中央财政支持高等 职业学校专业建设方案1

1、中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称 商务英语 推荐院校 江西外语外贸职业学院 举办单位 江西省商务厅 江西外语外贸职业学院二一一年十月五日江西外语外贸职业学院商务英语专业关于申报提升专业服务产业发展能力的建设方案一、学院概况江西外语外贸职业学院创建于1964年，其前身为国家级重点中专江西省对外经济贸易学校，隶属江西省商务厅。学院于2003年升格为高职学院。举办高等职业教育以来，学院以“招得进，育得好，送得出”为办学宗旨，以“让学生成才，让家长放心，让社会满意”为工作总体目标，以“立足江西，面向全国，走向世界”为发展思路，坚持“按国家标准建校，用世界眼光办学”的办学方向，紧紧把握“面向

2、社会办教育，围绕产业设专业，帮助企业育人才”的专业设置原则，坚定地依托行业，大力推行产学结合，着力培养以“外”字为核心的外向型人才，办学特色鲜明。学院办学四十多年来，为社会培养和输送了数以万计的外语外贸类优秀人才，其中包括缔造光伏产业神话的赛维LDK太阳能高科技有限公司董事长彭小峰等一批世界级著名企业家，为江西乃至全国的开放型经济发展做出了杰出贡献。学院现有专业40个，其中包括商务英语、商务日语、应用德语、应用韩语、应用西班牙语、应用阿拉伯语、应用法语和应用葡萄牙语等八个外国语语言专业和国际商务、会计（涉外）、会展策划与管理、财政与金融、工商企业管理、电子商务、酒店管理、物流管理、人力资源管理

3、等三十多个财经和管理类专业，现已形成了以国际商务、商务外语、财经类专业为主，以旅游、管理、物流、信息专业为辅，相互支撑，协调发展的适应我国特别是我省产业经济发展需要的的专业群。而与之同时，一批优势明显、特色鲜明的专业也脱颖而出，成为全省的示范和标榜：商务英语、国际商务、会计、电子商务、物流管理被评为省级特色专业，商务英语、国际商务、酒店管理、会计、商务日语、电子商务为省级重点建设专业。近几年，学院把“人才强校”战略作为可持续发展的重要举措，致力于建设一支结构合理、教学水平高、实践经验丰富的师资队伍。学院以“硕博化、双语化、双师型”为目标，建立了较为完善的人才引进、人才管理和人才成长制度。学院现

4、有教师541人，其中，博士8人，高级职称以上176人，专业课和专业基础课“双师型”教师的比例达65，另有百余名来自企业行业的业务骨干作为学院的兼职教师，同时，聘请了十余位来自美国、英国、澳大利亚、日本等国家的外籍教师，是省内高等院校中拥有外籍教师最多的学院之一。学院注重实践教学条件的建设，近三年来，学院在原有实践教学条件的基础上，先后投资800多万元，兴建了同声传译实训室、出入境语言情境实训室、各国风格迥异的外语语言情境室、模拟外贸公司、证券交易实训室、阿里迪迪(电子商务)贸易有限公司、投资理财咨询公司、小语种翻译工作室等十多个校内仿真专业实训室和生产性实训基地。同时，通过密切与行业企业合作，

5、新拓展了70多家校外实训基地。目前，学院校内实训基地达到89个，校外紧密型实训基地达到了238个，实践教学条件大大改善，教学效果明显提高。坚实的基础、良好的条件、强劲的发展势头为学院带来了良好的声誉和新的发展机遇，学院连续三年被江西省人民政府授予为“文明单位”称号，被全国外经贸行指委会授予“全国外经贸职业教育先进集体”称号，被搜狐网和江西日报社联合授予“江西十大品牌高职院校”。2009年，学院被列为商务部和江西省人民政府共建院校，同年，学院被遴选为江西省首批示范性高等职业院校建设单位。2010年5月，学院又被商务部授予“国际商务官员研修基地”，成为全国四大援外培训基地之一，开始承担对发展中国家

6、商务官员的培训工作，培训范围涉及三十多个发展中国家。2010年6月，学院被江西省教育厅确定为全省首批高职高专接收外国留学生院校。在“十二五”规划起步之年，学院将继续着力于职业教育的内涵建设和特色发展，以专业建设为抓手，积极开展高等职业教育改革创新，通过成立以学院为牵头单位、各工业园区或经济开发区企业参与的江西商务职业教育集团，紧紧依托和发挥行业企业的资源优势，改进和完善人才培养模式，从课程、师资、实训、培训、文化等方面建立院校与企业对接的长效机制，促进校企深度合作，增强专业人才培养服务产业能力,为江西省及周边区域经济和社会发展提供强有力的高技能人才资源支撑。二、商务英语专业发展现状商务英语专业

7、是学院的老牌专业，中专时期就评为省级重点建设专业，2008年评为省级特色专业，2010年本专业教学团队评为省级优秀教学团队，专业负责人江峰教授2011年评为省级中青年商务英语学科带头人。商务英语专业主要培养国际商贸环境下的高素质技能型专门人才。自2003年招收高职学生以来，凭借专业培养人才的准确定位、人才培养模式的改革创新、良好的教学条件、优秀的师资队伍等，教学效果十分突出，学生在历年省内外各项比赛中都获得了优异成绩，毕业生受到用人单位的广泛好评，本专业在省内外享有极高的社会声誉。正因为如此，本专业历年录取分数线比省内同专业高出很多，且报考人数众多，录取后到校率高。现每届学生约1000人，已形

