如何在体育教学中激发学生的学习动机

1、如何在体育教学中激发学生的学习动机发挥教师主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习积极性众所周知，兴趣是学习中最活跃的因素，并带有情绪色彩的认识倾向，要激发学生积极主动的学，必须要有兴趣作为内在的激素”。那么怎样来提高学习兴趣呢？一是取决于教师在教学中主动作用的发挥，同时也要发挥学生的主体作用。因为教与学是双边活动，缺一不可。在教学活动中，教师的主导作用，就是要把社会的要求变为学生的需要，把社会意识和他人的经验转化为学生个人的知识、智慧和思想，培养学生创造才能；利用信息反馈的原理，激发学生的学习兴趣和求知欲望，鼓励和启发他们积极思维。其次是在学生主体作用方面，调动学生学习的主动性和创造性，培养

2、学生的组织能力、分析问题和解决问题的能力，破除过去那种教师台上唱，学生台下听，忆切听我的”的做法。在教学过程的组织安排上，根据不同情况，安排学生带领准备活动，教师将带领准备活动的方法、步骤教给学生；由学生组织教学比赛，通过比赛，培养学生担任裁判工作，并允许学生在实际锻炼中突出问题，由教师或学生进行解答。这样既激发了学生的学习积极性，又完成了教学内容。以生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣，多少年来，体育课的结构一直是开始、准备、基本、结束四个部分，或准备（含开始部分）、基本部分和结束几个部分。不管课的任务和内容如何，在准备活动的安排上，都是跑两圈，做几节徒手操，学生感到枯燥乏味，没有兴趣是积极

3、探索某种事物或进行某种活动的倾向，它对于获得和运用知识技能、发展体能具有重要意义，是推动学生学习的强大动力。因此，从课的开始就应以生动活泼的教学形式出现。教师可依据教材内容，在准备活动中安排一些有关的游戏活动。从生理学的角度，即提高了神经系统的兴奋性，由克服了肌肉的粘滞性，从而提高教学效果。如短跑教学，学生对跑的项目不感兴趣，在练习时，就不认真、不用力，结果达不到教学目的。为了引起学生的学习兴趣，在以发展速度为主的教学时，为了发展学生的速度，除做跑的专门练习外，根据学生的特点，在提高体能的基础上，发展他们的抽象逻辑思维、分析对比、综合能力以及智力。例如，做各种形式的接力比赛或不同方式的跑。方法

4、是把学生分成人数相等的几个组，并根据本队人数，各编一首诗或一句话，诗”或句”都要与本队人数相等。比赛开始前，教师在一定的距离设定一标记，要学生要写到标记线的外侧，各队排头手持一支粉笔交给第二个人，以此类推，直到最后一人做完为止。待到各队做完后，教师命令各队齐步走，到写字的地方，看看各队所写的诗或句，比哪一队的诗句最有意义，字迹清楚、端正。根据完成的先后进行综合评定名次。这样，把教材寓于游戏之中，学生学习积极性高，即完成了教学任务,又达到了预期的教学目的。教学内容的新颖性、趣味性激发学生的学习动机在体育教学中，教师根据学生的实际情况更新教学内容，在组织方法和联系方法上，经常做些调整或变化，可使学

5、生保持对事物的新鲜感。新异刺激可以激发学生的定向反射，教学内容与方法的更新与变化可以不断引起学生新的探究活动，从而在此基础上产生求知欲。创设问题情境，激发学习动机在体育教学中，教师通过学习了解学生已有的知识经验和智能水平，并遵循循序渐进的教学原则，创设问题情境。例如，在篮球教学中，初学原地运球时，教师讲解动作要领有：身体姿势：如两脚前后凯里，两腿弯曲，上体微前倾，两眼平视。众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师。”它是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师。在体育教学中，培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。因此，在体育教学中，教师应根据学生身心发展特点，采

