22人物描写一组海区六小张洪霞

1、22人物描写一组临死前的严监生海区六小张洪霞说课稿说课稿临死前的严监生是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说吴敬梓的儒林外史 。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。首先，由简要介绍本篇课文的出处及文中主人公严监生的背景，让学生对人物有了一个初步的印象。接着，假设这样有背景的人死后会是一种怎么样的情形，激发他们的想象力和学习的兴趣，通过老师的范读给学生正确规范的引导，放手让学生读课文两遍，提示学生注意文中的用字结合注释把课文读通顺、读流利。教师在学生朗读时发现容易读错的词即刻纠正。然后指名检查学生的课文朗读，再次强化读准文

2、中的字音。接下来学生按照老师的要求再读课文，把严监生的印象用词来概括，对学生提到的“节约”和“吝啬”进行区分，学生对“吝啬”有了初步认识后，再让学生在文中找出描写严监生动作、神态的语句，并揣摩他的内心活动，然后交流。学生经历了自主学习、思考的过程，因此在全班交流时，个个十分踊跃地展示着自己的思维过程。“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ”一个学生找到了文中描写严监生临死前动作的句子。肯定了学生的答案，还拓展了相关的原文，加深了对文本的理解，接着巧妙地过渡， “此时的严监生不会说话，只能伸出两个指头。这两个指头的意思却难住了他的亲人，一

3、次又一次猜测都不对，让我们再来看看在这一次次的猜测中，严监生的神情变化”学生再次回到文本，依次找到了四处写严监生的亲人猜想两个指头的意思的地方。 “摇头” “他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 ” “他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 ”三次猜想三次错误，到底是什么原因让严监生迟迟不肯咽气呢？最后还是最了解严监生的赵氏揭开了谜底： “只因那灯盏点了两茎灯草，怕费油。 ”仅仅因为多烧一茎灯草就放心不下，难以断气。读到此处，学生对严监生的认识达到了极点。最后，在课的结束，归纳了人物描写的手法，以帮助学生学习抓住动作和神态描写来突出人物特点。同时还拓展了文坛四个吝啬鬼形

4、象及赏析葛朗台临死前的情形，并进行比较阅读，强化了认识，丰富了学生的课外阅读，进一步强化了对这种写作方法的掌握。教学设计教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文，在品读中感受到严监生吝啬的形象。2、学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。3、阅读葛朗台的死比较两位著名作家描写人物的方法异同，体悟描写人物的方法。教学重难点：体会课文中生动形象的语言，了解人物描写教学过程：一 激情导入，揭示课题古今中外，在众多优秀文学作品中涌现出一个个鲜活生动的人物形象， 给我们留下深刻的印象。 这节课， 我们就来认识一个，这就是吴敬梓的儒林外史中的严监生。(板题)1 学生齐

5、读2 监生的解释监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。 严监生这监生是用钱捐来的。 他家中十分有钱， 在 儒林外史中写到：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形？3 严监生临死前究竟是怎样的情形呢？我们一起走进课文。（板书临死前）生：（齐读）临死前的严监生！师：轻轻地再来一遍。生：（再读）临死前的严监生！二 老师范读三 初读课文，感知人物形象1 仿照老师读两遍，读完请坐好2 指名读并强调“挑”，“茎”的读音3 用简短的语言说说严监生临死前的情形 （板书伸着两个指头总不得断气）4 读完之后，严监生给

6、你留下怎样的印象？（板书吝啬）四 细读课文，走进人物内心（一） 默读课文，划出描写严监生的句子并作批注，写写你的感受（二） 交流1 出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。2 指名读3 你能看出什么？4 从那些地方看出病情严重？5 出示补充资料6 已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却总不得断气，从这个“总”，你体会到了什么？（板书有未了的心事）7 围绕这两个指头，一大家子人展开猜测，师生配合读8 出示描写严监生的句子并赏析9 谈感受，体会严监生的心情10 指导朗读11 直到赵氏猜到了他的心事，他才（学生读最后一句。）12 终于了了心

7、中所愿，顿时没了气。同学们，严监生临死前倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，为的是那两茎灯草，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。你们有什么想说的？五总结写法，拓展阅读师：同学们合上书，回忆一下课文，你能背得出文中哪些句子？师：刚才大家背的都是描写严监生什么的语句？生：动作和神态。师：同学们，作者抓住严监生临死前一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，这叫什么描写？生：细节描写。师：把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗？（出示课件。）师：他们是威尼斯商人中的夏洛克、悭吝人中的阿巴贡、 欧

8、也妮葛朗台中的葛朗台、 死魂灵中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看，读一读。（生自由读）师：谁能谈谈你读后的体会。师：同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。教学反思教学反思临死前的严监生 这个片段选自我国著名的古典讽刺小说儒林外史 ，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事这是一段绝妙的描写，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、

9、入木三分地表现出来，在这节课的教学中，我认识到这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式、用语习惯不太一样，也比较难懂。因此在这样的语文学习中，我首先示范读书，在一开始就给学生正确规范的读书引导并强调了个别易读错的字音，所以，学生在读文时不用走弯路，而且正确的理解词语的意思。还有我努力探寻、链接相关的阅读材料，使阅读的触角伸向文本的文化源头，努力使阅读教学从狭小的一隅走向较为广阔的天地， 进行较为有效的深心阅读。当然，这节课上还存在不少缺陷，如当我问学生这个人给你留下了什么印象时,很多学生都说他吝啬, 我表示赞同。也有学生说他节约。我不够注意课堂的这一变化，没有很好地让他们意识到这种“节约”是