关于幼儿园说课稿大班语言模板合集7篇_1

1、关于幼儿园说课稿大班语言模板合集7篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、说教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观

2、赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操

3、作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合训练活动课。 3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 4、教学目标 a。关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 b。关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 c。通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢

4、乐。 5、教学预备 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊完纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。 2、学法 依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解

5、”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 a、导入活动 师生律动出场 1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文，老师提问。 （1）这篇散文的

6、题目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容） c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 （1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 （2）幼儿观赏散文。 （3）老师提问 *老师：雨衣象什么？为 什么说雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答） *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ d、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？ e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们

7、再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。 （1）老师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。 （2）幼儿动手操作，老师巡回指导。 （3）师生共同对作品进行评价并展现作品。 （4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？ （老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨） 5、活动结束 老师：小伴侣做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色

8、的雨”好吗？ 幼儿园说课稿大班语言 篇2 本学期我们订了江苏训练出版社的幼儿园综合活动丛书。中班语言中的一则童话故事伴侣船非常好玩，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的训练意义。但故事后半部分情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危急的船，可动物们感情深厚，谁也不情愿离开谁，幸好最终把洞补上，才幸免于难。我觉得这一情节与现代.的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣伴侣船这一主题对该故事进行改编，所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,也有助于拓展幼儿的阅历和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿，故在大班组织了本次教学活动。 在活动设计时我留意遵循了以

9、下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的阅历。前几个星期，幼儿学过了律动小木匠，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的爱好，我作过简洁的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等学问，这些都是建立在幼儿已经获得阅历的基础上。原有阅历和新的内容会引发幼儿较剧烈的学习爱好。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 在语言训练活动中，幼儿学习汲取的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.、交往力量等其他方面的进展亲密相关。所以在设计活动时，除了语言

10、，还有音乐、动作、科学等不同进展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面进展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。 3、老师与儿童相互作用的原则。 我们知道，老师参加活动必需关心幼儿更主动、主动地学习为目的，在此基础上发挥老师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿争论、与老师沟通，所以老师的语言设计上注意启发性，并赐予主动的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的仆人。 依据大班上学期幼儿的进展制订了如下二条进展目标： 1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有阅历的基础上大胆表达自己的见解和想法，进展思维力量。 2、体验团结协作，战胜困难所带来的欢乐。 为了使幼儿身临其

11、境，主动观看画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、制造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿详细形象思维的特点。 基于以上的目标与设计原则，我细心设计本次活动的过程。 1、导入活动：主要是激发幼儿的爱好。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。 2、造船、上船：主要是阅历的共享、整理。在认真观看画面的过程中，把握一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝胜利的喜悦，为接下来的学习供应了良好的心理条件。 3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过观看天气的改变，让幼儿预料事情的进展，开放的问题让幼

12、儿绽开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想方法，老师用急迫的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担忧。并依据自己的生活阅历，发挥想象，在相互争论的过程中，主动思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，假如你是小熊，你会怎么做？让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思索的主动性。 4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开？引发幼儿认真观看，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听力量的.训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程，转变了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言

13、。并在原有阅历基础上，扩展阅历：帆应当用布制作。最终一个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们同心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。 5、最终在美丽的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自老师训练学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图讲解并描述故事。 一、说教材。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活

14、，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。依据幼儿训练指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 认真观看图片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述；3感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。 三、说活动重难点。依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加讲解并描述活

15、动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。另外，我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1了解信的基本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形

16、象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： （一）创设“小猫的信”的情境引入。 （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述。 （三）情景表演，结合思品训练 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好伴侣小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小伴侣依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小伴侣们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺

17、垫。 其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的伴侣们。小猫 X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好伴侣呢？好伴侣知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参

18、加讲解并描述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样关心小猫的图片，并说道：“小伴侣看一看小猫的好伴侣都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解伴侣之间要相互关怀，体验关心别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们

19、又该怎么做呢？ （1）幼儿自由表达。 （2）请幼儿联系实际分角色进行表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中结束活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 活动目标： 1、关

20、心幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达玩风筝时心里的感受。 2、启发幼儿动脑筋想象创造一种别出心裁的风筝，培育幼儿的想象力和制造力。 3、引导幼儿主动地与同伴交谈，愿意在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢乐。 活动预备： 1、老师事先组织幼儿玩放风筝的活动。 2、提示幼儿平常多观看各种风筝。 3、老师预备一些特别风筝方面的学问。 活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 老师采纳猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的爱好。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。老师提问：你们喜爱风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎

21、么样？ 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。老师轮番参加幼儿谈话，留意观看幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、力量相对差的幼儿，关心他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简单兴奋的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。 3、引导幼儿拓展谈话范围。 、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日观察的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。老师参加谈论，介绍特别的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况

22、下，风筝放得高。观察风筝越飞越高心里特殊兴奋。 、老师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题： 、你想创造一种什么样的风筝？ 、这种风筝有什么特殊的本事？ 、这只风筝飞行在蓝天里会怎样呢？ 幼儿园说课稿大班语言 篇5 一、 教材分析 我今日说课的内容是大班语言：谈话"秋天多么好"。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言训练活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己观看到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种

23、农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿观看等。让幼儿观看到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订三了教学目标： 1、激发幼儿喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历

24、围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 难点：较连贯的表述将话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅

25、历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。 第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如"秋天究竟是什么样？""秋天里的天气有什么改变？"等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式

26、进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和进展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。 其次种方法嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼

27、儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置"漂亮的秋天"环境，将有关秋天的特征的图片和实物展现给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏"照下金色的好秋天"，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互争论，自由结合，同时也有利于老师的指导。 以上两种教学方法在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 依据语言

28、教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是关心幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、耐烦、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿"留意听"。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的把握别人说话的主要内容。 其次方

29、面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师挺直的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句训练名言"信任孩子的力量，他们会制造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿制造

30、力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合、关心者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，主动的探究。贯彻了"以人为本"的的训练观念，遵循了"幼儿是通过自由的观看，主动的探究进行学习的"这一认知进展规律。 一、 教学程序 教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听"小汽车" 音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。" 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含

31、四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"老师准时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？"&quo

32、t;哦，原来它是为过冬预备食物呢。""为什么它们会在秋天预备粮食呢？""那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容

33、进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏"照下金色的好秋天"。老师为幼儿预备丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小伴侣用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看"将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图片可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三

34、部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言力量是在运用中进展起来的。这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量

35、和敏捷的训练机制，努力体现"以幼儿进展为本"的训练理念。 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小伴侣们的爱好点所在，我依据纲要精神，准时抓住训练契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、改变，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及.生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、 鼓舞幼儿从自身及四周环境等的改变中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。 2、 引导幼儿运用已有的学

36、问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、 丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 四、活动难点（本

37、次活动的教学难点） 较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的老师引导或总结的语言

38、） 步骤1 第一部分创设情景导入课题，听歌曲"秋天多么美" 音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。" 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 步骤2 其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋

39、天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"老师准时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬预备食物呢。""为什么它们会在秋天预备粮食呢？""那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有很多水果呢？

40、你知道吗？你最喜爱吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏"照下金色的好秋天"。老师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小伴侣用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现

41、给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。 步骤3 第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的主动性很高，能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的基本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 幼儿园说课稿大班语

42、言 篇6 一、说教材： 1、教材分析 在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。"我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神："训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、目标定位： （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 三、活动重难点： 我把活动