实施校本教研,引领教师成长

1、实施校本教研,引领教师成长校本教研的经验总结我校是一所百年老校,也是一所窗口学校。多年来,学校坚持“面向未来,一切为了学 生的发展”的办学理念,坚持“求真、务实、创新”的教研作风,按照“规范教研管理、落 实教研过程、突出教研实效”的思路,形成了校本教研特色。一、落实校本理念,引领教师专业发展。1、 制定管理目标引导教师专业发展。 一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平的重 要标志。学校管理目标与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关。只有制定切实可 行的管理目标,才能促进教师专业发展。我校制定有大竹县实验小学教师五年发展规划 、 教师素质培训计划等,通过制定管理目标引导教师专业发展。2、

2、 优化人际关系带动教师专业发展。 教师专业发展需要良好的人际关系做基础。 我校要 求:对内力求干部教师和谐相处,干部专心为教师发展做实事,教师专心从事教育教学工作; 对外要有勇气打开校门,把专家学者请进学校,为教师专业发展建立良好的发展环境。 3、 更新动力机制推动教师专业发展。 我校根据自身情况, 不断完善促进教师专业发展的 动力机制,使教师在专业发展上不断有新的想法和进步。如我校有省级、市级、县级骨干教 师管理制、兼职教科研人员聘任制、优秀教师激励机制等,更好地促进了教师专业能力发展, 提升了教育教学绩效。4、优化学习意识,促进教师专业发展。 学校要求教师学习新理念,学习促进教师发展方 面

3、的理论,用科学的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题,促进教师发展。 5、 改变管理方式促进教师专业发展。 学校管理人员采取人性化管理, 研究每一位教师的 教学起点和发展潜力。在此基础上对教师提出专业发展建议,倾听教师的心声,由教师自己 制定个人专业发展规划。这样调动了教师的内驱力,使教师自觉的追求专业发展。二、同伴互助成长,感受校本教研的快乐。校本教研是一种快乐的劳动,我们主要通过三种形式让教师在校本教研的过程中充分体 验研究的魅力,感受教研的无穷快乐。1、结对子,推动教师发展。一是尊重老教师, 发挥传帮带作用。 我校根据校本教研培养对象的学科类别、 研究方向、 个性特点,以老教师

4、为指导教师,让中青年教师与老教师结师徒对子,建立友好合作关系,做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的具体要求、安排、检查及 考核由教务处负责。本学期,全校师徒结对 30对,通过师徒结对使青年教师的专业素质得到 较快提升。二是重用骨干教师,发挥引领作用。 我们十分重视骨干教师的引领作用,做到了“三个 一” 。一是请骨干教师上高质量的示范课。二是请骨干教师为相关学科教师举办一次讲座。我 校的教研组长每个学期坚持为老师们就如何写教学反思、如何解决教学活动存在的一些困惑 等主题举办专门的讲座。三是请骨干教师带一名年轻教师。三是重视经验型教师,发挥示范作用。 学校十分注重有经验教师在

5、教育实践和教育改革 中的主体地位,发挥其在校内外的示范和辐射作用。对外,我们每学期开展三次以上的送教 下乡活动,帮助农村小学培养师资。对内,我们组织有经验教师在校本教研活动中上点评指 导课等,发挥示范作用。2、给担子,引导教师发展。我校在开展校本教研的活动中十分重视通过给教师担子,让教师自主、积极发展。如在 课题研究上,我校有 90%的教师参加了省、市课题研究。做到了个个肩上有担子。在教育教 学上,我们开展了抓两头,促中间的活动,在年轻教师或教学水平有待提高的教师中,我们 开展了“治薄”活动,在学科带头人和骨干教师中我们开展了“培优”活动。通过给担子, 一大批骨干教师脱颖而出。3、搭梯子,促进

6、教师发展学校通过各种教研活动、竞赛、比武活动,使教师认识到只有扎实地开展校本教研才能 适应新课改的需要。学校不但为教师搭建平台,提供展示教育教学水平和教研成果的舞台, 学校还建立了校本教研奖励机制, 对积极参加校本教研活动并取得突出成果的教师给予重奖, 学校每年投入 3万多元用于教科研奖励。三、采取学训互动,奠定校本教研基础。教师素质提升最重要的途径是学习,为此我校通过推行“两个制度” 、实施“三大工程” 促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习” ,引领教师专业发展,在学习过程 中实现“自我超越” ,为教研活动奠定扎实的基础。1、两个制度保学。我校推行“五个一”的制度,即教师每学期

7、读一部教育教学理论专著,订阅一份学科教 学核心期刊,记一本听课学习议课笔记,上一节研究课,每次教学活动进行一次教学反思。 促使教师将学、教、研结合起来,确立学、教、研相长的工作学习观。学校每学期还将教师摘录的优秀文章编辑成教苑一书,作为全体教师的课外读本,促进教师读书活动的深入。 我校在 35岁以下教师中推行“教师个人成长记录袋”制度,全程记录教师参与学习培训和校 本教研活动情况,真实反映教师专业成长经历和成果。其内容有:自我介绍、座右铭、活动 写真、知识与技能、荣誉与成果、才艺展示等。2、三大工程促训。我校通过实施“三大工程”来促进教师专业培训:一是 “基础工程” 。 将教师基本功按内容分四

