关于幼儿园童谣教学的几点思考

1、关于幼儿园童谣教学的几点思考 童谣，是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的，带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐，形式简短、读来琅琅上口的歌谣。早在婴儿时期，童谣就开始进入孩子们的生活领域，不论是在母亲怀抱里，还是在摇篮中，都会在温馨的童谣陪伴中，度过快乐的幼年时光。可以说，童谣是人的一生里最早受到熏陶的启蒙文学。它对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。童谣在儿童的心田播下至真、至善、至美的种子。这种子生出的藤蔓、花朵、和果实，将在他们心中保存到须发斑白、老态龙钟的时候，真可谓“童时习之，可以终身体认”。 童谣对幼儿的发展具有如此大的教育价值，而我们

2、传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。那么幼儿园究竟如何开展童谣教学，如何实现童谣教学与幼儿园各主题活动的整合？ 一、 选择适合与主题活动相整合的童谣 在童谣选材时我们尽量考虑多方面的因素，把童谣内容与主题内容相融合，以期得到事半功倍的效果。首先，我们根据幼儿语言发展规律和幼儿心理特点，深入分析幼儿园各年龄段幼儿的语言发展水平和心理发展水平。然后我们从收集的大量童谣中筛选适合相关年龄段幼儿、贴近幼儿生活的民间童谣。让幼儿在学习过程中，学到知识，得到乐趣，受到教育，调动幼儿对童谣学习的兴趣。 二、童谣活动目标的制定 活动目标决

3、定了教学方法、教学手段、教学内容的选择、教学环境的创设和教学过程的设计，是整个教育活动的归宿，它贯穿于整个教学过程。经过实践探索，总结出活动目标制定时要从以下四个方面考虑： 1、要结合纲要目标 幼儿园教育指导纲要指出：要促进幼儿的全面和谐发展，各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此在制定学习活动目标时，要从“知识与技能”、“情感与态度”和“情感价值观”三个维度进行考虑。童谣与主题活动的整合活动也要考虑上述因素，才能把握好活动的方向。 2、要考虑活动所融合主题阶段的总目标 在教学中，童谣要融入主题活动中，其目标制定必然要考虑其所处的主题目标和

4、要求。如在进行颠倒歌的活动时，我们仔细研讨了主题“快乐生活”的目标（了解生活中的常识，快乐的生活）。在此基础上，我们设计了颠倒歌的活动目标：幼儿结合已有的生活经验，大胆创编、表演童谣；幼儿大胆表达与合作，体验成功的快乐。 3、 要结合童谣自身的语言特质 童谣是幼儿较喜欢的一种语言表达方式，有着自身的语言特质，如篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，因此在童谣与主题活动整合的目标制定中要考虑童谣自身的语言特质，才更能体现整合活动的价值。如活动点豆豆设计中，在活动目标制定前，首先考虑到了幼儿的“知识与技能”、“情感与态度”和“情感价值观”

5、三个维度，其次结合了主题（美丽的春天）要求制定了如下目标：感受童谣的节奏美，运用身体语言表现不同的节奏；在照顾小豆苗的过程中感受植物生长的快乐。 4、要结合幼儿已有的经验幼儿的学习过程不是割裂的，而是建立在已有发展水平之上的。在制定活动目标时要考虑到幼儿在语言表达、思维能力等方面的经验；同时，要考虑幼儿对童谣的节奏、韵律等方面的掌握情况，这样的活动才具有可实践性。 三、童谣活动前的准备工作1、创设引人入胜的情境环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快的积极的情绪，形成和谐融洽的气氛，激发幼儿的活动兴趣，提高活动效果。例如：在民间童谣虫虫飞教学活动中，我们结合春天的主题有意

6、识在教室内布置一个“美丽的花园”，其中有树、花朵、草地等，还准备各种大小蝴蝶、蜜蜂、金龟子的头饰。活动开始，让幼儿戴上头饰，自由得在花园里飞舞，幼儿感到很新鲜、很开心、很美，个个情绪高涨，兴趣高涨。活动中幼儿非常投入，在教师的启发下，开心地念着：“虫虫虫虫飞飞飞，飞到草地喝露水。虫虫虫虫飞飞飞，飞到花园踢踢腿。虫虫虫虫飞飞飞，飞到天空排成队。虫虫虫虫飞飞飞，飞到树杈睡一睡。”到了结束时间，大家仍意犹未尽，恋恋不舍。因此，在童谣教学中应尽可能为幼儿创设与教学内容相适应的环境，例如视觉的、可操作表演的环境。2、使用多样化的教具幼儿期形象思维占主导，他们凭借事物的具体形象或表象进行联想。直观形象的教

