一、关于教师职业的几点思考

1、一、关于教师职业的几点思考1、老木匠的启示教师为什么会出现职业倦怠？一项对447名教师的问卷调查结果显示：的教师有严重的职业倦怠表现，595的教师有比较明显的倦怠倾向，而基本无倦怠倾向的教师仅占。该调查同时显示，在有职业倦怠倾向或表现的教师中，的教师反映，自己上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下；的教师表示，下班后根本不愿再提工作上的事；的教师表示，不时有离职的念头；的教师后悔当初选择了教师这一职业；部分教师甚至表示；只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。在这种状态下，我们是在漫不经心地“建造”着自己的“房子”，并在其惊觉自己的处境时，早已深困在自己“建造”的“房子”里 了。什么是幸福？

2、我们为什么工作？工作与生活是什么关系？“好好活，做有意义的事”2、我属于那种类型的教师“生存型”的教师无奈的苦捱把教师看成是知识的搬运工把教师的工作看成是无可奈何的选择将教师当作寻找“更好”职业的跳板“发展型”的教师创造的幸福把教师看成是教育活动的反思者和研究者以终身自我教育作为教师生涯的推动力视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动“享受型”的教师吃苦也是享受把学生的成长当成教师最大的快乐对平凡的工作充满热爱在付出和给予中获得内心满足3、教师为什么要成长？案例：教育的最高境界是成长农村教师可以不进城，可以不提拔，也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。 有三个名词都可以

3、用来表现教育的效果，一个是“成绩”，一个是“成功”，一个是“成长”。这三个词实际上表达的是三种不同的教育境界。不必太看重“成绩”，成绩并不一定导致成功；也不必太看重“成功”，成功并不一定导致幸福;真正应该看重的是“成长”，这是教育的最高境界。 教师幸福感是指教师在教育教学过程中得到的一种精神满足，是从追求理想到实现理想的一种情感体念。教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。成长增加生命的厚度提升生命的品质让生命更有价值让人生更加精彩4、回眸：26年教育路考上大学初为人师学科知识传授教研岁月学会了宽容重回讲台重新体验教师的快乐与幸福重要转折温州挂职研究提升生命化课堂研

4、究二、如何发展自我、不断成长凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。对于自我完善来说，教师不仅要倾听真理和学习真理，而且更重要的是要把这些真理和自己的实际生活、思想与意志紧密地联系起来而融为一体。 第斯多惠（德）（一）学会学习打点生命的底色教育家康内尔告诫世人： “现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。” 今天的教师必须重新成为学生，今天的学生必须成为自己的老师。学习使人年轻，学习使人聪明，学习使人快乐。1.学什么？（1）专业性知识：学科专业知识教育学、心理学、哲学方面的知识人文学方面的知识（2）专业技能 三字一画一话（传统的基本功）（语言包括话语表达与

5、动作语言） 多媒体课件的制作与使用 信息的收集与处理能力 实验设计与操作能力（3）教育理论拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。实际上理论的价值不单在“操作”，理论更重要的价值在于：给人精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。这也是学习理论的根本目的。教师一定要养成学习理论的习惯，当前，要认真系统地学习与新课程相关的教学理论。教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领。苏霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亚杰等国外教育家陶行知（南京行知小学校长杨瑞清）、叶圣陶等国内教育家的例子。（4）实践经验 教育教学经验的积累： 课堂智慧的生成 教学（课程）资源的整合 驾驭课堂的能力 课堂

6、教学机智 教学模式的选用和融合 教学个性的形成2、怎么学？（）向书本学习：读书 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话笛卡尔 经典诵读，生命发展的奠基工程陶继新 让读书支撑我们的生命朱小曼 读书可以治愚钱梦龙经常问问自己： 是不是一个爱读书的老师？ 最近读了什么书？ 从哪里得到书籍？我身边的同事： 读书是我成长的催化剂（崔志） 读书让我从容面对生活中的苦难（赵昕）我的读书观无功利阅读开阔视界验证或修订自己的观点学会思考与写作指导实践与研究走近了大家好的书籍是去除灵魂污垢的洗涤剂与优秀的书籍相伴，就等于拥有了快乐和幸福的钥匙 邮购书店网络 电话购书（济南思之源教育书店：） 对老师和朋友：荐书送书主动