6、用各种方法激发学生兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展。一、激发学生兴趣的方法1 教材激发美国著名教育家布纳认为："学生对学习材料本身具有内在党政领导，这是最好不过的动机。"因此，教师对每堂课的教材都要注意科学性、趣味性、难度性和实用性。2 .科学性即在教学安排上做到先后顺序得当。例如，课的开始阶段学生思想和注意力较集中，对学习新教材安排在课的前半部分，为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将竞争性较强的游戏和比赛排在课的后半部分，为了不使学生疲劳而影响学习，一般应把灵敏、速度、柔韧和协调性的练习安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材数排在课的后半部分

7、。3 .趣味性即对现行的一些单调枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。因为游戏具有娱乐性、竞赛性和创造性的特点，容易引起学生对体育的浓厚兴趣，又由于多数学生好胜心强的特点，所以在教学中采用游戏、测试、比赛等竞争技术形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。4 .难度性心理学告诉我们，教材有适当难度,能激发学生的学习兴趣,促进学生智力发展,在教材的安排上，使每堂课的内容都有一定的难度,例如：学习前滚翻，首先从重点低头团身入手，然后边练边背口诀（儿歌），这样可以发展学生动口动手能力。5 .实用性教学内容的安排有利于

8、促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可联系学生的生活实际，适当安排一些诸如"支撑移动"、"快速奔跑"、"跨越障碍"和"负重比赛"等有趣味性的练习和游戏，这样不仅能调动学生的积极性，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。二、采用引导性语言。1. 在课堂教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如：在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑项目对人体呼吸系统和血液循环的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗等优良品质的意义。采用表扬性语言。表扬为主，下面教训

9、，是调动学生学习积极性的好方法。我们不难小看以下几句话的作用。如："这一个组集合最迅速。"、"这一组排得整齐。"、"这位同学的动作完成得最好。"等等。这些简朴的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其它同学树立了良好榜样。激发了他们的上进心。采用勉励性语言。以勉励口气布置作务，可利用学生的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥。如对不敢进行"纵箱前滚翻"练习的同学，教师用勉励的语言说："只要你们大胆跳，一定能滚过去。"、"不用怕，我来保护！"这样同学们听了不但

10、乐意参加练习，而且练习时没有心理负担，其效果肯定要比"你们必须给我跳！滚过去！跳！跳！滚不过去受罚！"的训斥要好得多。采用幽默的语言。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学生的错误，减轻学生的心理压力，调整情绪消除疲劳，增加学习乐趣，以及提高学生对课的兴趣，都具有积极作用。例如：有的同学在站队时讲话是常有的事，教师可用一种幽默的语气说："你们听，是谁在讲话？"这个同学在大家好奇眼光的注视下很快就会停止讲话了。这样既不影响学习情绪，又严肃了课堂纪律。2. 行为激发教师在体育课中的表率行为，幽默行和激励行为对学生具有很大的感

11、召力，能对学生产生感情激励的作用。表率行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。例如：上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的兴趣增加；又如教师在课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感觉，进而产生跃跃欲试的愿望。幽默的行为。教师幽默的动作形象，会使课堂气氛活跃，提高学习兴趣。例如：体操的结束动作，要求抬头挺胸，两臂伸直斜上举。但多数学生是做成含胸低头两臂弯曲上举，如果教师把这种动作比喻为"敌人举手投降一样"学生在笑声中很快地把错误动作纠正过

12、来。激励行为。课堂上教师若能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学习兴趣将起到积极作用，例如当教师见到学生遵守纪律，认真学习，互相帮助等良好表现时，向学生微笑赞同，当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等等。意境激发。心理学家告诉我们：教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情。教师可根据教学内容，对场地、器材进行安排，并利用色彩等创造一种景交融，具有强烈感染力的学习境界。例如：在做"障碍迎面接力"游戏时，设置栏架等障碍，在跨越障碍时鼓励道"前面有敌人，只要越过去，就能将敌人消灭。"学生听到就会精神抖擞，奋不顾身地越过去。在这样的意境中做游戏或竞赛，学生练习积极性提高，课堂气氛极其热烈