关于幼儿园说课稿大班锦集9篇

1、关于幼儿园说课稿大班锦集9篇幼儿园说课稿大班 篇1 新纲要明确指出，老师要制造性地开展工作，那么怎样制造性地开展舞蹈教学，怎样让我们的孩子喜爱舞蹈呢？我作为一个热忠于舞蹈的幼儿老师来说，就要不断的尝试，不断的总结，产生出更多贴近贯彻幼儿园训练纲要的精神理论；符合当前进展幼儿园舞蹈教学的模式，使我们幼儿园的舞蹈教学更加的颜色绚丽。下面，我就律动摘葡萄这节课向大家谈谈我的一些见解。 一、说教材： （一）教材的地位和作用： 摘葡萄是省编幼儿园大班教材（上学期）主题二-“中秋节”中的一节律动活动。律动活动来源于对现实生活的仿照，是运用有规律可循的肢体语言，艺术化的再现生活，是幼儿易于把握和乐于参加的一

2、种艺术表现活动。幼儿通过“律动”这种艺术表现形式，可以初步了解“生活”和“艺术”之间的关系，增加幼儿对.的亲和力量，提高幼儿对美妙事物的感受力量。 本班幼儿在中班时就已经学习过律动摘葡萄，对于“采摘”动作：“翻腕”、“踏点步”、“踮步”、“进退步”并不生疏，并且大班幼儿已经具备创编舞蹈动作的力量，同时他们也已经具有了较为剧烈的展现自我、追求胜利的愿望。经过仔细分析本班幼儿实际进展水平，我认为：综合音乐活动摘葡萄，满意了幼儿在成长过程中，情感的释放和力量不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。 （二）活动目标： 确定幼儿园艺术领域训练目标的原则是：“使幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜爱参

3、与艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。”纲要同时指出：“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练与生活、嬉戏之中。”据此，我确定以下活动目标- 1、情感目标 激发幼儿对律动活动的爱好，大胆的表现自己的情感和体验。激发幼儿对生活的喜爱。 2、力量目标： 提高幼儿的.交往力量、分析问题的力量，创编力量和审美力量。 3、学问目标： 知道摘葡萄这段律动是一段.舞；知道.是葡萄的盛产地以及葡萄的用途种类。 （三）教学活动重点、难点： 1、教学重点：引导幼儿创编律动摘葡萄。 2、教学难点：引导幼儿通过观看和想象，将成人的

4、摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。 二、活动预备： 1、活动前请家长指导幼儿通过多渠道了解关于葡萄的学问，适量的品尝不同品种的葡萄和老师开展葡萄园小小解说员的嬉戏，能用较为完整的语言描述自己的感受和阅历。 2、供应有关葡萄的多媒体课件。 3、供应各种葡萄的图片、实物以及酿制的葡萄酒。 4、活动前布置好环境。 选择以上形象直观教具的目的是为了幼儿营造一种真实、亲切的活动氛围，激发幼儿创编的主动性。 三、教学方法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是采纳恰当的教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，我主要实行了自主学习法、

5、情景教学法、启发联想法、讲解并描述师范法、表演展现法、多媒体帮助教学法和课程整合法。让整个教学过程做到了动静结合，兼顾不同进展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。 四、学习过程： （一）利用多媒体教学法，导入课题。 怎样让幼儿了解关于葡萄的学问，达到教学的学问目标？在这里我利用了多媒体教学法，为幼儿供应了关于葡萄学问的录象。在观看录象之前，我先向幼儿提出要求：“今日老师给小伴侣们带来了一段关于葡萄的录象，请小伴侣看一看葡萄都有哪些品种，它们生长在哪里，果农们是怎样摘下葡萄的以及果农们采摘后的心情如何？” 设计此环节的依据是要通过“多媒体教学法”，让幼儿了解回答有关葡萄的学问，例如.是葡萄

