5壮观的高架桥66

1、“提高课堂有效性”课题实验教学设计教师：牟成林2013年10月16日认识圆教学设计教学内容：人教版小学六年级数学上册教材第56、57页。教学目标：知识与技能：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。（2）掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。（3）会用圆规画圆，培养学生的操作能力。过程与方法：经历圆的认识过程，体验直观操作、实践演示等学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，通过思考、合作、交流获取新知，加深知识与生活之间的联系，体会知识来源于生活。体验圆与生活的关系，感受圆的美；激发学习兴趣，培养动手操作能力和探究问题的策略意识，发展思维。教学重点：在动手操作中掌握圆的特征，

2、学会用圆规画圆的方法。 教学难点：理解圆、半径、直径的概念，归纳圆的特征。 教学准备：圆形纸片、直尺、圆规、长方形白纸一张。 教学过程： 一、创设情境、导入新知。 1、出示课件，探究新知：小明探宝，藏宝者提示小明，距离我家门口那颗桂花树 只有5步远，你能找到它的位置，宝藏就是你的。？（给予学生充分的思考、探究和交流的时间）2、分组汇报：表扬汇报较好的，揭示课题：“ * 圆”，有人可能会说出“球或者半球”。如果有请学生进一步研讨其可能性。3、生活中，你还在哪里见到过圆形？（学生汇报）4、圆跟咱们以前认识的平面图形有什么不同？5、正所谓“圆无处不在”，今天老师也给同学们带来了一些。（播放课件）6、

3、揭示课题。师：圆使我们的世界变得如此丰富多彩。这节课，我们就一起去探寻圆的奥秘。（板书课题：认识圆）二、画圆1、圆是一个很完美的几何图形，同学们，你们想不想自己画一个圆?2、请同学们打开信封，看看里面有什么工具？（硬币、瓶盖等）3、请你动手试一试，看看谁的方法最多。（学生画圆，教师指导）4、谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的？谁来介绍一下用圆规画圆的方法？师根据学生口答边画圆边归纳方法。5、有的同学画得不够理想，他可能在哪儿出来问题？（强调圆规的脚不能移动） 6、刚才我们画的圆大小不一，你们能不能想个办法使我们每个人画的圆都一样大呢？（俩脚之间距离为2厘米的圆） 三、圆的半径、直径、圆心的初步认

4、识1、师：现在圆有了，要是人家问你这是多大的圆，我们该怎么说呀？（半径2厘米 直径4厘米）教师根据学生汇报板书：半径 直径2、在圆里，除了半径和直径，还有一个圆心，你们听说过吗？（板书：圆心）3、那么到底什么叫圆心、半径、直径呢？4、师：（手举一圆片）你们的信封里，都有一种这样的圆片。（学生取出圆片）5、通过具体操作，并自学教材第56页例2，认识圆的各部分名称。四、进一步认识直径和半径的关系1、自主学习，了解在同一个圆中直径与半径的关系。教师出示自学提纲：在同一个圆里，有多少条半径，多少条直径？直径和半径有什么关系？你能用字母表示直径与半径的关系吗？2、学生汇报、交流学习结果。教师根据学生汇报板书 D=2r r=d/2（强调：在同一个圆中或等圆中）（7）教师小结。五、巩固练习1、对口令。（教师说半径或直径，学生答直径与半径）2、想一想，哪些是直径、半径？哪些不是？为什么？3、判断。 4、套圈比赛方案：你认为那种设计方案最合理？六、拓展（1）数学史料再现 1、早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载：“圆，一中同长也。”所谓“一中”，就是指一个？同长又指什么？大胆猜猜看。2、介绍“圆出于方，方出于矩”的