否决的主要依据区）人民政府推进义务教育均衡发展工作一票否决的主要依据7.7.及时准确填写整改通知单每所学校督导评估

20、完后，对评估过程中发现的主要问题，要及时下发每所学校督导评估完后，对评估过程中发现的主要问题，要及时下发县（市、区）级自评、市级复核、省级评估整改通知单；对重大问题县（市、区）级自评、市级复核、省级评估整改通知单；对重大问题要专题报告。要专题报告。填写到整改通知单上的问题，填写到整改通知单上的问题，要重点突出要重点突出、定位、定位准确准确、文字、文字简明简明、具、具体体可操作可操作。县（市、区）教育行政部门对县（市、区）级自评提出的整改意见，县（市、区）教育行政部门对县（市、区）级自评提出的整改意见，要归类整理，协调整改；市级复核提出的整改意见，要梳理归纳，对要归类整理，协调整改；市级复核提出

21、的整改意见，要梳理归纳，对口整改；省级督导评估发现的问题，要一题一案，集中整改。所有问口整改；省级督导评估发现的问题，要一题一案，集中整改。所有问题整改必须在题整改必须在20162016年年9 9月月1 1日前落实到位。日前落实到位。五、关注评估提示提示一、提示一、评估达成值的数据以档案资料和实际核查的为准。评估达成值的数据以档案资料和实际核查的为准。如如用地面积、建用地面积、建筑面积、运动场地筑面积、运动场地等等具体数字以具体数字以20152015年教育统计年报表和年教育统计年报表和学校提供的土学校提供的土地证、建筑图纸或校园平面图等资料地证、建筑图纸或校园平面图等资料核查核查为准。为准。学

22、生数以学生数以20152015年教育统年教育统计年报表和计年报表和本学年初学籍注册的学生数本学年初学籍注册的学生数为准。为准。提示二、设施设备、仪器器械的评估既要注重配置达标情况设施设备、仪器器械的评估既要注重配置达标情况 ，又要关注使，又要关注使用管理。用管理。如生均运动场地的评估既注重生均运动会场面积，又关注场地如生均运动场地的评估既注重生均运动会场面积，又关注场地是否平整、规范、适用。再如理科教学仪器评估，既要核查配置是否达是否平整、规范、适用。再如理科教学仪器评估，既要核查配置是否达标，能否满足学生分组实验需要，又要看实验开课率是否达到标，能否满足学生分组实验需要，又要看实验开课率是否

23、达到100%100%。提示三、标准班额小学是标准班额小学是4545人，初中是人，初中是5050人；班额最高限额小学是人；班额最高限额小学是5050人；初人；初中是中是5555人。人。评估班容量或信息技术教室计算机配备数量时以最高班额为准评估班容量或信息技术教室计算机配备数量时以最高班额为准提示四、提示四、校校通校校通：是指完成中小学宽带接入和网络环境下的教学环境建设是指完成中小学宽带接入和网络环境下的教学环境建设。班班通班班通：是指完成中小学班级多媒体设备配备并输送教育资源是指完成中小学班级多媒体设备配备并输送教育资源。在校生。在校生100100人以下的村小，人以下的村小，100-180100

24、-180人的学校人的学校，班班通班班通指学校有移动多媒体和媒指学校有移动多媒体和媒体教学软件，体教学软件，180180人以上的学校人以上的学校班班通班班通指普通教室均指普通教室均配备多媒体设备并配备多媒体设备并输送教育资源输送教育资源。普通教室达到。普通教室达到80%80%以上的为基本合格是指：学校用于教以上的为基本合格是指：学校用于教育教学普通教室实现班班通的数量育教学普通教室实现班班通的数量/ /学校用于教育教学的普通教室总数。学校用于教育教学的普通教室总数。提示五、提示五、学科配备学科配备：既强调学科教师的专业配备数量又既强调学科教师的专业配备数量又强调专任教师专业与所教学强调专任教师专