6、的盛产地；葡萄可以分为有奶葡萄、红葡萄、紫葡萄、白葡萄还有小的无子葡萄；葡萄可以酿制葡萄酒，烘干制成葡萄干。让幼儿有表现自己的机会，激发幼儿不断渴求新学问、新本事的欲望。 （二）绽开课题，引导幼儿创编律动。 1、运用提问法，绽开课题。 观看完录象，请小伴侣入座，依次回答老师的问题。 第一步：请小伴侣相互说一说录象中看到了什么？幼儿能完整的说出：“看到了果农们正拿着筐子在摘葡萄。”目的是让幼儿通过观看和沟通了解到摘葡萄需要什么工具？怎样摘葡萄？并鼓舞幼儿仿照成人的动作。 其次步：请幼儿争论摘葡萄的动作 这里老师采纳运用启发联想法。创设符合生活常理的情景，把劳动过程转化为层层递进的问题。老师启发幼

7、儿说：“假如你是果农，让你去摘葡萄，你会怎样摘？”幼儿争论示范，老师再次提出“假如有高一点的葡萄你会怎么办？”幼儿争论得出结论：手要伸直，可将脚踮起，还可发挥想象做拨开拦住的树叶摘葡萄。 2、利用观赏法，巩固学过的基本步伐。 “小伴侣，刚才我们看到了葡萄园的果农们为了庆祝他们的大丰收，都用舞蹈的形式表达他们喜悦的心情。下面就请小伴侣观赏一段.阿姨跳的.舞，小伴侣在观赏的时候要看一下，阿姨都用了哪些小伴侣学过的基本步伐。”幼儿带着问题观赏。幼儿对学过的基本步伐记忆犹新并很快复习和把握了基本步伐“翻腕、踮步、踏点步和进退步”。 3、老师提出将基本步伐编入摘葡萄的舞蹈当中。请幼儿观赏歌曲，让幼儿感受

8、歌词的内容。 老师利用“心情渲染法”给幼儿讲解歌词，（歌词内容），请幼儿打节奏拍手拍肩再观赏一遍歌曲。 4、老师放音乐，幼儿自由创编，逐步引导幼儿完整表演律动摘葡萄。 “现在小伴侣就是小小舞蹈家了，让我们随音乐来自己编动作，一会儿，我要请个别小伴侣到前面来，把你认为最美丽的动作表演给大家，并说一说这个动作代表什么意思。假如小伴侣都认为你的动作好看，你就把这个动作教给大家。” 接下来，幼儿随音乐自由发挥创编动作，老师通过鼓舞法，让幼儿有机会展现别出心裁的动作。尽情地把美妙的情感释放出来。老师则以观众的身份进行观看，发觉其中的亮点，记在心里。 这一环节是此次教学活动的重点。设计以上环节的依据是我知

9、道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中渐渐进展起来的。老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之表达和制造的欢乐。在此基础上，老师再依据幼儿的进展状况和需要，对表达方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。 5、老师示范，激发幼儿的美感。 在获得全体孩子们的认可后，老师将全部动作进行合乎清理的串联进行示范，将舞蹈美化、升华。在示范前给幼儿提出要求：要留意老师的表情和眼神。 6、老师利用表演展现法和多媒体帮助教学法，将录象机和大屏幕消纳感结合的方式，将幼儿表演欲望和创作状态都处于最佳期，鼓舞幼儿争当小明星，反复练习，不断提高。 （三）结束部分：老师出示.帽，激发幼儿的爱好

10、，自由展现，自然结束。 老师出示.帽，将幼儿的心情推向.，鼓舞幼儿根据自己的愿望来表演摘葡萄。 这样做的依据是在幼儿园训练指导纲要中，有关艺术领域的指导要点指出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。另外在.中结束活动，会给幼儿一种意犹未尽的感觉，有利于幼儿在活动后连续练习，不断创新。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、结合实际，介绍教材 本节课选自省编儿童主题活动，大班教材动物的隐秘一书。是幼师和儿童运用观看、比较、分析、综合、推断和推理等方法进行的探究活动。本活动浅显易懂，寓科学学问于.、语言诸领域的