8、成良性循环。目前，本专业为社会培养了五届毕业生约5200人左右，毕业生的初次就业率平均在95%以上，大部分岗位为外贸业务员、跟单员或文秘等，历年毕业生平均就业对口率达到92.3%，其中服务于本省外经贸企业的占52.9%。自2009学院成为首批省级示范性高职院校以来，商务英语专业作为学院重点建设的专业之一，坚持“高职院校要育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务”的原则，紧密依托国际商务行业发展本专业，建立了多种形式的工学结合的校企合作机制，探索“英语+商务+技能”有机结合的高职商务英语高技能型人才培养。大力推行“双证书”制度，建立了课证一体的高职商务英语专业课程标准体系。建设服务全省的高职商

9、务英语双师培训基地和服务全省的职业技能鉴定站，整体提升了专业发展水平和服务能力，逐步实现依托行业、立足江西、服务全国、走向世界的目标。商务英语专业及其专业群旅游英语、应用英语等专业进行了深层次建设，夯实了专业及专业群建设基础，成为全省同类专业中的佼佼者。三、商务英语专业建设基础（一）社会需求广泛我国加入世贸组织以后与全球经济的接触日益密切，众多境外企业在中国大陆寻求发展的机会，而本国的企业也迎来了走向世界的机遇和挑战，因此各类的国际商贸一线的企业对即懂英语又掌握国际商务知识的高素质技能型的高职毕业生的需求量大大增加。有资料显示，在今后的十年内，具备扎实的英语功底的外贸跟单员、外销员、进出口经理

10、、涉外商务活动翻译、商务谈判师和高级商务助理等岗位仍将成为当前国际商贸行业中的热门职业。经济的强势发展和频繁的对外贸易往来对既擅长英语又精通国际贸易业务知识的高素质高技能型商务英语人才的需求越来越大，缺口逐渐明显。尤其是外贸营销人才的需求缺口进一步拉大，无论从江西本省还是从全国的经济发展需要来看，加强高职商务英语专业的建设符合地方区域经济乃至全国经济发展的趋势，为商务英语专业人才的培养提供了方向和动力。（二）专业定位明确在深刻领会上级部门文件精神的前提下，通过分析内外部环境及社会需求，我们将商务英语专业的定位于：紧跟入世后我国国际商贸事业的发展及对商务英语专业人才的需求趋势，把学生培养成为具有

11、扎实的英语语言运用能力，并且熟练掌握国际贸易业务理论知识，能够在涉外企业熟练处理商务函电及外贸单证制作等业务，具有良好的职业素养，德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。（三）专业优势明显经过三年省级示范校高职院校重点专业的建设，本专业的优势明显增长，在本省同类专业中发挥了示范和引领的作用。建立了工学结合，校企合作的新型人才培养模式，专业教学中实施“课证一体”模式，提高了学生职业资格证书的获取率，提升了学生的就业竞争力；优化了课程结构，对课程教学内容进行了调整、合并和重组，加强了课程之间的逻辑性和结构上的紧密型，重新构建了一套适合传授学生知识，培养学生技能，提升学生素养的课程体系；将专业核心课

12、程建成了可供共享的省级、院级精品课程，和行业企业合作开发的高职高专商务英语系列教材获省级优秀教材一等奖，教学使用效果良好，有一定的推广作用；建成了一支结构合理、比重均衡、业务素质较高的专业教师队伍；校内外实训实践条件得到很大改善。（四）对接产业和服务社会能力较强商务英语专业对接的是国际商贸行业，为该行业的岗位群培养外贸跟单员、外销员、进出口经理、涉外商务活动翻译、商务谈判师和高级商务助理等专门人才。我们紧密依托行业，对接产业,服务江西地方及区域经济发展本专业，为江西的鄱阳湖生态经济区、工业园区开发建设输送了大批高素质技能型商贸人才。充分发挥本专业在本省办学历史悠久师资力量雄厚的优势，积极开展各

13、项社会服务。在职业技能鉴定工作方面，努力为学生拓宽就业渠道打基础，开展了面向在校学生和社会的技术培训或职业资格鉴定工作，促进和提高毕业生及社会人员的持证就业率。目前，本专业开展了全国英语等级考试（一至四级）、全国国际商务英语认证考试（一、二级）和全国英语翻译证书考试（四级）、全国职场英语考试的培训及考试工作，每期的报考人数及通过率都远远超过全省的平均水平；在师资培训工作方面，作为省级示范性高职师资培训基地和省级职业技能培训基地，2007年9月举办了全国商务英语等级考试的师资培训工作，参加培训的教师共128人；2009年7月本专业为省高校师资培训中心成功举办了江西省高职高专院校首届英语类专业骨干

14、教师培训班，在教学与培训的组织等方面都受到参训单位的好评；在举办省级各项比赛活动方面，2007年10月为省高职高专外语教学协作组举办全省第四届高职高专实用英语口语大赛，2010年4月，我们成功承办了由江西省外语学会组织的全省第五届大学生英语风采大赛，在赛务的组织和比赛的效果等方面均受到参赛单位的嘉奖，作为教指委在江西省唯一分委员单位，2010、2011年按照教指委的统一部署，我们分别举办了江西省高职高专英语写作大赛，并选派优秀选手参加全国大赛，使这项比赛从无到有、从小到大，受到全省同类院校师生的欢迎。另外，在2010年上海世博会期间，本专业积极开展校企合作的活动，在08级中选派了120个学生参

