自己的花是让别人看的第二课时

1、25、自己的花是让别人看的第二课时钢花小学 冯波教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。过程与方法：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。情感态度与价值观：认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。课时安排：2课时教学过程：一、揭示课题：爱美之心是人的天性，人世间美的东西很多，花在其中有举足轻重的地位。爱花的民族很多，德国在

2、其中也有举足轻重的地位。今天我们一起来学习自己的花是让别人看的，随季羡林先生去德国，了解爱花爱美的德意志民族。齐读课题。（齐读第一遍），（再读一遍）放开声音，读得慢点。（2分） 二、设疑激趣：请同学们自由朗读课文，一边读一边想，作者先后几次踏上德国，德国给作者留下了怎样的印象？都读完了吗？作者先后几次踏上德国？德国给作者留下了怎样的印象？明确：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。（PPT）（3分） 三、析形会神，领略风情：过渡语：同学们想一想德国“奇”在哪里呢？课文中哪些地方让作者感到景色奇丽、民族奇特。1、默读课文，边读边思考，拿出笔圈点、批注，从课文中找到相应的语段，要做到“不动笔墨不读书”，

3、有了感受之后和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。文中让作者感到奇的地方很多吧，谁来读一读。2、你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”。（2分）预设（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里 ，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（出示PPT）请同学起来读，指点“脊梁”读音，再请同学读读。全班一起读。这句话，你觉得奇在哪里。1、花朵都朝外开。（是什么力量使花朝外开）（故意）2、家家户户。我们班哪些同学没有养花，请举手，也就是说没举手的都养花。这叫家家户户吗？家家户户是什么意思。每一家都在养花，哪就叫，读。3、还有哪里奇？“脊梁”，

4、把“脊梁”写写，读三遍，“脊梁”什么意思？文中花的脊梁指的什么？（拿出道具展示）如果花的脊梁朝外,那么如果花的脊梁朝里，那么如果一朵朵脊梁朝里，那么一朵朵花朵朝外，那么。他们养花和我们不一样，我们来读一读，我读前句，你们读后面一句。也就是说，德国人在家里看不到姹紫嫣红的花朵，只能看到只能看到只能看到奇不奇啊！作者此时有何感受。（提示：吃惊，最能从哪个字看出，出现三次。从这三个“都”能看出作者吃惊什么吗，吃惊于这是一个民族的习惯，一种集体行为，我们能从三个“都”中得到什么感受。（吃惊越来越强烈），读一读，第一句我来读，二句女生读，三句男生读。知道这是什么地方的“奇“嘛（家里奇）。（10分）预设（

5、2）：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”（出示）文中还有一句奇丽景色的句子，找到没有，谁来读读？同学们把这句话自由的读读。（出示PPT）老师来读一读。这句话奇在哪里，同学们拿出笔来圈出关键的字词。都圈出来了吧，结合课文，谁能说说“任何”是什么意思，在文中是什么意思？是一条街，两条街吗，是所有的街，才叫“任何”，拿出笔圈出这两个词没有：“花团锦簇”（五彩缤纷，十分华丽的景象）“姹紫嫣红”（各种好看的花娇艳绚丽），谁来说说这两个词语的意思。一个是说花多而华丽的样子，从哪个字（簇、锦）；一个

6、是说花颜色多而绚丽娇艳的样子（嫣、紫红）。透过这两个词语，你眼前出现怎样的画面，谁来说一说。通过大家的感受，我们了解德国街头的花多。花的海洋，你怎么理解？数量多。在花的海洋里，你想做什么？这里的花非常奇丽，而且非常多，看了左边的，还想看看了楼上的，还想看看了远处的，还想看看了怒放的，还想看一条街是两条街是任何一条街是知道吗，此时此刻你置身在哪里呢？你说你说你说那么就让我们走进花的海洋里，让我们的眼睛“应接不暇”。读一读。老师给大家带来两张图片，大家看，（展示PPT）,这就是花团锦簇，这就是姹紫嫣红，看着这两幅图，我们可以用哪些词语来替代。(五颜六色、百花齐放、五彩缤纷、绚丽多姿)好，下面我们来

7、看“山阴道”，谁来读一读。（展示PPT）这是个比喻句，把马路比作山阴道，漫步在任何一条马路上，两边的楼房就是陡峭山崖，崖壁上长满了姹紫嫣红的花朵，长满了绿绿的叶，走在街上仿佛徜徉在山阴道上，竟忘记了这是马路。这就是在德国看到的景色，谁能不说奇呢？读吧。这里写的是哪里的“奇”吗？。（街上奇）（10分） 预设（3）：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”文中还有一处看似平凡，但是很奇的句子，我们一起来读。（出示PPT）知道“又是”是什么意思吗？知道这是季羡林先生多少年后看到的景色。我们可以断定，50年前是这番景色，50年后还是这番景色，再过50年、100年，还是这样的景色，这更

8、令人惊奇。这是永恒的奇。所以作者说“变化是有的，但是美丽没有改变”。此时作者的心情怎样？（敬佩）读出作者敬佩的感情。什么是没有变的：情感、精神、景色、习惯不变。我们能找出这个民族的奇特不变之处吗？是哪句，全班齐读。（预设出示）“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。同学们知道“人人为我，我为人人”的意思吗，联系上下文，这里指什么？生活中有这样的例子吗？说一说。此时作者是怎样一种心情。（赞美）从哪个词语看出的。（颇，耐人寻味），这两个词语的含义是什么？好，让我们读出作者的赞美之情。（6分）四、小练笔请同学们拿出纸笔，想一想，假如你是一个疲惫的游客，踏上这德国的街头，你有何感受；假如你是一个失落的学子，徘徊在这德国的街头，你又有何感受；假如你是一个德国的养花人，漫步这德国的街头，你还有什么感受。请同学们选择一个角色，简短地写写自己的感受。（写3分，展示3分）五、小结（1分