11、活动中，让儿童既学习了科学学问，又进展了儿童的综合力量，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和关心别人体验欢乐等情感体验。是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。 二、明确活动目标，设计教学方法 结合大纲，教学内容，大班儿童的年龄特点及认知水平，通过本课的教学要实现的教学目标有三个： 1、通过观看各种蛋，让儿童知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、乌龟也会生蛋，初步了解卵生动物。 2、引导儿童观看、比较蛋有大小、颜色的不同特点，进展儿童的观看、比较力量、思维力量和口语表达力量。激发儿童探究的爱好。 3、培育儿童的.交往力量，让儿童获得关心他人的情感体验。 由于本节课的课型为综合活动，所以，依据教学

12、内容及目标，儿童的年龄特点，确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点，知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地讲解并描述图片学问。 为了充分利用儿童的有意留意，达到教学目标，在教学中贯彻了实践性、直观性、进展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、嬉戏发觉法、观看法、讲解演示法等教学方法。本节课将嬉戏贯穿于始终，让儿童通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式，轻松开心地了解了卵生动物的特点。进展综合力量，使每个儿童都能生动活泼地、主动地进展。 三、支配活动过程，巧用教学方法 教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在其次环节，难点

13、在第三环节，在每一个环节中，我都奇妙地运用了教学方法和教具，使整个活动过程能充分调动儿童的主动性。 第一环节：大约要2分钟，我运用了手指操小鸡出壳吸引儿童的奇怪心与留意力，自然地引入本课的情境。 其次环节：大约15分钟，通过与儿童进行生活阅历谈话引入本课内容：那些小动物会生蛋?接下来，运用比较发觉法充分发挥儿童的潜力，培育儿童的奇怪心，提高儿童主动主动的探究精神和思索力量，亲自发觉事物间的规律。加之幼师的小结，儿童对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的熟悉。在儿童不断的观看比较推断中突出了本课的重点。 第三环节：大约10分钟。学前班儿童已有了肯定的.交往力量、口语表达力量和丰富的想象力量。为突出重点

14、突破难点，我运用了看图创编讲解并描述一个惊奇的蛋激发儿童关心他人的情感和探究的爱好，最终猎取学问及情感体验。 在指导儿童观看图片时，我坚持启发式教学，注意进展儿童的综合力量，进而提高儿童独立观看、思索、想象、讲解并描述的力量。既面对全体，又照看了个别，充分发挥了幼师的主导作用和儿童的主体作用，轻松开心地使教学接近了尾声。 第四环节：大约需3分钟，通过幼师的小结，布置其次课时的活动任务。 在活动的延长部分，让儿童绘画出自己喜爱的一种卵生动物送给好伴侣，并讲一讲卵生动物的故事，激发儿童对小动物的宠爱之情，儿童有一种余兴未尽的感觉。 以上是我对本次教学活动的粗浅熟悉，还存在很多不足之处，请各位领导，

15、老师多加指正。 幼儿园说课稿大班 篇3 一，说教材 首先，我进行一下教材分析、 不再麻烦妈妈选自新蕾出版社幼儿园多元阳完课程大班下学期教材活动中的一节音乐教学活动。纲要中也指出：依据幼儿不同的进展特点，培育幼儿初步的发觉美、感受美、表现美的'情趣和力量。不再麻烦妈妈这首歌旋律美丽，特别贴近幼儿的事实上生活，每个孩子都爱自己的妈妈，但是他们不知道该如何表达对妈妈的爱。基于此缘由，我设计了本次的教学活动。让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动，引导幼儿理解在生活中可以通过关心父母做力所能及的事来表达对父母的爱，懂得关怀父母。 二，说目标 依据孩子的学习进展特点，也参照纲要精神，我设置了以下

16、的教学目标： 1、理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲。 2、初步学习创编歌词和舞蹈动作，尝试用自己独特的表达方式来制造、表现音乐的内容。 3、懂得关怀父母，帮父母做一些力所能及的事情，享受自我服务带来的乐趣 三，说重难点 依据本次活动内容和教学目标，我确立的本节课的教学重点为：理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲 难点为：学习创编歌词和舞蹈动作，懂得关怀父母，关心父母做力所能及的家务事，通过劳动来表达对父母的爱。 四，说教学法 纲要中提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动。为了更好的服务于本次