15、加了为期8个月的上海世博会“育乐湾”体验馆的服务工作，提高了本专业学生的社会实践能力，受到用人方的好评。在专业服务行业方面，学院作为商务部的国际商务官员培训基地，自2010年9月举办了7届国际商务官员的培训活动，每届学员约有35位来自亚非拉各国，每届培训班历时21天，期间的各项活动（培训资料的笔译、培训讲座的口译、接机、陪同参观、购物、就医、就餐、送行）等大都由本专业的老师完成（非英语语言培训除外）。教师在工作中积累了实践经验并丰富了人生阅历，提高了各自的综合职业素养，为今后的教学水平的提高打下了基础，提高了服务本领。（六）本专业存在的不足1、教学条件有待于进一步完善（1）校内实训教学条件不足

16、：虽然本专业建有一定数量的校内特色系列实训室，能够满足本专业的校内专业课程的系列综合实训内容的需要，但基础语言实训室存在着设备功能单一等问题，无法满足课堂信息化网络教学和学生课后自主学习的需要。同时，校内实训基地的对外开放率不高，与服务社会的需求还存在一定距离。（2）师资队伍建设还需加强：目前本专业专任教师的数量能够满足教学的需要，但是存在着拥有企业工作经历的“双师”结构教师数量不够和综合职业素养不全等现象，这些都将对本专业的发展和社会服务能力的提升存在一定的影响。2、专业社会服务能力有待于进一步提升（1）与企业合作不够紧密：本专业在跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要等

17、方面做得还不到位，在发挥专业优势、强化服务社会等方面的工作能力还有待于提升。（2）教学研究与改革还需深入：本专业还应该在新形势下加大教学改革的力度，积极试行灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的工作过程紧密结合起来，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。四、专业发展与人才培养目标本专业今后发展目标:（一）专业发展目标商务英语专业将紧密依托国际商贸行业求发展，以就业为导向，坚持走“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的道路，服务地方经济；大力推行“双证书”制度，建立课证一体的高职商务英语专业课程标准体系；提升双师型、双语化、硕博化的专任教师队伍素质；构建课程内容与职业标准对接、教学过程

18、与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的课程体系。本专业力争成为向本省乃至全国国际商贸一线岗位输送高素质高技能型专门人才的基地，成为在全国有一定影响力的示范专业。（二）人才培养目标紧跟入世后我国国际商贸事业的发展及对商务英语专业人才的需求趋势，把学生培养成为具有扎实的英语语言运用能力，并且熟练掌握国际贸易业务理论知识，能够在涉外企业熟练处理商务函电及外贸单证制作等业务，具有良好的职业素养，德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。五、专业建设内容 2011-2013年，商务英语专业建设将完成以下具体内容：（一）改善校内实训基地条件1、现有语言实训基地条件在省级示范性高

19、职院校的建设中，为进一步加强学生语言技能的综合训练，建设满足创建实践教学特色需要的综合性、多功能商务英语专业实训基地，进一步提高商务英语专业的实践教学效果，符合职业教育的要求，提高学生的实践技能，使本专业的实践实训教学更规范、更有效、更符合人才培养的要求。围绕专业建设要求，进一步细化、完善了各实训室建设方案，在实施过程中，组织校内外专家进行论证。三年间，校内实训基地建成了省内先进的同声传译实训室，可同时开设四种语言进行仿真式的国际会议模拟实训。建成了出入境语言情景实训室和机舱、酒店语言情景实训室，改建校园英语餐厅和校园英语商店的设备条件和环境，满足了校内相关专业学生的实训需要，并丰富了学生的课

20、余生活，同时每年为南昌市高新开发区外向型企业及省商务厅下属单位培训员工1500人左右。建成了学院外语翻译社，不仅充实完善了商务英语专业及专业群学生的校内实训项目，达到提高学生的语言综合运用能力，一方面为商务部在我院的商务部高级商务官员研修基地提供了师生的优质服务，另一方面与江西省科技翻译公司合作，承接对外业务，实现了良好的社会效益和经济效益。校外实训基地共计有98个外经外贸类企业，每年本专业可派送专任教师和高年级学生开展顶岗实习和锻炼，为实现师生到商贸一线企业开展顶岗实习工作提供保障。现有的语言实训条件虽然能够满足日常教学的需要，但是存在设备功能单一和对外开放率不高等问题，无法满足课堂信息化网

21、络教学和学生课后自主学习的需要，与服务社会的需求也还存在一定差距。2、改善校内实训基地条件建设思路我们计划改建语言实验基地的设备和条件，使之与本专业其它高标准、仿真性强、情境式的实训基地一道不仅能够满足日常课堂教学、课后学生自主学习的需要，而且能够满足各项职业技能考证的需要，同时可供同类高职院校共享，更好地达到服务社会的目的，成为高标准的集教学、培训、科研和社会服务为一体的开放性实训基地，成为全省外语语言教学的示范基地。3、建设内容及改革举措（1）改扩建现有语言实训室，建成一体化外语语言实训基地计划投入290万元新建1间集中控制室，并将现有的10间语言实验室和改建成为一室多用的一体化语言实训基

