大班科学活动“数独”启蒙

1、大班科学活动“数独”启蒙 设计意图： “数独”，光看名字，不了解的人可能会以为这是与数字运算有关的游戏。其实，“数独”是一种注重数理逻辑的思维游戏。 大班幼儿的抽象、逻辑思维能力逐步开始发展，会对问题或数学材料进行观察、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行判断与推理；能准确、清晰、有条理地进行表述。“数独”游戏就是一个顺应他们逻辑思维发展需要的教学活动。 数独图有四宫格、六宫格、九宫格等，但是这些数独游戏对于大班幼儿来说是有难度的，不适合他们玩。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了适合他们玩的九方格数独，在3×3九个方格中进行游戏。运用数独游戏的思维方式培养幼儿的逻辑思维能力

2、，体验独立思考、攻坚闯关的成就感。 活动目标： 1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，学会进行简单的观察分析和判断推理； 2.探索用唯一法玩初级“数独”，领悟优先思考的策略； 3.体验在独立思考、攻坚闯关和合作游戏中获得的成就感。 活动准备： 交互式电子白板课件、三种难度递进的数独游戏卡分别装在三个信封内，音画同步的动画课件。 活动过程： 一、学习九方格数独 1.认识九方格。 教师：今天我们在游戏卡上玩游戏，是什么样的游戏卡呢？ （1）出示九方格提问：数数有几个小方格？（引出九方格名称） （2）出示小窗格，认识行与列。 教师：这两种小窗格九方格里有吗？横的小窗格在九方格里叫行，竖

3、的叫列。 移动小窗格：数一数，九方格有几行几列？ （3）认识交叉路口。 教师移动两个小窗格至九方格. 教师：你们发现了什么？ 小结：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既属于行这条路，又属于列这条路。 教师：你们能用手臂变出行、列和它们的交叉路口吗？还有没有这样的交叉路口呢？ 教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。 （评析：两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让幼儿很快认识了九方格的行与列，其在九方格中灵活的位置变换，还能让幼儿理解九方格行与列的交叉路口这一特殊方格。幼儿用手臂模仿九方格交叉路口的游戏强化了对交叉路口的认识，为延伸活动搭建儿歌支架时的概念运用扫清障碍。） 2.发现

4、九方格数独规则。 教师：看，小动物来九方格里做游戏了，有几种小动物？ 教师：三种小动物玩占位置的游戏，它们占位置是有规则的，你能发现规则吗？仔细一点，一行一行地看，一列一列地看。 教师用方形聚光灯逐一显示每行每列，验证并确认每一行、每一列三种动物都不重复的规则。 （评析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，有利于他们归纳推理出游戏的规则。） 3.运用规则玩游戏。 （1）白板出示动物数独图。 教师：有三个小动物不知道站哪里，谁来帮帮它们？（同一列三空格） 提问：你怎么知道这里填小兔子的？ 师幼共同总结：一行里的动物已经有两个了，因为不能重复，剩下的这个空格只能是小兔子。 （2）白板出

5、示水果数独图。 教师：水果宝宝也来玩游戏了，有三个水果宝宝没找到位置，谁来帮忙？（同一行三空格） 提问：你怎么知道这里填水果宝宝的？ 师幼共同总结：一列里的水果已经有两个了，因为不能重复，剩下的这个空格只能是水果宝宝。 （评析：以助人的形式探索解决问题，充分调动了幼儿思维的积极性。幼儿主动运用已经归纳推理出的游戏规则去解决问题，这是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们巩固了对行列的认识，加深了对规则的理解，初步掌握用唯一法解决问题，为独立游戏打下基础。） 二、独立游戏第一关（空三格） 1.交代任务。 教师：信封里是第一关游戏，看看第一关游戏空了几格？ 2.幼儿操作，自我检查。 3.交换检查。

6、 4.教师每组抽查一张卡片，投影仪展示，借助小窗格这一工具集体检查。 （评析：独立游戏第一关的三个空格都是行与列中唯一的空格，难度小，目的在于让幼儿熟练运用游戏规则和唯一法完成游戏，体验成功，增强自信。操作材料在同一难度系数下做到了两个不一样：物象不一样（水果数独、动物数独、颜色数独等）、空格位置不一样。这样的操作材料既可让幼儿独立思考，又可以通过相互检查、交流互动实现共享，避免了思维的单一性。） 三、独立游戏第二关（空五格） 1.教师再次布置任务。 教师：信封里装着第二关游戏，你们敢不敢玩？ 幼儿自主探索空五格的游戏，教师巡视（不作指导）。 2.白板展示空五格的游戏卡，分享优先思考的策略。

7、教师：刚才试着玩了一次，是不是比第一关难了？谁愿意上来试一试？ 幼儿进行尝试。 教师提问：这么多空格，为什么先填这里？ 小结：当空格多的时候，先看看哪一行或者哪一列里只空一格的，找到空一格就先填，这个办法能让我们又快又准确地完成游戏。 3.交换卡片，用新方法操作，看谁玩得又快又准确。 （评析：游戏第二关强调运用优先思考的思维策略：当空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填。这个策略来源于幼儿，教师在幼儿自主尝试的过程中，发现思维独特的幼儿，让他们通过交互式电子白板的操作将方法分享给所有幼儿，发挥幼儿的主体作用。） 四、延伸活动第三关（空七格） 教师介绍第三关任务。 1.出示填满1、2、3三个

8、数字的九方格数独。 教师：看，还有谁也来玩游戏了？数字宝宝玩游戏的规则和刚才一样，但是难度更大了，看看第三关游戏空几格？ 2.出示第三关。 教师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的？怎么办呢？ 教师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，我们一边听一边看。 展示音画同步的动画课件，幼儿边看小窗格的动画演示，边尝试记忆儿歌：“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘”（随儿歌内容在交叉路口出现问号）。 教师：第三关游戏在三号信封里，我们把它放在游戏区，到游戏时间试着用儿歌里的办法玩一玩。 活动反思： 由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号变化的循序渐进，