7、要求捎书 阅读教育理论 阅读经典文学 阅读学科教学 阅读教育随笔（）向优秀的同行学习：倡导老师们之间相互听课、交流、研讨（）向专家学习：聆听窗外声音我们拯救自己的惟一路径，是读书。一个不读书的人，哪怕只有二十岁，他已经老了。读书让我们富有思想，让我们成为一个精神贵族，读书让我们拥有思想。 高万祥不要把默默无闻当作自己平庸的借口。读书是教师职业的需要，也是让自己升值的手段，还可以给自己提供广阔的精神空间。郑杰给自己创设学习机会近几年来，先后自费到过上海、江苏、北京、山西、河北、济南、烟台、淄博、潍坊、威海、龙口等城市参加各种学术研讨会自我智力投资。给自己创设学习、交流的机会 取法乎上；摒弃功利；

8、宽以待人陶继新 “让我们共同分享教师的荣誉与快乐” “中小学基层的教科研工作是十分艰苦的，各方面的条件也不是很好，而你却能够如此执著地坚持下来，实属不易。但是，我认为，教科研的基础和源泉也就是在中小学、是在学校的第一线。” 谢维和 追寻理想，享受教育朱永新 用脚做梦于春祥 生命在场，教育是慢的艺术张文质 我不是化学教师，我是用化学来教学的卢志文 深入浅出、浅入深处余文森 你的问题太有价值了郑光宇 对上负责还是对下负责李升勇 教育需要花苞心态；1分选择99分坚持、一分自豪99分感激、一分成功99分成长杨瑞清 不管时代如何改变，对”人“的尊重，以及”孩子真正需要的“，”教育是促进每个人对自我的实践

9、“等教育的本质上是不会改变的。林士真 （二）学会反思增加生命的厚度1、反思什么（1）教育反思： 对教育理念、教育内容、教育方法、教育对象、教育结果等的反思。（2）教学反思：对教学理念、教材内容、教学常规、教学方法、教学习惯、教学结果等的反思；v 教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经验，行之有效；v 教学行为是否符合新的教学理念和课程标准；v 教学方法是否有利于学生解决现实问题，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力；v 教学效果是否达到预期目标以及未能达标的原因等等。 2、什么时候反思？（类型）教学前的反思：它具有前瞻性，使教师自觉实践，并有效地提高教学预测和分析能力；

10、教学中的反思（即时反思）：及时、自动地在教育教学过程中反思，它具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思：在行动结束后进行反思，它具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学总结能力和评价能力。3、怎样反思？写教育日记自我反思的重要策略教育写作，教师专业成长的重要切入点写，其实只是个手段，而不是目的。 让心灵自由飞翔过滤掉悲伤，苦痛，艰涩，留下美好和快乐让思维也跳跃、闪烁真对发生过的事件的反省或者对可以预见的未来的设想。远离倦怠。坚持，只有一条理由；放弃，可以有无数条理由。 “成功保险公司启事” 用脚作梦“思维的小溪”温州挂职记生命的色彩（三）学

11、会合作撞击生命的火花研究表明：教师之间的广泛交流是提高教学能力的最有效的方式。合作出智慧 “我们”比我更有威力合作比竞争更重要；合作是件快乐的事情；帮助别人就是强大自己。帮助别人，就是强大自己 帮助比自己能力强的人，给自己学习的机会（到昌乐四中参加活动的故事） 帮助与自己水平相当的人，共同成长（“我伴你成长”系列） 帮助比自己能力差的人，提高自己：经常遇到别人找我备课、听课的时候别人获奖的时候，比自己获奖还高兴（四）学会研究提升生命的质量“不言不教” “不研难教” “不研不教”学校教育科研中的若干问题领导重视不够，更多关注考试成绩自身教科研能力限制，难以组织开展或指导教师开展研究老师缺乏对教育