22、地，集语音听力教学、自主学习、四六级机考、口语考试、网络及计算机教学、上网、录播和监控功能等功能为一体，即可满足本专业的课堂教学和学生自主学习等方面的需要，实现大学英语四六级机考，并对外扩展延伸，供本地区同类院校共享，同时为外向型企业培训人才提供服务。（详见资金预算表）按照行政班级60人制的规模改建基础语言实训基地共17间，每间配备多媒体语音卡、多媒体控制平台、系统管理软件、专业化教学平台、智能化组卷平台、网络化口语考试平台、语音通信交换主机、视频分配器、语言学习终端、操作管理主机、网络交换机、录音卡座、功放、DVD、学生计算机以及师生耳机等设备。使其能够成为集课堂教学平台、自主学习平台、考试

23、平台、阅卷平台、专业化资源库、智能化题库平台和管理系统为一体的设备新、功能齐、管理好的语言实训基础，成为全省语言教学的示范基地。课堂教学平台听力教学为了配合本专业英语教学改革，提高学生的主动性和学习兴趣，强化听说训练是当务之急。听说训练强调听力和口语训练，主张先听说，后读写的教学顺序，把课堂教学的大部分时间用在听说训练上。目前国内先进的听力教学系统可实现异步播放和同步变速不变调播放，播放过程中具有声文同步、自动分句等功能，可以任意设置书签实现循环播放，教师可进行随堂提问或随堂测试，及时掌握学生学习情况。听力教学具有屏幕广播、师生对讲、黑屏肃静、座位显示等基本教学工具，教学过程可以利用电子画笔、

24、文本下发、电子白板等工具辅助教学，丰富教学手段，同时也可调用外设（DVD和卡座等）或展台等多媒体工具进行广播教学。口语教学口语教学系统通过跟读、朗读/配音、小组讨论等口语训练方式，培养学生口语能力。教师在播放资料的同时，全体学生可进行跟读、朗读、配音等口语训练，系统将每个学生的录音实时上传至教师服务器，老师可以任意收听并对学生的录音进行点评。让学生在教师的指导和控制下开展链式操练活动，或在对话中担任角色,用模仿和重复来学习对话，通过大量机械、重复的言语实践活动从正面强化学生的语言能力。综合教学综合教学又称多媒体教学，是计算机技术和教学过程的有机结合。综合教学（多媒体教学）的发展已经使得教学手段

25、、教学方式和教学效果有了质的飞跃。教学具有课堂容量大、交互性强等特点，不但可以提高学生的学习兴趣，而且大大减轻老师板书的工作量。综合教学系统除了满足上述基本要求（课堂容量大、交互性强等），还应该具备教学资源丰富、教学方式灵活和教学功能强大三个特点。充分运用多媒体教学设备和课件，并通过调用本地资源或网络资源，实现丰富教学手段，满足教学的实际需求。阅读教学阅读理解是考察英语水平的重要环节，当前外语教学对学生的阅读理解能力提出了较高的要求。快速阅读能有效地考查学生运用英语的分析理解判断能力、逻辑思维能力、信息概括能力、时空理解能力、准确把握主旨等综合能力。主要功能特点：注重快速阅读方法和技巧的讲解，

26、避免学生盲目的阅读训练和题海战术；提供了大量由浅入深的测试练习题，练习部分突出了对学习实际阅读能力的培养，既有理论也有实践；阅读训练资料设计了限时、限速阅读答题方式；测试结果当场反馈，老师对测试结果进行讲评。口译教学教师从专业翻译资源库中选择专题资料进行多种模式（影子训练、短期记忆）的口译教学，播放的同时可设置干扰音，用来培养译员的注意力分配能力、同声传译能力以及短期内记忆并迅速处理信息的能力。口语教学具有屏幕广播、师生对讲、黑屏肃静、座位显示等基本教学工具，教学过程可以利用电子画笔、电子白板等工具辅助教学，丰富教学手段。自主学习平台音频点播学生自主点播教师服务器中的音频及文本等学习资料，进行

27、音频资料的点播学习。蓝鸽语言实验室依靠专业ATM网络交换机，保证了语音质量，专业的语言学习终端具有变速不变调功能，保证了音频点播的性能和质量。音频点播系统功能特点如下：声文同步功能（系统包含大量声文同步资料，实现声文同步功能，大大提高了学生的学习效果）；变速不变调（学生根据自己的听力理解水平，可以自主调节播放速度，语调不变，变速范围-30%+30%）；书签功能（可以自由设置书签，也可进行循环播放）；复读机功能（可以对播放过程进行控制，包括播放进度的随意拖动，也可进行复听、跟读、跟读/对比）等。学生自主录音在自主学习状态下，学生可以进行数字化的口语录音，也可以按口语作业的形式保存并上交录音作业。

28、学生录音时间不限，录音文件实时打包上传到服务器。系统采用专利语音交换技术，保证了多个学生同时录音时语音数据的可靠上传。视频点播学生端可以支持视频点播功能，可以点播本地资源服务器及校园网上所有视频资源，视频点播不受学生数量限制。上网学习学生端配备标准PC电脑，并且系统采用ATM、以太两网结合的系统架构，使得学生可以轻松愉快地进行互联网的浏览学习，上网聊天等。整个语言实验室不仅可以作为多媒体教室使用，而且可以作为网络教室使用，实现了一室多用。考试平台听力、口语考试听力考试：听力考试的题目来源可以为资源库播放的音频文件、本地电脑或外设（包括录音机、DVD等设备）。学生听音频试题，然后进行答题，考试结