25、业与所教学科对口科对口，同时还要关注教师队伍的结构是否合理，有无临时代教人员。，同时还要关注教师队伍的结构是否合理，有无临时代教人员。高于规定学历数：高于规定学历数：是指小学达到大专及以上学历的人数，初中达到本科及是指小学达到大专及以上学历的人数，初中达到本科及以上学历的人数。以上学历的人数。优师分布优师分布：是指学校中级职称以上专任教师是指学校中级职称以上专任教师和和县级及以上县级及以上优秀教师分布。优秀教师分布。优师是指优师是指特级教师、县级及以上学科带头人、教学能手、骨干教师特级教师、县级及以上学科带头人、教学能手、骨干教师。提示六、提示六、“三防三防”（人防、物防、技防）（人防、物防、

26、技防）是指学校应配置适量的安保人是指学校应配置适量的安保人员员，安保用具、监控设施、消防器材等安保用具、监控设施、消防器材等，且，且达到安全达到安全防范防范要求要求。提示七、提示七、老城区的老学校老城区的老学校：是指县（市、区）城区范围内受历史及环境等因素制是指县（市、区）城区范围内受历史及环境等因素制约，用地受限，难以改扩建的学校约，用地受限，难以改扩建的学校。边远山区学校：边远山区学校：是指受地理环境因素制约，用地受限，难以改扩建的学是指受地理环境因素制约，用地受限，难以改扩建的学校。校。提示八、提示八、评估学校厕所蹲位时，对水冲厕所一般不作要求，若蹲位评估学校厕所蹲位时，对水冲厕所一般不

27、作要求，若蹲位数与学生数差距过大，则视为基本合格。数与学生数差距过大，则视为基本合格。有条件的地方，新建校有条件的地方，新建校舍一般设置水冲式厕所。旱厕应按学校专用无害化卫生厕所设置。舍一般设置水冲式厕所。旱厕应按学校专用无害化卫生厕所设置。提示九、提示九、学校饮用水属于二次供水的必须提供相关管理部门的水质检学校饮用水属于二次供水的必须提供相关管理部门的水质检验报告，方可认定验报告，方可认定“饮食条件饮食条件”是否合格是否合格。评估内容合格，无评估内容合格，无水质水质检验报告检验报告，若学校承诺尽快补齐，则，若学校承诺尽快补齐，则“饮食条件饮食条件”为基本合格，否为基本合格，否则为不合格。（自

28、备井用水或学校储备用水均按二次用水对待）则为不合格。（自备井用水或学校储备用水均按二次用水对待）提示十、提示十、拆分后的一贯制学校要按初中部、小学部分别填写拆分后的一贯制学校要按初中部、小学部分别填写8.238.23指标指标评估记录表；拆分后的完全中学按初中部填写评估记录表；拆分后的完全中学按初中部填写8.238.23指标评估记录表指标评估记录表。提示十一、提示十一、对对“附加项目附加项目”的评估，将实际数据、情况要点以及简明评语，的评估，将实际数据、情况要点以及简明评语，填写在达成值栏内。填写在达成值栏内。提示十二、提示十二、评估国家课程开设时，特别关注评估国家课程开设时，特别关注安全教育课

29、间周安全教育课间周1 1节节，每月每月组织一次安全演练活动组织一次安全演练活动，每天每天1 1小时小时“阳光体育阳光体育”活动活动是否落实到位。是否落实到位。提示十三、提示十三、“办学行为办学行为”评估是一项重点，对评估是一项重点，对学校管理制度学校管理制度是否规范，是否规范，工作落工作落实和实和“三风三风”建设是否到位建设是否到位的的评估评估主要从学校班子建设、校主要从学校班子建设、校领导与中层干部、中层干部与教师、师生关系、师生精神面貌、绩领导与中层干部、中层干部与教师、师生关系、师生精神面貌、绩效考核制度等方面通过访谈及查看资料的形式效考核制度等方面通过访谈及查看资料的形式定向评估；对招