12、理论的学习老师对教科研的认识存在着误解教育教学研究方法上的困惑缺乏整体上的协作导致急功近利教育科研中假课题、假研究现象教育科研中的形式主义如何解决？认识：研究与教学的关系并不矛盾课题：少而精，不贪多，不求全。根据学校实际师资水平、教学条件、实验经费量力而行。方法：行动研究，叙事研究，个案研究。 指导：争取教研人员的支持和指导。 临沂8中王立华：一个学生就是一个课题 “如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”（苏霍姆林斯基给青年校长的一封信） 三、我的课堂探索从知识教学走向生命化教育“学校好比一种

13、精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵。”这种“精致的乐器”上写着科学和人文，每一位老师都必须调准好这两个音符，才能奏出和谐的旋律。苏霍姆林斯基 初为人师，在知识教学的层面上艰难跋涉 深入深出容易，深入浅出难 教研生涯，从知识教学走向探索教学技艺老教师的求教解决知识与技能问题听课研讨探索教学的艺术 重登讲台，走向教学艺术的探索教师培训探索教学艺术与教学模式教学能手评比目标教学 骨干培训，打开了人文教育的视窗科学人文，交融生绿。二者的交融可以生成正确的追求目标、优秀的思维品质以及良好的同外界的关系。科学为人文奠基，人文则保证科学方向的正确。 杨叔子生命教育，生物学教学中

14、的人文精神培养（中国教育学刊，2004、2）1.把生物当生物，教给学生“活”的知识让知识本身充满生命的色彩，尽显生命的美丽；生物课不要上成“死物”课，要给学生“活”的生物知识。读文学作品：为什么我们会被打动？语文课：分析文章字词还是品读文字中的思想和情感如何让知识“活”起来？（）尊重、热爱知识“虽然这个知识没有用，但要背下来考试”自己不喜欢却让学生喜欢（如：讲人的生殖）“教师必须认识到他们所教学科的重要性。他们必须热爱自己的职业，并对之有忠诚感。如果他们能做到，他们的热情与学习欲望就会传递给学生”。菲利普比格勒（美国著名历史教师，1998美国“年度教师”）知识本身是有生命的生命来之不易种子的形

15、成（开花-传粉-双受精-发育）鸟类的繁殖（选择巢区-选材筑巢-交配产卵-亲鸟孵卵-育雏）人的生殖发育 ：受精卵-胚胎-胎儿-婴儿-无论低等还是高等，简单还是复杂，每个生命都有它存在的理由，才使得大自然丰富多彩、千姿百态；每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体，只有敬畏生命，才能珍爱生命 ！ 如何让知识“活”起来？（）与学生的生活实际相结合生活即教育先讲第一个问题，再讲第二个问题生动的知识变得枯燥、乏味，支离破碎，脱离实际如：条件反射，呼吸运动，种子萌发的条件等青春期知识的学习你的身体有哪些变化，你的成长中遇到了哪些困惑？（）赋予知识以生命情怀仙人掌求水记我是一粒小麦假如我是一朵桃花2、把课堂当

16、课堂让教学过程成为生命润泽生命的过程课堂是什么？是固定的教室吗？教学过程是知识的传递过程吗？满堂灌、填鸭式沟通、互动，共同生成机械劳动（搬运知识）创新、创造（）研究教材、研究学生、研究教育教学理论，根据教学内容和学生特点确定教学方法、手段（）加强情感沟通与交流，用智慧启迪智慧，用爱培育爱（）借助知识传递文明与文化调查作业：回家访问自己的父母（以母亲为主）（小组讨论列出访谈的问题），要涉及到母亲在准备怀孕、怀孕早期、中期、后期，以及你出生过程、出生后，各个时期母亲的心理、生理的变化，饮食的变化等等，每人写一篇访谈录或调查报告（附：学生作业，家长来信） 我出山在一个冬季，出生时的体重是6.2斤，我