7、具有助于激发幼儿的兴趣和思维。因此，应充分运用教具发挥其最大的作用，提高教学效果。(1)形象，特点突出的图片。把民间童谣的内容按需要描绘下来，拍摄和制作成照片、图片、卡片等，使一些较抽象内容形象化。(2)形象逼真的动画。经过观察和实践，发现幼儿对动感强的画面很感兴趣。而随着信息时代的来临，多媒体电教以其色彩鲜艳、形象具体、动感强等优势，进入到幼儿园的教学。如：小老鼠上灯台利用多媒体把小老鼠偷油吃时的一举一动都刻画的很清楚，见到老猫吓得滚下来时更是形象。这种动画最能吸引幼儿的目光，让幼儿在不知不觉中学习童谣。 （3）利于手偶、指偶。手偶和指偶，因其幽默夸张、鲜明有趣、操作性强而深受幼儿喜爱。因此

8、教师应充分利用手偶和指偶吸引幼儿兴趣，使幼儿在兴趣中不知不觉中掌握童谣。 四、整合活动环节的设计环节是学习活动的一个重要过程，通常包括导入、展开和结束部分，童谣在学习活动环节中的适当整合对活动有着重要的推动作用。 1、导入环节。 童谣音韵和谐、内容浅显、生动形象，能有效抓住幼儿的听觉、视觉感官。因此在活动导人环节中运用童谣，能够将幼儿的注意力集中到教师预设的问题情境中来，从而激发幼儿对活动的兴活动趣。例如，在美术活动“电视机”中，教师用谜语童谣的形式引出活动内容：“有个盒子方又长，中间玻璃亮堂堂，唱歌跳舞又演戏，天下大事盒中装。”幼儿根据已有经验猜测谜底，教师通过與谜面的比对，與幼儿一起分析、

9、判断，最终得出电视机的答案。在整个猜谜过程中。幼儿被相互间营造的学习气氛感染，学习兴趣被激发出来，注意力更加集中。 2、主要环节。在活动主要环节运用游戏性的童谣可以将幼儿带人游戏情境之中，进一步激发幼儿注意力，起到保持幼儿活动兴趣的作用。例如，在数学活动“按数取物”中，教师将童谣五指歌“1、2、3、4、5，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有××个。”以游戏的形式融入，让幼儿一边念童谣一边按教师出示的数字或口令数字拿相应数量的“小松鼠”。由于教师口令和出示的数字在不断变化，因此幼儿会不厌其烦地进行操作，较好地保持了活动的兴趣。 3、交流分享环节。交流分享环节一般都接近

10、活动的尾声，此时幼儿注意力容易分散。要使幼儿注意力保持集中，需要教师采用一些教学手段来稳定幼儿的兴趣。引导幼儿用仿编的童谣来交流分享活动，则能让幼儿获得成功感、自豪感。这对稳定幼儿的学习兴趣，保持良好的学习状态至关重要。五、整合活动后的反思 反思活动对于教师专业化的提升有着重要的促进作用，而恰当的反思对于以后的教育思想和行为有着推动作用。 例如，教学后教师的反思： 幼儿的童谣教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果。 1、游戏教学 我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命。”因此，应把幼儿这一特点，在教学中以游戏的形式激发幼儿学习民间童谣的兴趣。如：民间童谣小

11、老鼠上灯台活动中，首先教师播放童谣动画引起幼儿的兴趣。之后，可以让幼儿分别戴上猫和老鼠的头饰在已布置好的稍高一级梯安全的地方，玩小老鼠上灯台的游戏，边玩边学会念童谣。最后，角色交换，游戏重复。以游戏贯穿整个活动，幼儿兴趣盎然，持续的时间比较长。这样让幼儿在玩中学、学中玩、学有所得。 2、故事教学 把童谣故事化，编出有趣的故事情节，有利于幼儿理解、易于接受和掌握。如：民间童谣小花狗与大石头：“一只小花狗，出门走走走，碰到大石头，跌个大跟头，骨碌骨碌碌”可以编成故事：小花狗老是在家，觉得很闷，于是就想出门玩，便对妈妈说：“妈妈，我想出去玩会儿。”妈妈叮嘱说：“走路要小心啊！”小花狗东瞧瞧，西看看，发现前面有一只漂亮的蝴蝶，便去追它，结果脚下没看好，碰到一块大石头，跌了一个大跟头，骨碌骨碌碌满身都是泥。” 3、操作教学 好动是幼儿的特点，操作正满足幼儿好动的需要。因此，为幼儿提供丰富、可行的操作材料，如：插图、拼图等能激发幼儿的兴趣，培养幼儿手、脑、口并用的能力。例如：童谣捏泥巴“捏泥巴，做点啥？锅碗瓢盆一大家。”活动时，我便利用橡皮泥，让幼儿在学习童谣的基础上，边捏橡皮泥边念儿歌。相互之间还能交流，有的说，我捏了一块饼干，有的说我捏了一个饺子操作活动已成为促进幼