岳麓版高一历史必修一第七单元复杂多样的当代世界第25课《世界多极化趋势》说课稿

1、.第25课?世界多极化趋势?说课稿 各位评委老师：大家好，今天我要说的课题是?世界多极化趋势?。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计五个方面来说课。一、教材分析一教材地位本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用。 二课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求是：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中开展。根据课程标准和教材内容，我安排了三个子

2、目的学习：倡结合-欧洲复兴，抓机遇-日本腾飞，谋团结-第三世界崛起。这样的安排线索鲜明，主题突出，易于学生通盘把握本课内容。科学的教学目的具有良好的导向和鼓励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目的：三教学目的1知识与才能通过课堂教学，理解欧共体、日本、不结盟运动崛起的情况，知道两极格局受到多种新兴力量有力冲击，形成世界多极化的空间概念。对欧洲各国走向结合的学习，通过研习史料，形成提取有效信息的处理才能。通过合作学习日本崛起的原因，培养学生综合归纳才能。通过对欧共体形成的评价和第三世界兴起的影响的学习，培养学生可以初步运用唯物史观分析评价历史事件的才能。2过程与方

3、法围绕主题以突出欧洲为重点,讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，创设不同教学情景让学生举一反三完成对日本、第三世界的学习。在感知理解根本史实的过程中，掌握对历史现象进展比较、归纳的方法；在分析史料、历史图片、视频过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法，学习以图证史的方法。3情感态度价值观 通过对本课的学习，让学生树立“ 合作双赢的精神和“顺应时代开展的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联络，形成开放的世界意识。根据教学目的和教材内容，结合学生知识储藏，我拟定了如下的教学重、难点：四教学重难点及根据A.重点：欧洲走向结合 日本的崛起根据：1、根据新课标的

4、要求；2、欧共体的建立、日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的场面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向开展。B、难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 根据：1、本课课程标准的要求 2、此内容在教材中的表达不充分，学生难以理解。因此将此作为教学难点。二、教法学法一学情分析教育心理学研究说明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的才能，为学习本课奠定了一定的根底。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把

5、握才能弱,因此我在设计这节课时注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。二教法根据课标要求，结合教材内容和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，分析探究、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等三学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，进步解决历史问题的才能。四教学手段：制作多媒体课件辅助教学。三、教学过程一、借他眼观历史，营造情境，导入新课。 以?历史学家眼中的多极化趋势?导入，介绍斯塔夫里阿诺斯的观点，以醒目的题强调东欧和西欧的东山再起，中国的复兴，美苏短暂的首要地位让位

6、于一种新的多元化社会。自然过渡到本课标题?世界多极化趋势?，老师趁热打铁继续提出问题：除了西欧、中国，还有哪些国家或地区会成为世界力量中心？下面我们就从本课来寻找答案。设计意图：从专家的角度看历史，吸引学生注意力，以到达“凝神的目的；通过老师的引导，把学生思维带入本课重点，以到达“点题的目的；通过设问的形式，营造教学气氛，以到达“起兴的目的。 二、师生互动，采取多样方式，注重学生历史才能的培养，力破重点。策略1、史说历史：读史料、找有效、架桥梁。设计：以维克多·雨果、联邦德国总理阿登纳、“欧洲之父让·莫内和?舒曼方案?四那么材料组成一个主题-“欧洲结合说渊源。从文化传统、政

7、治、经济和直接原因四个方面，引导学生学会从材料中获取有效信息，学会架构材料和问题间的桥梁。意图：学会解读史料，强化分析史料的方法，形成对历史问题的探究意识，理解欧洲结合的原因。策略2、看得见的历史：根据历史学科特点，利用丰富的视频资料，进步学生学习兴趣，提升课堂魅力。设计：在学习欧洲共同体形成过程中，点明主题“多边全面谈合作，播放?欧盟形成?视频，要求学生认真通过观看视频，看完后复述欧洲结合过程。在学习战后日本腾飞的原因时播放?战后日本的崛起?视频，提出要求“考考你的眼力和听力，比一比哪些同学在视频中找出日本经济开展的原因更多一些。意图：学会从不同类型的材料中获取有效信息的才能，学会描绘历史现

8、象的才能，注重学生知识构造的建构，明确欧洲结合的过程，理解日本经济高速开展的原因。策略3、细眼观史：不同角度看影响。设计：在学习欧洲结合的影响时，我确立的主题是“欧洲结合话双赢。采用图说历史的形式，选取“美国与欧共体国民消费总值占世界GDP总额的比重柱状图和互联网新闻截图“欧盟外交：努力用一个声音说话考虑欧洲结合的影响，要求学生分组讨论，提示学生还可以从外交和世界格局方面去考虑。在学习日本时我用“让数字说话和“日本人的声音两张幻灯片让学生从不同的角度解读日本崛起的表现。意图：多渠道开发课程资源，构建丰富多彩的课堂环境，让学生乐于学习。帮助学生学会从不同角度阐释历史，形成科学的历史观。三、打破常

9、规教学，对教材内容整合和加工，点面结合，盘活教材，全面打破难点。 对于本课我没有使用历史教学常用的原因、过程、影响等字眼，而是设计了主题突出的大、小标题，对课本内容整合加工。我把课本知识整理成了四个大标题：倡结合-欧洲复兴，抓机遇-日本腾飞，谋团结-第三世界崛起，扬国威-中国振兴。在每个大标题下也设计了鲜明的小标题，如在欧洲复兴部分我设计了三个小标题“欧洲结合说渊源、“多边全面谈合作、“欧洲结合话双赢，点与面相结合，盘活了教材。设计意图：大小标题一方面突出了主题，另一方面便于学生理解掌握，有利于学生构建完好的知识体系。倡结合、抓机遇、谋团结、扬国威显示出新兴力量不同的崛起道路，强化对多样化道路

10、的认识，有利于打破难点。四、今昔贯穿、中外关联，结合历史、感悟现实，打造富情感有内涵的历史课。 在学完欧洲共同体的形成一目后，我提出考虑题：欧洲的复兴之路给你的最深的感受是什么？在学完本课内容后我再次提出考虑探究题：我们正在进展建立有中国特色的社会主义的建立，你认为我们可以从日本和西欧的开展中学习、借鉴哪些经历呢 ？适时对学生进展情感态度价值观教育。 设计意图：发挥历史的史鉴功能，汲取其他民族优秀的文明成果，形成开放的世界意识，培养爱国主义情感。四、布置作业：让学生针对于本节课，每个学习小组给老师出一个题。设计意图：打破作业常规，让学生参与教学，进步学生兴趣，调动学生学习的积极性，更好的检验学生学习的广度和深度。五、板书设计：设计意图：通过简图式小结，引导学生从宏观上把握知识之间的联络，深化对教学主题的理解和掌握，打破难点。以上就是我对?多极