17、在母亲的子宫中呆了280天多。听母亲说，在她怀孕前心情有些紧张，还加强了体育锻炼，补充营养；父亲为此戒烟戒酒，怕对未出生的我造成身体健康状况的影响。母亲从怀孕开始到生产，饭量有些增加，心情逐渐放松，想象我出生后的样子以及以后如何教育我。我出生是顺产，但对于母亲来说，却非常痛苦。母亲生育不容易，父母把子女养育成人更不容易，我希望我们每个人都应铭记于心 。（班：贾一宪）访问母亲（张美佳）我们学了人体的生殖这个单元，为此，老师为我们留下几个问题让我们去访问伟大的母亲。问题一：在母亲怀孕之前做了哪些准备？当时，母亲准备的物质的东西有被子、小床、衣服，以及一些婴儿用品。当听到这儿的时候，我有一些不解，难

18、道妈妈在怀孕之前就知道我是男孩儿还是女孩儿，怎么能知道买什么样的衣服呢？问题二：从怀孕开始到我出生有什么变化？妈妈对我说，当妈妈怀孕个月时，明显感觉到累，感觉身体很沉了。我想也是，身体里有一个小孩子，当然会感到沉了。当时妈妈还看了很多胎教的书。妈妈还说，在快要生的时候做了一次超，就知道我是男孩还是女孩儿，当妈妈知道是女孩时，她就希望生个可爱点的。问题三：我出生的时间、重量、顺产还是难产？我说我是多少斤时，大家都会惊讶得不得了，我才斤两。人家生孩子的时候都是个小时、个小时的，而我的妈妈生我只用了个多小时，我就诞生了。当然，显而易见就知道了：我是顺产。原来老是听家长说：孩儿的生日、娘的苦日，现在我

19、才深深理解到这句话。原来只知道生日有礼物、有蛋糕吃，现在却在生日时，想到母亲那天的辛苦了。尊敬的孙老师：您好！很高兴收到您寄来的信件，更感到感动的是，您能用这样一种生动灵活的方式对孩子进行生命意识的教育。自从孩子学习您的生物课之后，对生活对家庭比以前有了更多的细心和热爱。现在，她能主动将生物课上所学的东西及时运用于生活，有了活学活用的意识。这是我上中学时所不能做到的。真要感谢您这样独特的教育方式。以我的理解，您真正领会了教育的真谛。教育的真正目的，就是培养孩子成为对社会有用的人，不是只掌握科学知识的容器，我们在孩子长知识的同时，很担心她的非智力因素的成长，现在，遇到您这样的老师，我们不再担心，

20、而是百倍的放心和欣慰。最后，再次感谢您对孩子的真诚教育。杨鑫的家长：房玉静2006年11月7日我是一只小海豚李艺璇（10班）大家好，我是一支活泼可爱的小海豚。据我所知，你们人类非产喜欢我，但并不是很了解我，所以，我就将自己仔细的介绍给你们吧！在全世界中共有30多种海豚，而且分布比较广泛，从温暖的赤道到寒冷的北极海，都能听到海面上我们的欢愉的叫声。我们和鲸是同一个大家族。海豚的大脑结构复杂，其智力远远超过除了人以外的其他哺乳动物。他们十分聪明伶俐，学习能力很强，对落海的弱小动物和人类常常积极的给予救助。因此，我们是一种非常惹人喜爱的、心地善良的动物。听了我的介绍，你们是不是对我更加了解了？希望我

21、们成为最好的朋友。“孙老师，你好！李艺璇很喜欢您并因此对生物这门课很感兴趣，为了写我是，查看了很多图书，但我认为写的内容仍很欠缺，还请老师多指导。”李艺璇妈妈课堂教学，走向生命化教育2006、2：生命的色彩我的课堂探索2006年7月阅读张文质生命化教育的责任与梦想，开始走进生命化教育对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。关注生命、尊重生命是教育的第一要义。教育是生命的教育，学校是生命的学校。一切都因为我们活着才有意义，因而我们唯有希望获得更好。张文质生命化教育的责任与梦想3.把人当作人，关注生命个体的尊严与价值“课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们