29、束后，答题结果自动提交服务器，系统自动收卷、阅卷、计分。口语考试：口语考试形式包括问答式、讨论式（二人或三人）、教师口述等。蓝鸽口语考试系统采用专业语音传输技术（获得国家发明专利），实时打包上传录音文件，保证口语考试过程的顺利进行。考试系统可满足以下国家级口语考试：大学英语四六级、英语专业四八级、外语翻译资格水平考试（BFT）、全国外销员从业资格水平考试、全国高等教育自学考试、全国出国培训备选人员外语考试等。口语考试流程示意图：综合考试实现阅读和写作等综合考试功能，提供了组卷、考试、阅卷、试卷管理、成绩系统和座位编排等功能，为综合考试提供了一套完整的流程和方法，让机器进行出卷、阅卷和管理，使考

30、试简单化和自动化。组卷：提供了多种组卷方式，既可由电脑快速组卷也可由老师精细组卷，还可自行编辑出卷。考试：考试过程流程化，教师操作简单。可以非常方便实现ABCD卷考试。阅卷：提供了分包阅卷功能。试卷管理：分类管理，快速查找（提供了试卷查找功能）。成绩系统；对考试成绩进行科学统计，快速查询成绩。座位编排：在考前对考生座位进行合理安排。阅卷平台：设计高信度阅卷方式，对于特别重要的考试，主观题的阅卷可设置成由多名教师对某一名学生进行评估，根据信度叠加原理再把阅卷结果进行叠加，从而达到高信度阅卷。资源库平台系统具备丰富的教辅资源，是一个共同的大型资源库。同时老师也可以根据自己的个性化需要，建立自己的专

31、用资源库，可以对自己的专业资源库的资料进行添加、删除和修改等。老师自己设立的专业资源库，非常方便老师使用，具有个性化。专业化资源库不仅满足了老师个性化教学需求，而且通过老师们的共同努力，推动了公共资源库的建设，使得公共资源库越来越庞大，并且很实用。专业资源库的设立对学校的资源共建有着深远的意义。智能化题库平台智能化题库平台包括智能化组卷系统和题库管理系统，可以非常方便的帮助老师进行各种考试试题的组卷，并且老师可以设置自己的专业化题库，对题库进行管理。智能化组卷：利用智能化的题库系统，输入“难度系统、题材、使用对象、试题形式、试题出处”等条件，系统自动生成试卷 。题库管理：老师可以设定自己的专业

32、化题库，并按照题目属性分类，进行试题的添加、删除等工作。管理系统该管理系统配备操作管理主机、服务器、网络交换机、音箱、功放、DVD、网络版录音监控系统、课堂直播系统、非线性课件编辑系统、硬盘录像机等。该系统能够接受音视频流和屏幕流，可以监控音视频信号和计算机屏幕信号，实现多路信号同时监控。录制课件并实时生成课件，实现多间教室同时录制和同时结束录制并生成课件的效果。该系统可以在24小时随时监控到每间语言实验室的使用情况，值班人员可发现问题，及时解决处理。4、表一：语言实验室改建项目预算表（以1间为单位预算，每间27.3万元，10间共273万元）自主学习中心数字网络语音室（60座） 人民币元:27

33、3000元序号设备名称功能说明数量单位单价总价语 音 教 室 及 网 络 教 室 部 分多媒体语音卡ATM技术语音网卡，可实时处理和传输音频数据，语音信号传输无断裂、无延迟1块69006900多媒体控制平台多媒体控制平台，可接入并调控多种外围设备（DVD、录音卡座、功放等）1台42004200系统管理软件包括课堂教学、自主学习、听力考试、口语考试、阅卷、资源库、管理系统等1套1500015000专业化教学平台包括专业的听力教学平台、口语教学平台、阅读教学平台、综合教学平台、口译教学平台、小班教学平台、自学辅导平台等, 嵌入专家教学模式，配备流程化操作工具，实现师生双向互动。1套50005000

34、智能化组卷平台拥有9万道以上试题，每道试题有级别、难度、题型、测试点、出处、分数、答题时间等属性标注。教师输入自己的要求，系统就能自动组成多套试卷，达到智能化组卷要。1套50005000大学英语四、六级仿真训练系统系统可随机或指定生成标准试卷，模拟国家大学英语四、六级网考流程，自动控制整个训练过程，学生按要求进行作答，考试完成后系统自动评分。1套50005000网络交换机简单网管型48口 10/100 + 2口 10/100/10002台22004400网络化口语考试平台具备考前准备、试音、考试、考后回放、阅卷、成绩管理等模块，满足大规模校级口试、英语专业四/八级等多种国家级口试要求；对于特别

35、重要的考试，可设置成由多名教师对某学生的进行评估。（口语考试系统、阅卷系统被国家级考试组织机构正式采纳的，优先考虑或加分）。1套50005000语音通信交换主机网络交换主机，采用ATM异步网络的同步传输技术，确保语音流媒体数据的正确性，实现语音信号高保真传输；1台47004700操作管理主机 Intel E7500/Intel G41主板/2G DDR3/500G SATA2/DVDRW/集成显卡/主板集成声卡网卡/机箱电源/鼠标/键盘/硬盘保护功能/19寸液晶显示器/19寸液晶显示器*21台45004500学生耳机头戴式耳机，带话咪，动圈式工作方式60个804800学生计算机Intel E3