30、生编定向评估；对招生编班主要是通过查阅资料和师生、家长访谈，了解班主要是通过查阅资料和师生、家长访谈，了解招生免试、划片、就招生免试、划片、就近、分配入学，实行阳光招生、近、分配入学，实行阳光招生、学生学生均衡编班、均衡配置教师，均衡编班、均衡配置教师，有有无重无重点班等点班等情况，做出定向评估情况，做出定向评估。提示十四、提示十四、仪器、器材采用账目重点核查与实物个别抽查相结合的方式评估。仪器、器材采用账目重点核查与实物个别抽查相结合的方式评估。六附件附件一、市义务教育阶段中小学办学基本条件市级复核记录表附件二、理科通用、专用仪器和音体美器材评估时参考的数据理科通用、专用仪器和音体美器材评估

31、时参考的数据（依照太依照太原市教育局印制的山西省义务教育学校办学基本标准（试行）统计，原市教育局印制的山西省义务教育学校办学基本标准（试行）统计，尽管统计的不太科学，但督导评估时简捷实用）。尽管统计的不太科学，但督导评估时简捷实用）。附件三、举例附件一市义务教育阶段中小学办学基本条件市级复核记录表县（市、区）： 学校名称： 建校时间： 学校类型（不完全小学/完全小学/单办初中/九年一贯制学校/十二年一贯制学校/完全中学） 学校轨制： 学校班数： 最大班额： 学籍备案数： 在校学生人数： 是否寄宿制学校（ 是/否） 寄宿生人数： 一级指标二二级指标评估标准核查办法达成值或情况要点结论一、一、校舍

32、建设校舍建设1.1.用地面积用地面积小学：生均达到小学：生均达到1818及以上及以上为合格，为合格，15-17.915-17.9为基本合格，否则为不合格。为基本合格，否则为不合格。老城区的老学校，受历史及环境因素制约，用地受限，生均不达老城区的老学校，受历史及环境因素制约，用地受限，生均不达15，但近几年但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格。边远山区学校，由于受地理环境来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格。边远山区学校，由于受地理环境制约，用地受限，制约，用地受限，生均不达生均不达15，但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为，但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格。

33、基本合格。初中：生均达到初中：生均达到2323及及以上为合格，以上为合格，20-22.920-22.9为基本合格，否则为不合格。为基本合格，否则为不合格。老城区的老学校，受历史及环境因素制约，用地受限，生均不达老城区的老学校，受历史及环境因素制约，用地受限，生均不达20，但近几年但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格。边远山区学校，由于受地理环境来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格。边远山区学校，由于受地理环境制约，用地受限，制约，用地受限，生均不达生均不达20，但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为，但近几年来政府采取措施已逐步提高的，视为基本合格。基本合格。寄宿制学校：按寄

34、宿人数生均增加寄宿制学校：按寄宿人数生均增加5。实地查看实地查看校园、查校园、查阅校园规阅校园规划、建筑划、建筑设计图纸、设计图纸、土地使用土地使用证等相关证等相关资料资料2.2.建筑面积建筑面积小学：生均达到小学：生均达到4.54.5及及以上为合格，以上为合格，4-4.44-4.4为基本合格，否则为不合格。为基本合格，否则为不合格。初中：生均达到初中：生均达到6 6及及以上为合格，以上为合格，5-5.95-5.9为基本合格，否则为不合格。为基本合格，否则为不合格。寄宿制学校：按寄宿人数生均增加寄宿制学校：按寄宿人数生均增加3-5。3.3.运动场地运动场地具备适合学生特点、具备适合学生特点、平