22、生命的、有意义的构成部分。”叶澜让课堂焕发出生命活力（）用心和学生交流敬爱的孙老师：您好！看了您的信后，我非常的激动。遇到您这位优秀的老师我感到非常幸运。我从小就非常喜欢生物，在家里养了许多小动物，有机智灵敏的小松鼠；肥嘟嘟的荷兰猪；憨厚可爱的小乌龟，红眼睛长耳朵的小白兔我究竟养了多少动物连我自己也数不清了。我还收集了许多动植物的标本，有漂亮的凤蝶，巨大的甲虫，美丽的樱花，火红的枫叶，就是我说上一天一夜也说不完。我喜欢生物，更喜欢古生物，我对古生物化石的研究非常感兴趣，现在我已经收集了许多古生物化石了。它们是三叶虫，狼鳍鱼贝壳化石，硅化木等。研究它可以让我了解古时代生物的种类和演变过程，相信老

23、师也会喜欢它的。这些为我今后学好生物打下了坚实的基础，今后我一定要像老师信上教导我们的那样，上课大胆发言，专心听老师讲课，勤于思考，认真记录课堂笔记，做一名优秀的学生。让我们从今天开始，一起走进生物的世界，去探秘学习，领略生物界的魅力。祝老师身体健康、万事如意！我很喜欢老师送我的小本，在这里，我也送您一件小礼物，表达我对您的敬意。学生：王兴邦2007年9月11日有意思的生物课张浩 下午第三节课，大部队去操场练习了，只留下一帮游民。本来该是生物课，老师肯定不来了。我还是省省力气，来局“幻想魔兽”（就是干坐着一动不动地想魔兽）。 忽然，孙老师的脚步声打破了我奇丽的幻想（我正幻想着N级英雄以1抵N）

24、。老师来的那一刻，我猜想她一定很惊讶：只有不到十五人！ 没想到，老师竟然说要上课（要是我早就溜走玩去了），她没有讲新课，而是进行复习，还给我们照了相。上课时，我们围坐一圈，很有意思。老师也回答我们的一个个问题，课十分成功。 希望这样的课多多有，即培养兴趣，又获得知识，一举两得。 关于课程改革中三维目标的讨论是健身还是健脑？是登山还是看风景？量的积累是否一定引起质变？情感态度怎能物化与量化？是阅读还是“约读”？用什么唤醒心灵？她把生物课看成了一件艺术品，用生命去雕刻她，使生物课有了一种神韵。（随想之三） 感谢有你, 2007-12-18 00:19, 沸冰今天是我结婚三周年纪念日，本来和老公商量

25、要好好纪念一下，怎奈领导要我周四准备一节公开课，匆匆吃过饭后便又坐到了电脑前，希望能从网络里搜索到点儿什么。顺着“反射弧 教学实录”这个关键词，我找到了“生命的色彩”，拜读着一篇篇博文，我如获至宝，犹如真正置身于您的课堂。“孙明霞”这不就是我苦苦寻找的名师吗？我为您精彩的教学设计所折服，为您爱生如子的仁心所赞叹。我教生物的时间并不长（一年多一点儿），自己对生物不感兴趣，加之不是生物专业毕业，驾驭教材的能力有限，我经常问自己：生物学究竟应该让学生学到什么？我又教给学生什么了？我迷惘，我无奈看了您的文章，我豁然开朗，原来生物学这么精彩，原来生物课可以这么上，原来生物作业还有这么多丰富多彩的形式，原

26、来真的很庆幸能够认识您，看来今天真的是个好日子（敲下这些文字已经是18日凌晨了，不能算今天了，呵呵）尊敬的孙老师： 您好! 您用您的人格魅力感染着您的学生，您用您的教学艺术潜移默化地熏陶着您的学生。作为家长，我们期望孩子四年的宝贵时光不仅仅是学习上的提高，我们更注重孩子人格、心灵、素质上的完善。您做得比我们期待的还要更高一层！您用欣赏的方式撼动孩子的心灵，这种力量是任何说教都无法比拟的。相信每一位家长都会感谢上帝的恩赐：孩子们有幸遇到了您这样的老师，祝您身体健康、工作顺利，开开心心过好每一天！ 孙泽文家长非常感谢孙老师对我女儿邢伊琳的关心和帮助!能遇到孙老师这样富有爱心的老师是女儿的幸运!在我

