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文档简介

1、语文园地二学习目标:1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。学习重难点:口语交际和习作指导课前准备:提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。教学时间:5课时第一课时(口语交际)教学流程:一、 预学1、 情境导入:我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会

2、发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、 明确本节课学习目标即本节课前置性学习内容(1)观察图画,看谁发现得快,发现得多。(2)说清发现了什么?是怎样发现的?发现后有何感受?(3)观察有哪些好方法?(4)认真组织语言,准备把自己的发现告诉大家,并说一说你发现的过程和心情。二、互学(一)小组交流先对学完成前置性学习内容1、2,互相补充完善,然后群学完成前置性学习内容3、4,小组长组织好本组同学有序交流,组内交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?其他同学注意评价补充完善;(二)展示点拨全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。可

3、以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。三、 评学将自己最得意、最有趣的发现写下来。第二、三课时(习作指导)教学流程:一、 预学情境导入:通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?前置性学习即明确本节课学习任务:1、最近你观察过什么事物?是在哪儿观察,怎么观察的?2、观察的时候你发现了哪些新奇的事情?哪些地方让你感兴趣?表达出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3

4、、能够有条理,按一定顺序地把观察中的新发现说出来,写出来。二、互学(一)小组交流小组内围绕前置性学习内容先两人互相交流然后在四人小组内由小组长组织有序自主交流,其他同学注意倾听并提出自己建议。(二)展示点拨以小组为单位上台交流,点拨预设1:C小组A同学交流,老师和同学们共同点评。每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。(1)学生说题目,师整理。(2)你喜欢哪个题目,为什么。点拨预设2:、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时要注意什么呢?讨论明确:(1)注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。(2)能不拘形式地写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则

5、自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用观察日记-,要注意日记的格式。(3)选自己喜欢的方式精心拟题。三、评学1、学生起草,教师巡视。2、学生就某一片交流,共同评议。修改或批改,着重用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚第四课时(习作评讲)教学流程:一、 预学情境导入:总结本次作文情况:1、大多数同学都能仔细观察,并做好记录2、描写具体,注意了细节描写。3、部分学生语言比较生动。好作文都是改出来的。我们的作文还有很多修改的空间。我们还要学会修改自己的作文。前置性学习:1、能按一定顺序观察事物并按日记的格式记录下来。表达要清楚,记录要完整。2、学会运用修改符号来修改作文

6、的方法,能对他人的作文进行正确的点评。 3、在修改自己的作文中,养成修改作文的习惯,培养修改作文的兴趣。二、互学小组交流:1、两人互换作文,生自由读同桌用铅笔进行修改。2、 四人交换习作,认真朗读后给予评价,找出其优点和不足,提出自己的修改建议在组内交流,争取得到全组同学的认可;3、 推选一篇最好的习作准备全班展示并点评。展示点拨:1、 交流本次习作的要求;2、选出优秀习作和问题习作各两篇,师生共同点评,找出其优点的不足。3、选择一篇有问题的习作,师示范用修改符号如何来修改习作。4、小组代表交流评价情况。5、欣赏优秀习作和精彩的句段。三、评学修改自己的作文。第五课时(日积月累、我的发现)教学流

7、程:一、 预学课前诵读:全班齐朗诵成语(抄在黑板上的成语)情境导入:学了本组课文,你一定留下了深刻的印象,读读下面的句子,你会有所发现。出示“我的发现”句子。前置性学习:1、能发现细心、长期观察的乐趣所在。2、能背诵“日积月累”部分。3、学习成语故事,理解成语“胸有成竹”意思,并学会运用。4、正确读写本单元词语。二、互学(一)小组交流1、小组合作,学习“日积月累”,理解并背诵。2、两人对学完成学习成语故事,理解成语“胸有成竹”意思,并学会运用。3、小组长引导本组成员正确读写本单元词语。(二)展示点拨以小组为单位上台展示,教师点拨预设:A组学习交流“我的发现”。1、请同学读这部分的句子。师提问:刚才大家读了这些句子,觉得作者写得怎么样?请同学回答。2、作者为什么会写得这样准确、具体?你怎么知道的?(你还从文中哪些句子看出了作者的仔细观察?在本单元的课文中找出这些句子读一读。)3、练习背一背这些句子。B组上台交流“日积月累”。1、请同学读、背这部分内容,说一说你喜欢它们吗?为什么?2、读一读“日积月累”。3、师生合作背诵“日积月累”。师说出几月学生说出花名及特点。4、试着默写“日积月累”,写不到的字先空着。C组交流成语故事“胸有成竹”。1、请同学读成语故事“胸有成竹”。2、请同学复述故事内容,说说自己的理解,一同学说,其他同学补充。3、理解运用,

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