35、整、适用平整、适用的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动地特色的体育活动小学：有小学：有200200米及以上环形跑道或生均面积达到米及以上环形跑道或生均面积达到4 4及以上为合格；有及以上为合格；有150150米及以上米及以上环形跑道或生均面积达到环形跑道或生均面积达到3-3.93-3.9为基本合格；否则为不合格。为基本合格；否则为不合格。初中：有初中：有300300米及以上环形跑道或生均面积达到米及以上环形跑道或生均面积达到6 6及以上为合格；有及以上为合格；有200200米及以上米及以上环形跑道或生均面积达到环形跑道或生均面积达

36、到4-5.94-5.9为基本合格；否则为不合格。为基本合格；否则为不合格。4.4.专用教室专用教室有满足教育教学需要的各类功能室。有满足教育教学需要的各类功能室。小学：小学：图书室和阅览室：都有为合格图书室和阅览室：都有为合格，否则为不合格。否则为不合格。科学实验室：有一个及以上且能满足教学需要为合格，否则为不合格。科学实验室：有一个及以上且能满足教学需要为合格，否则为不合格。音乐教室：有音乐教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。音乐教室：有音乐教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。美术教室：有美术教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。美术教室：有美术教室且能满足教学需要为合格，否

37、则为不合格。初中：初中：图书室和阅览室：都有为合格，否则为不合格。图书室和阅览室：都有为合格，否则为不合格。音乐教室：有音乐教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。音乐教室：有音乐教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。美术教室：有美术教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。美术教室：有美术教室且能满足教学需要为合格，否则为不合格。理化生实验室：理化生实验室：4 4个平行班以下的学校，实验室不少于个平行班以下的学校，实验室不少于2 2个，生物化学实验室可共个，生物化学实验室可共用；用；8 8个平行班以下各有一个实验室；个平行班以下各有一个实验室；9 9个及以上平行班各有两个实验室（生物实

38、个及以上平行班各有两个实验室（生物实验室可减少一个）；验室可减少一个）；1616个平行班以上的各有个平行班以上的各有3 3个实验室（生物实验室可减少一个）个实验室（生物实验室可减少一个）的为合格，否则为不合格。的为合格，否则为不合格。以上内容达到合格的为合格，否则为不合格。以上内容达到合格的为合格，否则为不合格。二、二、装备装备配置配置5.5.保障基本教保障基本教学条件学条件有坚固、适用、抗震、安全的教室，消除有坚固、适用、抗震、安全的教室，消除D D级危房。级危房。学生的课桌椅（凳）符合规范学生的课桌椅（凳）符合规范 小学至少分高低段设置课桌椅（凳）小学至少分高低段设置课桌椅（凳） ，有，有

39、利于学生的健康成长。实用、整齐、美观，利于学生的健康成长。实用、整齐、美观，实现学生实现学生1 1人人1 1桌桌1 1椅（凳）为合椅（凳）为合格，否则为不合格；格，否则为不合格；专任教师办公室专任教师办公室满足教师备课和教学要求，人满足教师备课和教学要求，人人人有有1 1桌、桌、1 1椅、椅、1 1柜柜和和1 1台电台电脑为合格；否则为不合格脑为合格；否则为不合格；城市、县城中小学教师设有单身教工宿舍，农村偏远学校建设有教师周转城市、县城中小学教师设有单身教工宿舍，农村偏远学校建设有教师周转房的为合格，否则为不合格；房的为合格，否则为不合格；多层校舍建筑每幢不少于多层校舍建筑每幢不少于2 2部

40、楼梯，楼梯坡度不大于部楼梯，楼梯坡度不大于3030度，护栏坚固为合格，度，护栏坚固为合格，否则不合格；否则不合格；教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线为合格，教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线为合格，否则为不合格；否则为不合格；教育用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足为合格，否则为不合格；教育用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足为合格，否则为不合格；按国家标准配置满足教学要求的黑板为合格，否则为不合格；按国家标准配置满足教学要求的黑板为合格，否则为不合格；设置旗台、旗杆，按要求升国旗为合格，否则为不合格设置旗台、旗杆，按要求升国旗为合格，否