17、活动目标和完成活动内容，我将会运用以下教学方法： 教法： 1、示范演唱：在音乐活动中，示范主要是指老师用现场的演唱、演奏。所以在新授歌曲的时候，我会采纳边弹琴，边唱歌来教学。 2、直观演示法：音乐活动中，演示主要指老师用操作各种直观教具的方法向幼儿供应活动的范例。便于孩子更好接触理解新学问，以及克服教学中的重难点。 五，说活动过程 我采纳环环相扣组织本次活动，本活动我共设计三个环节 （一）创设情境，激趣导入 1、“小伴侣们好，今日我们来争论一个话题，你们爱你们的妈妈吗？，那你们都怎么表现对妈妈的爱呀？”幼儿自由回答亲亲抱抱等等，除了亲亲，抱抱，我们还可以用歌声来表达对妈妈的爱，让我们一起来唱世

18、上只有妈妈好。小伴侣长唱得真棒， 2、有一位小伴侣呢，他也很爱自己的妈妈，让我们一起来听一首歌，听听这个小伴侣是怎么爱自己妈妈的，在此过渡到其次个环节。 （二）理解歌词内容，学说歌词 1、出示大屏幕，引导幼儿观赏歌曲。小伴侣，请看大屏幕，让我们一起来听一听不再麻烦妈妈这首歌曲。“原来，小伴侣都是用这种方法表达的，老师这也有好多表现的方法，你们想不想知道？好，那现在跟老师学唱这首歌，不再麻烦妈妈” 2、出示图片，老师范唱，引导幼儿理解歌词内容。“观赏完了，哪位小伴侣能说一下，刚才的短片里都说了什么内容？”幼儿自由回答。老师通过幼儿的回答，根据挨次出示图片，结合幼儿的回答，关心幼儿理解巩固歌词内容

19、。 3、“小伴侣，真厉害，都能将短片里的内容说出来，那现在老师边出示图片，小伴侣边说好吗？”引导幼儿依据图片，完整的将歌词讲解并描述出来。 （通过这一环节，引导幼儿理解歌词内容，懂得关怀父母，能 够有节奏、完整的说出歌词，为下一步学唱做好预备。 （三）这是一个重要的环节。学唱歌曲，创编动作 这一环节我会分以下几步完成 1、老师弹奏，引导幼儿小声跟唱。 2、鼓舞幼儿独立的演唱歌曲，留意附点音符。 3、引导幼儿为歌曲创编相应的动作。 4、老师观看幼儿的把握状况，对于不熟的地方进行单独练习。 5、运用多种形式进行表演、练习如小组形式、男女形式等等。 本次音乐训练活动，我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿

20、训练理念，是以表扬和鼓舞为主，随时引导同学在音乐活动中主动自信的参加音乐表现以提高同学的乐感和审美力量。 以上是我从教材、教学方法、目标、过程等几个方面对本节课的说明！我的说课到此结束，感谢各位评委。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材分析：刚要提出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关”，“幼儿.看法的培育应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中”。大班下学期正是孩子为顺当入学做好各方面预备的时期，因此要不断对幼儿进行独立自理等力量的培育和熬炼，日常区域活动中孩子们已经熟识和认可了“物归原处”的规章，这一规章对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个故事得到

21、进一步的熟悉。 二、说活动目标 训练目标是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点，依据近期大班孩子的年龄特点和实际需求，我确立了本次活动的目标： 1、理解故事好玩的情节和语言。 2、懂得只有物归原处才能保管好物品。 三、说重点难点 确立了活动的重点和难点，才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为：理解故事好玩的情节和语言；难点为通过故事、亲身经受等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。 四、说活动预备 为了使故事活动更加生动、好玩，增进孩子参加和表现的主动性，我做了如下预备： 1、幼儿前期阅历：区角活动中观看每个孩子“物归原处”的做法和表现；活动前一天布置小作业