36、400/Intel G41主板/1G DDR3/320G SATA/集成显卡/主板集成声卡网卡/机箱电源/鼠标/键盘/硬盘保护功能/19寸液晶显示器60台3400204000录播主机1台45004500表二：集中控制室建设项目预算表集中控制室（1间） 报价单位：人民币170000元设备名称技术指标及性能说明数量单位单价总价综合布线网线/电缆线/线槽/水晶头等1套1000 1000 操作管理主机 INTEL I7 2660（3.4G 8M缓存）/主板INTEL H61/4G DDR3/硬盘 1TB （7200） SATA/DVDRW/1G独立显卡/主板集成声卡/网卡机箱电源/鼠标/键盘/还原卡具

37、备还原功能和网络同传功能/19寸液晶显示器1台6700 6700 服务器Intel四核E5506/8G内存/6*320G 非热插拔SATA3.5寸硬盘（7200转）/RAID5/DVD-ROM/2*1000m网卡 /电源/鼠标/键盘/塔式机箱/外置SONY软驱/电源/鼠标/键盘/塔式机箱/带独立RIAD 卡/17"液晶显示器1台33200 33200 网络交换机48口10/100 + 2口 10/100/1000 + 2口Mini GBIC（光纤插槽）1台2600 2600 教师控制台 240×80（cm）(钢木）1台1900 1900 音箱60W+60W，阻抗8欧姆，自带

38、音箱支架1对860 860 功放额定功率70w+70w(最大功率350w)，阻抗8欧姆，频率响应20-20KHz1台1350 1350 网络机柜19"标准机柜（0.6*0.6*1.05M，20U）1台780 780 网络版录播、监控系统负责接受音视频流和屏幕流。可以监控音视频信号和计算机屏幕信号，实现多路信号同时监控。录制课件，实时生成课件，实现多间教室同时录制和同时结束录制并生成课件。含2个同时录制点，远程控制摄像机旋转及变焦。另外每增加一个录制点（一个教室），增加10000元。1套42730 42730 课堂直播系统实现在线多路视频直播功能。支持大容量直播，具备电信级运营水平；非

39、网络延时可以控制在1秒以内；同步直播教师音视频、学生音视频及计算机屏幕；支持多间录播教室同时对外直播；可以与现有学习管理系统无缝对接；支持无限级联与转发，具有极佳的扩展性；包含1个频道（教室），另外每增加一个频道，增加5000元。1套25000 25000 非线性课件编辑系统1、对生成的课件进行后期非线性编辑。支持多种文件格式；2、对录制后的课件进行编辑处理，达到精品课件的要求。该软件可对视频、音频、屏幕部分进行分轨道编辑，精确到每一帧。3、以上编辑操作都在时间线上完成，真正做到“所见即所得”，与传统非编操作相似。编辑完成后可以按任意码流导出课件。4、可利用已有的音视频素材和电子教案制作课件，

40、无需录制生成，后期制作成所需课件，实现一套软件多种用途。1套29000 29000 高清显示器23英寸LED背光、 16:9（宽屏）1.支持多路音视频源和两路计算机画面输入，音视频源支持来源于高清摄像机（支持HD-SDI、高清分量输入）复合/数字摄像机、音视频服务器、本地计算机内的音视频文件。如DVD，VCD等本地所有能够播放的视频。如摄像头、DV，实物展台，VGA，1394传输过来的信号2.依据需要自动、无缝、平滑（无延迟、跳跃）、完整（不能丢失）地进行切换，切换时提供上翻、下翻、左进、右出、滑行、溶解等20余种特效功能画面切入切出，以满足实时录制课件的渲染氛围，不能生硬的切换多路场景画面。

41、3.能实现教师教学、学生听课、板书、电脑、师生互动等多场景的自动录制及多路视频监控画面的播放。2台2100 4200 硬盘录像机1台19800 19800 DVD1台880 880 （2）扩建同声传译实训室计划投入5万元扩建同声传译实训室。将现有只能同时满足4个语种的同声传译室按国际会议场馆标准进行改扩建，增添设备，最终建成可同时供8个语种进行同传的现代化、国际化同声传译实训室，并实现对外开放，为南昌地区召开国际会议提供平台。同声传译实训室扩建项目预算表报价单位：人民币50000元设备名称功能说明单价总价多媒体设备一套为本实训室旁听区域的列席会议代表提供各类会议相关的文字和图片信息8600元8

42、600元幻灯机一台为本实训室旁听区域的列席会议代表提供各类会议相关的文字和图片信息7000元7000元译员箱4个为本实训室增加4个语种的译员场地和设备，以便共同开展实训并为相关国家会议提供服务8600元34400元（二）强化师资队伍的建设1、建设思路围绕工学结合、校企合作的人才培养模式，以“双师型、双语化、硕博化”的师资为建设标准，依托学院优势引进人才，依托行业培养人才，依托社会服务锻炼人才，依托行业企业聘请人才，利用一切可利用的资源，完善人才管理制度和师资队伍建设的有效机制，将本专业的师资队伍努力建设成为在全省乃至全国具有引领和示范作用的教学团队。2、建设内容建立和完善“双师”结构教师队伍的

43、培养和评聘制度，提高专任教师积累企业工作经历和树立行业影响力，提高专任教师的语言专业素养；聘请来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制；突出教学团队的梯队建设，发扬“传、帮、带”作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理的专业教学团队。3、改革举措（1）培养“双师型”的教师计划投入90万元派送10余位专任教师出国短期培训3-6个月，提高他们的语言水平，提升他们的跨文化交际的能力；派送10余专任老师去企业开展定期的挂职锻炼，提高教师的专业素质和专业水平，使本专业的“双师型”教师的比例达到100%。（2）聘请企业骨干任兼职