41、则为不合格；以上以上八八个小项中有一项不合格，该二级指标为不合格。个小项中有一项不合格，该二级指标为不合格。实地查看实地查看查阅资料查阅资料按照标准按照标准逐项清点逐项清点6.6.图书图书有图书馆（室），有图书馆（室），配备适合学生身心发展特点，激发和培养学生阅读兴趣配备适合学生身心发展特点，激发和培养学生阅读兴趣的图书。的图书。新增图书为适合学生年龄特点的正版图书，配备复本量应视学校新增图书为适合学生年龄特点的正版图书，配备复本量应视学校规模和图书使用频率合理确定。规模和图书使用频率合理确定。小学：生均藏书小学：生均藏书1515册及以上为合格，否则为不合格。册及以上为合格，否则为不合格。初中

42、：生均藏书初中：生均藏书2525册及以上为合格，否则为不合格。册及以上为合格，否则为不合格。7.7.理科理科教学仪器教学仪器小学数学、科学教学仪器按照国家颁发的小学数学科学教学仪器配小学数学、科学教学仪器按照国家颁发的小学数学科学教学仪器配备标准（备标准（JY/T 0388JY/T 038820062006）配置。）配置。初中理科教学仪器按照国家颁发的初中理科教学仪器配备标准初中理科教学仪器按照国家颁发的初中理科教学仪器配备标准（JY/T0386-2006JY/T0386-2006）配置。）配置。能满足分组实验要求，实验开课率达能满足分组实验要求，实验开课率达100%100%的为合格；否则为不

43、合格。的为合格；否则为不合格。8.8.音体美音体美器材器材音体美器材配备按照山西省义务教育学校办学基本标准（试行）音体美器材配备按照山西省义务教育学校办学基本标准（试行）（晋教基（晋教基201333201333号）附件号）附件4-64-6标准配置。标准配置。全部达到的为合格，否则为不合格。全部达到的为合格，否则为不合格。三、信息三、信息技术技术9.计算机计算机网络教室网络教室小学：有计算机网络教室，有教师专用机，学生用机按不少于最大小学：有计算机网络教室，有教师专用机，学生用机按不少于最大班额配备的为合格，否则为不合格。班额配备的为合格，否则为不合格。初中：初中：8 8个平行班及以下配个平行班

44、及以下配1个、个、9 9个平行班及以上配两个计算机网络个平行班及以上配两个计算机网络教室，有教师专用机，学生用机按不少于最大班额配备的为合格，否则为教室，有教师专用机，学生用机按不少于最大班额配备的为合格，否则为不合格。不合格。实地查看实地查看查阅资料查阅资料按照标准按照标准逐项清点逐项清点10.校校通、校校通、班班通班班通教师信息技术应用能力培训稳步开展，信息技术能够在教育教学中得教师信息技术应用能力培训稳步开展，信息技术能够在教育教学中得到深入应用，推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设，到深入应用，推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设，学生、教师、学校资产等

45、基本信息全部纳入信息系统管理。学生、教师、学校资产等基本信息全部纳入信息系统管理。校校通：实现校校通的为合格，否则为不合格。校校通：实现校校通的为合格，否则为不合格。多媒体教学设备及优质教学资源班班通：多媒体教学设备及优质教学资源班班通：在校生在校生100人以下的村小，有人以下的村小，有1套移动多媒体设备的为合格，否则为套移动多媒体设备的为合格，否则为不合格。不合格。100-180人的学校，有人的学校，有3套移动多媒体设备的为合格，否则为不合格。套移动多媒体设备的为合格，否则为不合格。180人以上的学校普通教室全部实现多媒体教学及优质教学资源班班人以上的学校普通教室全部实现多媒体教学及优质教学