22、带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来，为孩子理解和主动表演故事制造条件。 2、物质预备：挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。 五、说教法学法 刚要中强调：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，力争形成主动有效的师生互动，精选的教法有：多媒体展现法、演示法、视听讲结合法、表演法等。 六、说活动过程 本次活动以“谈话导入体验学习，构建新阅历巩固理解，阅历沟通活动延长”为活动主线，详细过程为： （一）谈话导入 检查带玩具的小作业完成状况总结：“小伴侣们常常能够完成老师布置的小作业，例如今日带来了我们要用到的各种玩具，说明小伴侣们的记性

23、特别好，可是今日来了一位小客人小熊，它的记性不怎么好，它的眼镜找不到了，眼镜哪儿去了呢？”引出故事。 （二）体验学习，构建新阅历老师操作玩具动物，随背景音乐分段观赏故事。 1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣，然后哈哈大笑起来。”提问：熊分别找谁去帮它找眼镜？松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么？熊的伴侣松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑？为什么会说那么稀奇奇怪的话？猫头鹰为什么哈哈大笑？你觉得它们看到了什么？请你猜猜熊的眼镜哪里去了？（大班的孩子都喜爱听故事，他们已经形成了良好的倾听习惯，这里的递进提问意在引导孩子细致观看，体会故事情节的趣味性；老师要特殊留意回应孩子的回答，通过有效的追问，梳理幼

24、儿的思维。） 2、连续观赏故事至结尾。提问：熊的眼镜在哪里？谁帮它找到了眼镜？ 3、争论：熊为什么找不到自己的眼镜？眼镜应当放在哪里？（引导幼儿进入情境讲解并描述，领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解：从哪里用了放回哪里、习惯成自然，好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。） （三）巩固理解，阅历沟通运用挂图，老师和孩子共同看图讲解并描述故事。 1、进一步理解故事，回忆提问：熊的眼镜在哪里找到的？为什么会在自己的头上？ 2、熟识故事内容后，随背景音乐分组进行角色表演，请小伴侣分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。（孩子的挺直阅历来自亲身体验，参加的过程更是理解巩固已有阅历的过程，

25、更是熟识和运用学问的过程，这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参加的欢乐，丰富自己的阅历。） （四）结束部分 请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情，说一说你应当怎样保管自己的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法，不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会丢失了。) （五）延长活动 “我是小小值日生”活动，评比哪组孩子整理的区角整齐、洁净、条理；整理自己的小书包；整理自己的小房间等。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 45岁的幼儿正是对四周环境布满着奇怪的年龄，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，喜爱动用感官去探究、去了解感爱好

26、的事物。依据新纲要“科学训练应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的目标并从孩子的爱好动身，我设计了.活动我有一双小小手。手是熟识的、直观的、形象的，幼儿通过熟识的手来学习形状特征和功能，在感爱好的基础上对手有了新的熟悉及较全面的了解。熟识的就是幼儿感爱好的，才能激发幼儿观看的爱好，这就达到了培育他们从小擅长观看和发觉的好习惯，还能起到训练幼儿：自己的事情自己做及关心成人做力所能及的事。培育幼儿不怕困难，有初步的责任感；培育幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，训练幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面

27、留意情趣性、嬉戏性及适时训练，利于幼儿了解四周事物，赐予幼儿充分的想象空间。 二、说活动目标 依据新纲要的精神和要求，依据教材的内容及我班的实际状况，我确立了认知、力量、良好习惯等方面的目标，活动目标设定为： 1、熟悉手的形状特征和功能，训练幼儿自己的事情自己做。在关心成人做一些力所能及的事情之后，体验关心他人的欢乐。 2、激发幼儿观看的爱好，进展幼儿的口语表达力量。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，训练幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。 3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 依据目标将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。 难点定位：手的功能，通过嬉