44、教师计划投入30万元加大聘请富有工作经验的企业骨干任兼职教师，担任本专业的专业核心课程的实训教学任务，逐步形成实践技能课程双师结构的兼职教师达50%。（3）聘请外籍教师计划每年投入40万元聘请4-5位教学经验丰富的欧美籍外教担任本专业的教学工作，以丰富教学内容和形式，提高教学质量。（三）发挥专业优势，强化社会服务1、建设思路本专业要最大限度利用本专业优势和资源与企业合作，努力为社会和行业提供服务，为同类院校服务。根据本专业的基本条件以及想对应的行业、区域特点，围绕行业需求和地方经济社会发展需要进行社会服务能力建设。同时，将专业建设与社会服务能力建设紧密结合，以专业建设水平的提高带动社会服务能力

45、的提升。 2、建设内容行业对技术研发、培训等服务的需求具有多样性和时效性特点，其多样性受制于社会经济生活的复杂性，时效性与经济社会发展阶段、国家宏观经济政策等因素具有较大关联。因此，本专业将根据自身明显的行业或区域特点和优势，充分考虑自身的专业、师资、设施设备等方面的优势，进行社会服务能力建设，将专业建设与社会服务能力建设有机结合。3、具体措施本专业将根据对应的涉外行业特点和优势，结合江西农业大省的现实和加快工业化进程的发展趋势确定社会服务的重点：一是发挥学院地处南昌市高新开发区的优势，与开发区人才交流中心合作，围绕农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和城镇

46、下岗失业人员再就业培训开展社会服务建设。二是发挥本专业的优势，与行业、企业在优势互补、互惠互利的基础上，结合企业对员工的培养目标，合作组织课程开发与培训活动。三是采取多种形式与企业共同创办公司或者服务机构，提供社会服务，实现共同发展。目前正在实施的典型项目有：与江西省科技翻译公司合作成立“江西省科技翻译公司江西外语外贸职业学院英语系翻译中心”， 面对国际社会和国内尤其是江西本省对翻译服务的潜在的、巨大的市场需求，翻译服务资源存在的不足，如何进行有效的资源整合是翻译服务企业所面临的重要课题。自2010年，本专业利用自身技术力量的优势，一方面在合作单位的指导下，通过省商务厅和南昌市高新开发区等渠道

47、，为开发区内的外向型企业提供各类活动的翻译服务，投入少，见效快，社会服务效益明显。四是继续为商务部国际商务官员培训基地举办的培训班提供服务。学院作为商务部国际官员培训基地（全国仅5个）之一，每年均有近十期培训任务，本专业将利用教师资源优势使用英语语言开展培训的培训班，积极提供全程优质服务。（四）优化课程体系与深化教学改革1、建设思路依据开展的社会调查及行业企业对专业人才的需求，在原有的课程体系基础上加大改革力度，针对岗位需求调整并优化课程结构，结合专业特色突出语言综合运用能力（动口能力）和商务技能（动手能力）的培养与训练，完成对本专业的人才培养方案和“课证一体”的专业课程设置的修订和完善。教学

48、改革的目的是激发学生求知欲、培养学生学习自觉性，调动学生学习积极性，强化应用知识的能力，强化提出问题、分析问题、解决问题的能力的培养，强化创新精神、创造能力的培养。改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、探究式、案例式等教学方式，大力提倡并鼓励在实际课堂教学过程中实施教学方法的改革，达到调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，在创新思维和创新能力培养上取得进步，有利于学生个性化教育的实施和学生才能的全面发展。2、建设内容及改革举措（1）优化课程体系课程是实现人才培养目标的基本单元，课程体系和教学内容集中体现了本专业办学思想和理念。课

49、程体系和教学内容的改革是人才培养模式创新的主要落脚点，是教学改革研究的重点。本专业计划投入20万元将根据人才培养目标和人才培养模式，从知识、能力和素质等方面的要求优化课程结构，对课程教学内容进行调整、合并和重组，加强课程之间的逻辑性和结构上的紧密型，更新课程教学内容，完成课程体系构建。 商务英语口语与实训商务英语阅读商务英语听说商务谈判英语精读英语泛读英语听说英语口语 商务类核心课程架构 英语类核心课程架构（2）深化教学改革本专业毕业生面向的岗位群的工作特征是在涉外商务活动中“动口能力+动手能力”常常同时在使用，合二为一。如接听国外客户询价的电话，既要运用商务专项技能一价格谈判技能，又要运用英

50、语听、说技能，很难将两者截然分开。因此，本专业计划投入30万元在以下几方面将“英语”与“商务”两门学科进行有机结合，重点培养学生的动口能力和动手能力，使本专业的毕业生更具备涉外一线岗位群需要的职业素养。 整合相关课程的教学内容，突出动口能力+动手能力的培养计划在国际贸易实务、外贸英语函电和外贸单证实务实训这三门专业核心课程的基础上，增开国贸实务模拟操作课程，强化学生的动手实践能力，加强校内实训与校外实践相结合，使学生通过对专业理论知识和专业理论知识相关课程的学习，可以具备洽谈外贸业务、处理函电、制作单证等能力和自主学习能力和创新能力，实现学生动手能力的全面提升。计划根据涉外企业人员的工作特点，