46、资源班班通的为合格通的为合格，否则为不合格。否则为不合格。上述两项：上述两项：在校生在校生100人以下的村小，两项合格为合格，否则为不合人以下的村小，两项合格为合格，否则为不合格。格。100-180人的学校，两项合格的为合格，否则为不合格。人的学校，两项合格的为合格，否则为不合格。180人以上的学校，两项合格的为合格，否则为不合格。人以上的学校，两项合格的为合格，否则为不合格。四、办学规模四、办学规模11.规模班额规模班额科学规划学校布局，合理分流学生，科学规划学校布局，合理分流学生，学校办学规模适度，与办学条件相学校办学规模适度，与办学条件相适应。适应。小学：每班小学：每班40-4540-4

47、5人，最多不超过人，最多不超过5050人。人。初中：每班初中：每班45-5045-50人，最多不超过人，最多不超过5555人。人。班额符合小学班额符合小学4545人、初中人、初中5050人以内的为合格，小学人以内的为合格，小学5050人、初中人、初中5555人以内人以内的为基本合格，否则为不合格。的为基本合格，否则为不合格。实地查看实地查看查阅学生花查阅学生花名册名册五、队伍建设五、队伍建设12.学科配备学科配备教师学科结构基本合理，能满足开全国家规定课程开足课时需要的为合教师学科结构基本合理，能满足开全国家规定课程开足课时需要的为合格，否则为不合格。格，否则为不合格。实地查看实地查看查阅课表

48、、查阅课表、作业、教案作业、教案及相关证件及相关证件13.教师学历教师学历小学高于规定学历教师比例不低于小学高于规定学历教师比例不低于70%；初中高于规定学历教师比例不；初中高于规定学历教师比例不低于低于60%。达到规定的为合格，否则为不合格。达到规定的为合格，否则为不合格。14.优师分布优师分布学校有中级职称及以上专任教师。学校有中级职称及以上专任教师。学校有县级及以上优师（学校有县级及以上优师（特级教师、县级及以上学科带头人、教学能手、特级教师、县级及以上学科带头人、教学能手、骨干教师）骨干教师）。上述两项标准全部达到的为合格，否则为不合格。上述两项标准全部达到的为合格，否则为不合格。六、

49、生活设施六、生活设施15.安全保障安全保障 学校达到学校达到“人防、物防、技防人防、物防、技防”，安全制度健全。，安全制度健全。配备有安保人员，配备有安保人员，在在校门、宿舍等关键部位安装摄像头和报警装置校门、宿舍等关键部位安装摄像头和报警装置，宿舍区配备急救箱宿舍区配备急救箱，因地制因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏，配置消防和应急照明设备，设置疏配置消防和应急照明设备，设置疏散标志散标志，所有教室、餐厅和学生宿舍，有安全标准的，所有教室、餐厅和学生宿舍，有安全标准的冬季取暖设施，消除学冬季取暖设施，消除学生宿舍明火取暖现象生宿舍明火取暖现象。配备安保

50、人员，安全设施齐全，学校安全制度健全的为合格，否则为不配备安保人员，安全设施齐全，学校安全制度健全的为合格，否则为不合格合格。实地查看实地查看师生访谈师生访谈查阅资料查阅资料查阅安全制查阅安全制度、保安配度、保安配备、消防器备、消防器材、监控设材、监控设备；查阅餐备；查阅餐饮服务许可饮服务许可证、卫生许证、卫生许可证、从业可证、从业人员健康人员健康证证、食品安全卫食品安全卫生知识培训生知识培训合格证等相合格证等相关资料及食关资料及食品留样等。品留样等。16.饮食条件饮食条件寄宿制学校：寄宿制学校：有标准食堂和餐厅，满足学生就餐需要，配备开水供应设有标准食堂和餐厅，满足学生就餐需要，配备开水供应

