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文档简介

1、 第四单元 第 2 课时 比例的意义教学目标：1让学生在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。2通过观察、比较、思考和交流活动让学生感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：认识比例，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：探索比例的意义，掌握比与比例的区别。张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下：每张照片长和宽的比分别是多少？这两个比有什么关系？放大前照片长和宽的比是6.44。放大后照片长和宽的比是9.66。这两个比化简后都是85，它们的比值都是1.6。张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下：张卫欣把一张照片放大，放大

2、前后的照片如下：每张照片的长和宽的比分别是每张照片的长和宽的比分别是多少？这两个比是什么关系？多少？这两个比是什么关系？ 长和宽的比长和宽的最简整数比比值放大前6.4 4放大后9.6 6放大前照片长和放大前照片长和宽的比是宽的比是6.4 4。这两个比化简后这两个比化简后都是都是8 5，比值，比值都是都是1.6。放大后照片长和宽放大后照片长和宽的比是的比是9.6 6。8 51.68 51.6这两个比相等，我们可这两个比相等，我们可以怎样表示呢？以怎样表示呢？6.4 4=9.6 6 或或6.49.646 你能分别写出照片放大你能分别写出照片放大后与放大前长的比和宽后与放大前长的比和宽的比吗？的比吗？ 放大后与放大前长的比放大后与放大前宽的比比比值9.6 6.41.56 41.5 能组成比例，因为这两能组成比例，因为这两个比的比值相等，都是个比的比值相等，都是1.5。这两个比也能组成比例这两个比也能组成比例吗？为什么？吗？为什么？ 怎样判断两个比是否能怎样判断两个比是否能组成比例组成比例?如果两个比如果两个比化简后的比相同化简后的比相同

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