28、戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。 三、说活动预备 “供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探究，供应活动的条件”。这是新纲要另一目标。孩子们特别喜爱区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜爱的区域进行操作，既有宽松的空间又有学习的价值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。 四、说教法 1、嬉戏法：以猜谜语的形式引出课题我有一双小小手。 2、直观法：用自身最熟识的手来熟悉手掌、手背、手心、手指、指甲。用嬉戏的形式数手指，知道一只手有五个手指头；比一比：手指的长短、粗细，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互沟通的过程中了解了手的形状特征

29、和功能的，知道自己的事情自己做还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。 3、巩固法：区域活动区是孩子最喜爱的区域，让幼儿自由操作、发觉将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中，很自然的知道手的特征和功能。 4、延长法：我有一双能干的手。让孩子关心他人做一件好事，既培育了孩子的良好品质，又达到巩固熟悉手的功能，还可以让幼儿在关心了别人，欢乐了自己的前提下，体验欢乐的愉悦， 五、说教学程序 依据中班的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节： 激发爱好探究尝试嬉戏沟通体验欢乐 1、以幼儿喜闻乐见的形式猜谜语，引出课题我有一双小小

30、手。丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、采纳直观教学法，让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互观看、争论，一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指头还长着什么？我们的小手能做什么？知道自己的事情自己做还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手、要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是依据目标重点定位：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情来设计的。 3、让孩子在最喜爱的区域自由操作、探究，将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。很自然的知道手的特征

31、和功能。这样设计，是由于嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，进展了幼儿语言表述力量、沟通愿望，又复习巩固了所把握的学问，感知了手的功能。着一环节的依据难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。 六、活动延长 让孩子做一件关心他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的老好品质，又体验了关心他人的欢乐，达到巩固熟悉手的功能。 七、活动效果猜测 通过观看手的形状特征和功能，激发幼儿观看的爱好，运用各种感官、动手动脑、探究问题，达到了科学领域的要求；让幼儿到区角自由的活动，去观看、去操作、去沟通达到了语言领域的要求。自己的事情自己做

32、，还能关心他人做力所能及的事情，达到了.领域的要求；适时训练活动，又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生，这是健康领域要求不行缺失的一部分。此活动充分体现了训练目标的综合性。 八、教案 目标： 1、熟悉手的形状特征和功能，训练幼儿自己的事情自己做，在关心成人做一些力所能及的事情之后，体验关心特热的欢乐。 2、激发幼儿观看的爱好，进展幼儿的口语表达力量。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，训练幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。 3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 预备：活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要，所以要在课前预备丰富的材料。 过程： 1、猜谜语： 五个兄弟， 生

33、在一起， 有骨有肉， 长短不齐。 （打身体一部位） 自然引出主题后，提问：说一说你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、比一比： 一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？附小儿歌： 大拇哥，是老大； 二拇弟，是食指； 三姐姐，是中指； 四小弟，无名指； 小妞妞，是小指， 十个指头排排站， 我的小手最能干！ 3、说一说：我们的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。 4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围

34、，又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜爱的区域自由操作、探究、体验、沟通，将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。这样设计，是由于嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，进展了幼儿语言表述力量、沟通愿望，又复习巩固了所把握的学问，感知了手的功能，完成了所定目标。孩子们的探究爱好得到了激发；探究的主动性得到了提高；探究的求知欲望也越加剧烈。 九、活动延长 让孩子做一件关心他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的良好品质，又体验了关心他人的欢乐，达到巩固熟悉手的功能。 幼儿园说课稿大班 篇6 熟悉球体 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物

35、的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调"科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象"。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。 二、幼儿进展状况分析及目标制定 大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了

36、满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究力量。 2、通过观看比较，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进行讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动. 本活动的难点是： 如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，进展幼儿的观看力、空间想象力量。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活

37、动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。 四、活动预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出"供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件"因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 老师："小伴侣，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。"激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了充分的时间和自

38、由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿争论："你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小伴侣们比一比，试一试。"这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟

39、通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比较力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观看到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿猎取了学问，体验到了胜利的喜悦。 4、

40、巩固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历辨别哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了训练在生活中的延长，体现活动的价值。 5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身

41、的参加动手制作进一步巩固了对球体的熟悉。 本活动设计体现了纲要中科学训练的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、争论法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、教材分析 幼儿美术训练活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重