27、们现行的教育疲惫之下,孙老师能在自己的课堂上努力实践自己的教育如画的理想,能让每一个学生感到学习的快乐,生活的芬芳,是因为孙老师拥有一颗诗意的心灵!作为孩子的妈妈,感动,感谢,感慨,兼而有之!高山仰止! 邢伊琳 的妈妈看到很多同学都把孙老师看作自己的妈妈，我忍不住问女儿：“你觉得孙老师像妈妈吗？”女儿很坦然的告诉我，孙老师在她心里是最漂亮最美丽最可爱的老师！我好嫉妒孙老师！凉月如明 老师：当我一看到有生物课时，就十分高兴，因为我非常喜欢大自然。我原想生物老师一定是一位男的，没想到是您，当我一见到您，我就喜欢上了您了，而且您讲课十分生动，让我对生物的印象更好了。老师，您天天穿着裙子，再加上您那美

28、丽的长发，就像是一位美丽的花仙子，而我们是正在长大的花朵，您用您的智慧为我们点缀着。是您那生动的课吸引着我，使我懂得了更多的知识，我们像小树似的吸收着您带给我们的智慧。我喜欢站在一望无际的绿草地上，呼吸着清新的空气，望着一匹匹骏马奔腾而去，那是多么的舒服呀！我爱大自然，也爱生物，更爱您，我敬爱的老师。伊萍 我的理想刘英剑悄悄告诉你，老师，我的理想是当一名生物学家。儿时的我崇拜魔术，而现在的我不同了，我不想当魔术师了。自从生物课的第一课开始，我就对生物一点一点地感兴趣了，现在，我不仅爱上生物，爱您，我还树立了真正的目标：当一名生物学家。我想，不当生物学家，我就要当像您一样的生物老师，知识渊博，传

29、给下一代，一代，一代那多自豪呀！“想起14年前的九月，我倍感幸福、幸运！那一天，我认识了我一生中给我最多关心关爱的孙老师，您教会我的不仅仅是好好学习，更多的是好好做人，好好做事！十几年一晃就过了，漂亮的孙老师依然最最美丽，在我心中！您是我永远的好老师、好阿姨、好妈妈！”孙老师，我永远忘不了你第一次给我们上课时一笔在黑板上画了个草履虫的情形，我和同学们都睁大了眼睛看，太神奇了！课后，我们拿着粉笔头到处画草履虫。晚上回家，我偷偷地站在穿衣镜前模仿您讲课。心想：长大后，我也要做一名像孙老师那样的生物老师！众神对西西弗斯的惩罚是让他不断把巨石推到山顶,他不得不一次又一次地用尽气力将巨石往山上推，巨石却

30、一次又一次地滚下山去。大家都听说这种周而复始、没完没了的苦役已经把西西弗斯折磨得不成人样了,他可能悲观沮丧到了极点吧。 可是，有一天，我们遇见看见正在下山的西西弗斯，却发现他吹着口哨，迈着轻盈的步伐，一脸无忧无虑的神情。瞧,西西弗斯已经正在追逐着一只蝴蝶下山了。这太让难以让人置信了，在这么枯燥，繁重的日常劳作中，他居然还能够注意到天气及路边的野草、蝴蝶，还说:喂，你瞧，我逮了一只多漂亮的蝴蝶 我望着他渐渐远逝的背影，不禁思忖：总有些事情是宙斯的神威鞭长莫及的，那是一些太细小的事情，在那里便有了西西弗斯（和我们整个人类）的幸福.思考的芦苇让教育、教学成为我们提升生命质量、享受生命成长的幸福过程，