51、设施设备为合格，否则为不合格。施设备为合格，否则为不合格。非寄宿制学校：非寄宿制学校：配备开水供应设施设备为合格，否则为不合格。配备开水供应设施设备为合格，否则为不合格。学校饮用水属于二次供水的，必须提供相关管理部门的水质检验报告，学校饮用水属于二次供水的，必须提供相关管理部门的水质检验报告，方可进行认定。方可进行认定。17.寄宿条件寄宿条件除特别干旱地区外，寄宿制学校应设置淋浴设施除特别干旱地区外，寄宿制学校应设置淋浴设施。寄宿制学校，宿舍寄宿制学校，宿舍面积、床位和功能均达到标准，实现寄宿生面积、床位和功能均达到标准，实现寄宿生1 1人人1床位床位为合格，否则为不合格为合格，否则为不合格。

52、18.厕所厕所小学：蹲位数女生小学：蹲位数女生1个个/15人，男生人，男生1个个/40人，男厕每人，男厕每20人设人设0.5米长米长小便槽。小便槽。初中：蹲位数按学生总人数男女平均每初中：蹲位数按学生总人数男女平均每25人一个蹲位，男厕每人一个蹲位，男厕每20人设人设0.6米长小便槽。米长小便槽。有条件的地方，新建校舍一般设置水冲式厕所。旱厕应按学校专用无害有条件的地方，新建校舍一般设置水冲式厕所。旱厕应按学校专用无害化卫生厕所设置化卫生厕所设置，达到上述标准的为合格，否则为不合格。达到上述标准的为合格，否则为不合格。七、管理七、管理质量质量19.办学行为办学行为学校各项管理制度完善，管理规范

53、，岗位责任明确，工作落实到位，校风、学校各项管理制度完善，管理规范，岗位责任明确，工作落实到位，校风、教风和学风好的为合格，否则为不合格。教风和学风好的为合格，否则为不合格。招生免试、划片、就近、分配入学，实行阳光招生、招生免试、划片、就近、分配入学，实行阳光招生、学生学生均衡编班、均衡均衡编班、均衡配置教师，无重点班等的为合格，否则为不合格。配置教师，无重点班等的为合格，否则为不合格。两项全部合格的为合格，一项合格的为基本合格，否则为不合格。两项全部合格的为合格，一项合格的为基本合格，否则为不合格。实地查看实地查看学生家长、学生家长、师生访谈师生访谈查阅课程表、查阅课程表、活动安排表、活动安

54、排表、教师教案、教师教案、学生作业等学生作业等相关资料相关资料20.国家国家课课程程开设开设学校能开全开足国家课程的为合格，国家课程开全但课时开不足的为基本学校能开全开足国家课程的为合格，国家课程开全但课时开不足的为基本合格，否则为不合格。合格，否则为不合格。安全教育课、安全演练按规定要求落实的为合格，否则为不合格。安全教育课、安全演练按规定要求落实的为合格，否则为不合格。每天每天1小时小时“阳光体育阳光体育”活动落实的为合格，否则为不合格。活动落实的为合格，否则为不合格。三项全部合格的为合格，有一项不合格的为不合格，其余的为基本合格。三项全部合格的为合格，有一项不合格的为不合格，其余的为基本

55、合格。21.教学管理教学管理教学管理规范有序，教学评价科学合理，不单纯以考试成绩评价师生，考教学管理规范有序，教学评价科学合理，不单纯以考试成绩评价师生，考试成绩不公布不排队的为合格，否则为不合格。试成绩不公布不排队的为合格，否则为不合格。22.教育质量教育质量学校全面实施素质教育，促进学生全面发展，不断提升教育教学质量。有学校全面实施素质教育，促进学生全面发展，不断提升教育教学质量。有年度发展性素质教育校级自评方案、自评报告，成效显著的为合格；有方案、有年度发展性素质教育校级自评方案、自评报告，成效显著的为合格；有方案、有报告，成效一般的为基本合格，否则为不合格。报告，成效一般的为基本合格，