42、要手段。它与健康活动、.活动、科学活动、语文活动共同构成"五指活动",相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。 幼儿美术是依据幼儿训练的原则，遵循幼儿身心进展的特点与规律，有目的、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要"学习与把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。"是幼儿园美术训练的基本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可

43、能通过美术训练促进幼儿的进展。幼儿美术训练活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、爱好需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标： 通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术训练方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标： 培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力与丰富的想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境与美术作品中的形式美与内容美。 情感目标： 能初步感受并宠爱环境、生活与艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现

44、自己的情感与体验；能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术制造的乐趣； 三、教学重点 本节的教学重点是： 幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是： 同学对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是： 幼儿美术训练活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点的依据是： 我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感训练与单调的技能技巧相融合是美术训练的一个难题

45、。 五、教学预备 依据选材的特点与设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1 .生活阅历预备： 让同学观看36岁幼儿如何进行绘画的 2 .教材教具预备： 两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具与材料 六、教法与学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个同学的主体性与制造性，重视对同学个性与制造精神的培育；并使同学通过美术学习，加深对文化与历史的熟悉，加深对艺术的.作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了"示范讲解法",这是美术活动中最常见的教学手段，关心同学把握正确的表现方法。 同学的学法主要有"争论法",在观看之后

46、与操作之前，供应给同学一个相对自由的空间，鼓舞同学大胆的争论，有利于进展同学的想象力与自主解决问题的力量。"操作法"使同学通过动手操作，把握技能技巧与从中体验情感训练。 七、教学程序 （一）以绘画作品导入课题，引导同学细致观看 为了引起同学的爱好，我展现出两组作品，请同学认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请同学自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入同学的视线，让他们说说对画中一些颜色 与线条的感受。这时，我启发同学了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请同学各抒己见，说说自己对这

47、两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础学问。 （二）展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过同学收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。同学往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展现相关图片，与同学一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会

48、渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要关心他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？ 作品都有怎样的特征？ 每个年龄段都有怎样的改变？ 总之，逐步加深同学对幼儿绘画特点的理解。 （三）通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。 结合绘画工具与用法的材料讲解并描述正确的用法方法，对绘画的形式与种类进行简洁的了解。 （四）幼儿美术训练常用的方法 这个环节为本节难点，我实行的突破策略是： 采纳示范讲解法对每一种方法的基本要点绽开说明，然后鼓舞同学自己体验，这样

49、每个同学可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，假如同学发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习观看法，我引导同学对范画的颜色、线条、造型、大小进行深化的有意识的观看。让同学学会从无目的，无挨次，片面的观看到有目的，有序的，全面的多角度观看。绘画的手段也实行开放式的： 可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶与果实，废弃物等等充分发挥同学的想象力。操作中同学可以选择身边的材料： 同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进行先观

50、看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢？我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩的图案世界。 （五）教学延长 将同学作品贴于展板，让同学相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的学问

51、。 请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼完观赏一切，感受生活与劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。 幼儿园说课稿大班 篇8 （一）说活动设计意图 纲要中指出：在终身训练背景下的高质量的幼儿训练，强调科学训练首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异样地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地爱好。爱好是最好的老师，有了爱好孩子才会主动关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大

52、班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学训练活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学改变的奇异上，通过孩子感爱好的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究爱好，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的爱好和欲望。 （二）说活动目标： 1活动目标（我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、进展需要动身，确定了学问、力量、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。 （2）学习主动主动地探

53、究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 （3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究爱好和主动尝试的欲望。 2目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。 3目标难点：学习主动主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 （三）说活动预备物质预备： 1碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。 2毛笔、杯子、双面胶； 3水彩纸数张，老师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐蔽在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。 阅历预备：知道米汤、面汤内含有淀粉。 （四）说活动过程： 第一个环节：老师做化

54、学小魔术，激发幼儿爱好。 制造神奇效果，引发幼儿爱好。 老师：“小伴侣，今日老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（老师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）老师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。 老师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。 老师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（老师操作）老师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？” 用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。 留意