8、个层面来训练落实:第一层面为职业基本功 训练,全体教师打好以三字(毛笔字、钢笔字、粉笔字 、两话(画 (普通话、简笔画 、一 操作(电教媒体操作为核心的职业基本功基础;第二层面为专业基本功训练,科任教师提 升一标(把握课标 、一案(编写教案 、一课(上课辅导、作业设计与批改的能力;第三 层面为特色基本功训练,在前面两个层面基本功训练基础上,大部分教师形成个人特色和专 长;第四层面为科研基本功训练,部分教师能独立承担教育科研课题,撰写科研实验方案、 总结、实验报告、实验论文,上好课题实验研究课,具有较高的科研能力,一专多能,成为 学术型、科研型的教师。二是“青蓝工程” 。 学校为 35岁以下青年

9、教师制定成长计划,采用师徒结对的形式,为 青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师,通过导师的言传身教,帮助 青年教师从“入格”到“合格”再到“出格” ,迅速成才。三是“名师工程” 。 我校有四川省特级教师 4名,省骨干教师 6名,市学科带头人 6名, 市县骨干教师若干,这是很好的资源。我们确定“名苗” ,重点培养;评选“名师” ,着意包 装; “名师”展示,打造精品;宣传“名师” ,示范引路;学习“名师” ,促进发展。我校曾组 织校内名师,成功举办了以“新课程、新理念、新策略”为主题的展示活动,引起较大反响。 四、改善常规教研,体验校本教研的魅力。1、营造环境,激发教师热情。为

10、了充分发挥广大教师参与校本教研的积极性,让大家充分体验成功的快乐,我校采取 了一系列有效措施:一是坚持集体备课不放松。 我们学校一直积极推行“四定五步”集体备课法,集思广益, 充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人; “五 步” :教师个人提前备课;集体备课时主备人说课;备课组教师议课;主备人定稿; 组内教师同课异构(即个人根据实际调整 。同时要求每一个教师在集体备课的基础上,开 展具有个性特色的创新设计,使教师们能在课堂上教出自己的风格、教出自己的特色。二是开展听评课和讲示范课活动。 学校规定每人每学期至少上一节听评课,通过这种形 式对每个教师课堂教学进

11、行详细的总结分析和诊断,指出不足和改进办法。学校还经常开展 讲入门课、提高课、示范课活动,提高教师的教学水平及评课能力。各类课型一律采取上大 课的形式,所有教师共同听课,详细评课。不同年段和不同科别的教师从另类的视角来听课 评课,给了听课者和讲课者全新的启发。三是开展教案评比活动。 学校每学期进行两次教案评比活动,对优秀教案的作者给予通 报表彰并适当奖励。我校教师的教案凭借字迹工整、思路清晰、教法及策略富有鲜明的个性 特点而多次受到通报表彰。2、建立机制,成就自己特色。主要通过规范的制度来加强教学管理。一是建立基本能力考核评价制度。 学校每学期都定期不定期对各年级各学科的教育教学 质量进行一次

12、全面考核评价,学校领导亲历亲为,保证了考评的公平公正,并严格质量。 二是坚持干部兼课听课制度。 校长带头、 中层以上干部每人每周至少两次深入班级听课, 从解决微观问题入手,全面了解和掌握教学动态。三是坚持检查作业制度。 教务处坚持对教师作业批改情况随时检查,随时通报。3、定期交流,注重分析总结。我们坚持做好定期交流与分析总结工作。主要采取集中交流和分散交流相结合的方式进 行。集中交流一月一次,由分管教学的副校长为全体教师全面总结前一段校本教研工作的成 绩和不足,同时请优秀教师代表作经验发言。分散交流形式多样,有校长与校本教研薄弱教 师的交流,有不同年级教研组开展的经验交流,有教师之间的探讨交流

13、。五、实行遴选评价,促进校本教研的参与。遴选式评价, 就是通过组织开展形式多样的教学教研竞赛评比活动, 对评选出的优秀者, 在期末教师工作量化考核中,进行加分奖励。它实质上是一种鼓励性的评价。校本研修是校本教研重要内容之一。每学期末,学校对教师的校本研修记录册中教育叙 事、研修课例、反思报告等内容进行评选,根据各教研组人数按一定比例分别评选出优秀、 合格等第,进行量化计分。对于期末教师的课堂教学和作业设计总体评价,则采取由教研组 按学科教师人数比例推选出优秀教学设计、优秀作业设计,参加校级评选,同样按等第进行 量化计分。遴选式评价是一种定性与定量有机结合的评价方式。定性,评选出优秀,可以发挥骨

14、干 教师在教学教研中引领示范的作用;定量,量化出成绩,可以作为教师评先评优、职称晋升的重要依据。六、校本教研成效显著。1、教师队伍素质得到整体提高。通过项目化校本培训,教师队伍素质得到整体提高。投入教育教学研究成为了教师的自 发行动。2、教师的教科研能力得到提升。我们提出在课题研究中促进教师专业化的成长,以课题促教研,让教师在实践中反思与 理论学习中提高教育教学水平,教师勤于学习,善于思考,善于总结。规定全校教师每年至 少完成一篇教育教学论文,青年教师写教学案例和开展课题研究的具体要求,学校中已形成 了写论文成风的良好氛围。 学校积极参与教学教育课题立项研究, 因而学校的科研氛围很浓。 3、教师树立了正确的学生观和质量观。我们按照新课程理念:培养学生健全人格,并且具有科学文化知识及学习能力的现代社 会公民。围绕这一目标,我们在教师中组织开展什么样的学生是好学生的讨论。学习成绩优 秀固然是好学生,但学习成绩有差异也完全正常,对学生来说,用功就是成功,坚持就是胜 利。贯彻落实“面向全体,全面提高教学质量”的方针。教学工作指导思想,面向全体,落 实到教学工作上贯彻因材施教的原则,利用分层教学的方法,对不同学习层次的学生