56、否则为不合格。学生毕业合格率达学生毕业合格率达95%及以上的为合格；及以上的为合格；90%-94.94.9%的为基本合格；否则的为基本合格；否则为不合格。为不合格。学生体质健康测试合格率达学生体质健康测试合格率达92 2%及以上的为合格；及以上的为合格；及时完成网络统计上报及时完成网络统计上报的为基本合格；否则为不合格。的为基本合格；否则为不合格。上述三项全部合格的为合格，有一项不合格的为不合格，其余的为基本合上述三项全部合格的为合格，有一项不合格的为不合格，其余的为基本合格。格。查阅资料查阅资料 学生学业综学生学业综合评价、合评价、学学生体质健康生体质健康手册、手册、健康健康档案等相关档案等

57、相关资料资料八、校园八、校园文化文化23.23.校园环境校园环境校园建成干净整洁、环境优美、文化氛围浓厚的卫生校园、绿色校园、书香校校园建成干净整洁、环境优美、文化氛围浓厚的卫生校园、绿色校园、书香校园。具有良好的校风、教风和学风，具有良好的育人环境，优良的人文景观以园。具有良好的校风、教风和学风，具有良好的育人环境，优良的人文景观以及特色鲜明的校园文化氛围。及特色鲜明的校园文化氛围。校园环境校园环境卫生、卫生、整洁整洁，班级、楼道、外墙、教室、宿舍、餐厅、操场等处文化，班级、楼道、外墙、教室、宿舍、餐厅、操场等处文化主题鲜明、教育氛围浓厚，制度文化建设、德育系列化活动建设特色鲜明，绿主题鲜明

58、、教育氛围浓厚，制度文化建设、德育系列化活动建设特色鲜明，绿化因地制宜，有一定比例的树木和草坪视为合格；校园卫生、环境整洁、文化化因地制宜，有一定比例的树木和草坪视为合格；校园卫生、环境整洁、文化氛围一般的为基本合格；否则为不合格氛围一般的为基本合格；否则为不合格实地查看实地查看附加项目附加项目县（市、区）所有义务教育县（市、区）所有义务教育阶段学校坚持立德树人，全阶段学校坚持立德树人，全面实施素质教育，促进学生面实施素质教育，促进学生全面发展，有措施，有力度，全面发展，有措施，有力度，“轻负高效轻负高效”的教学生态成的教学生态成效明显。效明显。学生学生在校学习（小学在校学习（小学6 6小时、

59、初中小时、初中8 8小时）、学生家庭作业时间小时）、学生家庭作业时间(小小学学1-2年级不留书面作业，年级不留书面作业，3-4年级年级30分钟，分钟，5-6年级年级1小时，初中小时，初中1.5小时小时)、学生睡眠时间（小学、学生睡眠时间（小学10、初中、初中9小时）达到国家规定要求。小时）达到国家规定要求。“轻负高效轻负高效”的教学生态有明显成效。的教学生态有明显成效。查查资料资料、随机访谈随机访谈学生学生县（市、区）所有义务教育县（市、区）所有义务教育阶段学校办学理念先进，注阶段学校办学理念先进，注重培养学生的社会责任感、重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，探索创新精神和实践能力，探

60、索特色发展，实现个性发展，特色发展，实现个性发展，促进本地教育质量的整体提促进本地教育质量的整体提升。升。学生学生兴趣爱好、参加社团活动、体艺兴趣爱好、参加社团活动、体艺2+12+1的比例，参加社会实践活动、的比例，参加社会实践活动、创新动手能力达到比较高的比例。创新动手能力达到比较高的比例。学校探索特色发展、实现个性发展，促进了本地教育质量的整体学校探索特色发展、实现个性发展，促进了本地教育质量的整体提升。提升。总体情况评价总体情况评价及综合结论及综合结论经市级复核，经市级复核，2323项二级指标中有项二级指标中有 项不合格，项不合格， 项基本合格，其余项基本合格，其余 项为合格。项为合格。