31、愿你拥有幸福的人生。附件2：李茂编辑的报告提纲教师专业发展一个教育观察者的视角中国教师报 李 茂实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。应试教育是对压力的反应。应试教育是恶性竞争的结果。没有规范的办学行为，没有良好的教育秩序，素质教育是无从谈起的。 张志勇全面规范办学行为o 规范课程，每所学校必须开全国家规定的所有课程o 规范课时，任何学校不得随意增删课时o 规范作息时间，保障孩子休息的权利o 规范作业量，对家庭书面作业实行总量控制o 规范考

32、试评价机制，使考试评价机制更好地适应素质教育的需要应试教育是落后的体现。低效高耗 简单粗暴治理应试教育的三个根本举措：国家与社会：减压教育管理者：规范一线教育工作者：提高1、靠师权师威而教 靠专业素养而教2、传统师道的瓦解以“传道、授业、解惑”为核心范畴，以“一日为师、终身为父”为道德旨归的中国传统师道，是以儒家道统为灵魂的整个中国传统伦理体系的一个组成部分。 经济基础小农社会的自然经济教育支撑体系个人付费的小众化、精英化教育 教育组织形式 私塾 书院 教育目标“学而优则仕” 科举 教育管理模式教师的自我管理这种师道，是依附于中国传统文化这张“皮”上的“毛”。教师专业素养的三维模型专业关系 专

33、业知识 专业技能 （外）职业信念 职业道德 职业性格 职业境界（内）专业 优秀 卓越 （纵向）构建专业的师-生关系是教师专业化的第一步。o 认识师-生关系的重要性亲其师信其道：教育中人的关系是教育的第一生产力。o 教书教人教师首先面对的是学生，而不是知识。你不是在教学科，你是在教孩子。带给孩子一生最大影响的，不是你教了什么，而是你是怎样一个人，以及你是怎样对待他们的。师生关系的作用：1.和谐的师生关系是促进学生成长的重要条件。2.和谐的师生关系能促进教师教学水平的提高。3.和谐的师生关系能够促进学校的发展。 人教社2006年版新编教育学o 师生关系就是教育本身。 o 学校里最重要的德育就在师生

34、关系中。o 当前中国教师面临的师生关系困境，使师生关系重建成为紧迫任务。o 决定师生关系和谐与否的关键因素是什么（北京某中学初一学生的观点）交流与沟通教师是否幽默、宽容教师对待学生是否公平（以学生成绩为取向）彼此的印象和看法教师是否善于鼓励学生教师的教学方式教师是否民主教师对学生负责任（最可怕的是教师对学生的冷漠）彼此的理解课堂之外教师能够把学生当朋友教师主动走近同学教师能不能换位思考，体谅学生的感受教师布置作业的多少教师尊重学生教师的严厉程度教师表扬和批评的方式学生课堂表现学生是否尊重老师学生的学习态度学生成绩学生作业完成情况师生之间多交流、多沟通教师对学生的态度温和而不是强硬教师的性格教师

35、布置的作业量教师是否有耐心教师的态度教师与学生沟通时的方式方法教师与学生能否意识到师生关系的重要性以及对学习成绩的影响教师是否幽默教师对待学生一视同仁教师的教学水平教师是否具有人格魅力教师的授课方式师生是否互相尊重教师主动参加学生的课外活动教师是否遇到问题就请家长师德教师的教育方法学生的学习成绩学生对于教师的第一印象学生对于学科的兴趣和看法o 专业师生关系专业的师生观教师对学生的专业态度师生关系的原则师生交往与互动的专业能力o 专业师生关系师生观反思：师生是朋友吗？ 爱生能如爱子吗？但只要他们尊重我，尊重全班同学的学习权利，我不在乎。我不是来这里跟他们做朋友的。我是来这里教他们的。” 美国名师罗恩克拉克 o 专业师生关系 一、师生观学生：学习和发展的主人。专业师生关系师生观学生一个物质的肉体或任何物质的机械物，皆可借外力来塑型、锻造或改变成某种想要的形状，但此种塑型，不是教育。自