51、依据商务英语口语与实训这门课程，将出境、飞行中、入境、住宿、餐饮、参观工厂、商务洽谈、购物、就医、保险等十个较典型的商务环节整合成综合实训项目，并自编成实训教材，在校内各实训场所、在规定的时间内和规定的内容要求下强化学生的语言运用能力和实际应对能力，实现学生岗位专门技能的全面提升。注重职业能力培养，实行“课证一体”化专业教育。将职业资格认证内容引入本专业的各个教学环节，要求本专业的学生在毕业前95%通过全国商务英语认证考试（一级），鼓励学生参加各种职业资格认证考核，如全国英语等级考试（3-4级）、大学英语（四、六级）、全国英语翻译证书考试（四级）、报关员资格证书、跟单员资格证书、外贸业务员资格

52、证书等。通过训练和考核，学生职业技能将大大提高，为他们今后的就业奠定了基础，拓宽了渠道。 改革考核方式，注重检测语言综合运用能力计划在每学期的期末考试中，改革“英语口语”和“英语听说”课程考试形式，将传统的期末分别考试形式融合为统一联合考试的形式，考核学生“听得懂、说得出”能力，改变了传统的“有纸化”、“面对面”的形式，实现了“无纸化”、“人机考”的形式，所有学生的答题情况全部保留的录音中，解决了“人情分”等不公平现象，真实坚持出学生语言综合运用能力的提高速度。计划在每学期的技能考核中，将本专业各年级相关语言课程的技能测试放在一起考核，如基础英语课程的英语精读、泛读、听说、口语等，根据其年级不

53、同，测试的要求不同，难度和重点逐年递增，学生按要求分组完成，任课教师分组考核评分，以此检测学生现场运用语言的能力、团队协作能力等。 充分利用教学优势，开展中外教师合作教学近年来，中国各层次的院校聘用了大量外籍英语教师。但是他们大多作为编外教师，与中国教师少有互动。因此，如何充分发挥和利用外籍英语教师的优势，促进中国外语教学成为当今外语教育的一个重要课题。外教上课的情况一般表现如下：虽然有教材但却很少用（想上什么内容自己说了算）、虽然有合作老师但却很少合作（生活问题除外）、虽然有课堂但却很少利用（随意性强）、虽然有学生但却很少得到训练（自觉的学生除外）等。这与我们花费大量资金聘请外教来校担任教学

54、工作的初衷相悖。中外英语教师合作教学（team teaching）是指由汉语为母语的英语教师（native Chinese teacher简称为NCT）和英语为母语的英语教师(natvie English teacher简称为NET)合作共同完成外语教学的环节，包括课程设计、备课、课堂教学、教学评估等。近四十年，英语教育领域对英语为非母语(non-native English teacher简称为NNET)与英语为母语的英语教师进行合作教学有很多实践和理论的探索。这一做法是基于NET和NNET两类教师可优势互补的假设。一般认为，NET教师词汇丰富，能恰当使用谚语，语感强，具有目的语的文化知识，

55、能使学生进行真实交流。而NNET对学习者能起模范作用，了解英语学习问题，语法解释更充分,熟悉课程大纲和考试制度。他们各自的优势可通过适当的合作教学得以发挥。本专业以合作教学理论为指导，以课堂教学改革实践为基础，旨在建立一个有效的能适应高职外语教学环境的中外合作教学模式，促进外语教学质量的提高。通过对中外英语教师合作教学模式的建构，建立适合中国高职外语教育情境下的中外英语教师合作教学模式是我们的目标；通过中外英语教师合作教学模式的运用，达到革新外语教学的模式，并探索师资发展的新途径，实现中外英语教师可以进行优势互补，实现双赢；中外英语教师的文化差异可以实现理性沟通，在面对共同的教学任务时，他们可

56、以通过适当的沟通方式达到相互理解，实现协调合作。其意义如下：第一、促进英语教学水平的提高。通过对中外教师合作教学的探索，充分发挥中外教师的各自优势，提高教学效果，促进学生的英语学习。第二、促进中国英语教师的职业发展。合作教学是教师学习的一个有效方式。我们将以合作教学为契机，实现英语教育机构实践方式的转变，促进中国英语教师的自主发展。第三、丰富英语教育教学理论。我们将结合中国英语教育的特点，为合作教学理论提供新的理论和实践证据。（五）资源库建设1、建设思路依托校园网络教学平台，与行业专家一起，根据本专业人才培养模式，在本专业的课程建设的基础上，将各课程教学大纲、教案、教学课件、试题库、实训指导资

57、料及参考文献等逐步实行上网开放，鼓励教师使用网络课件及其它资源实施教学，鼓励学生开展网络自主学习，逐步实现“无纸化”考试。2、建设内容将多媒体和网络教学信息资源有机有效地整合成为辅助高职英语教学的重要工具，构建一个突出高职英语特色的网络化教学平台，并以此为载体探索利用先进的信息技术，进一步提高我省高职院校的英语教学效率，培养高职学生英语自主学习能力，达到提高学生英语语言综合运用能力的教学目的。3、改革举措本专业计划投入10万元，完成以下五个方面任务。第一，总结目前国内外信息技术在高职英语教学各个环节中的应用情况，从理论和实践两个方面研究其发展现状以及存在的问题；第二，与企业一起研究分析如何开发设计具有高职特色的英语网络化教学平台，开展网络课程教学活动，引导学生通过网络教学平台提高自主学习能力，提高学生学习效果；第