让爱照亮每一个角落

1、让爱照亮每一角落教师是一份太平凡的职业， 平凡到许多身为教师的有志青年会经常责问自己， 选择这样 一份普通得不能再普通得职业。 但是我觉得平凡的教师岗位， 同样可以成为我们施展才华的 舞台，同样可以造就可圈可点的人生。作为教师， 都喜欢品学兼优的学生， 而我偏偏在特殊的时期， 受命要接任高三鸿鹄班的 班主任工作。 这是一个由每个班级成绩比较落后的学生组成的班级， 这些孩子的品行习惯都 需要规范， 三年的后进生转化工作，下面我就结合具体案例谈一谈我是如何对待特困、后 进、学习习惯不好的孩子们的教育的。班级成立在高三的关键时期， 这个时期成立的班级面临着很多困难， 比较突出的就是学 生已经在原来的

2、班级里呆了两年， 到一个陌生的班级里容易散。 二是学生都适应了原来教师 的授课风格和进度， 到一个陌生的环境里， 还需要和老师磨合。 三是这些孩子身上都或多或 少的存在一些问题，容易相互影响。一、带 全面深入了解学生，加强班级管理。本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，我利用各种时间，全面深入 的了解学生。通过个别谈心，小组内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行 了较为认真的了解。 通过谈心， 使鸿鹄班迅速形成班级凝聚力， 对于以后的工作开展奠定了 良好的基础。可以说，一学期以来， 由于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现 象。在班级管理方面，开学伊始，在班内提

3、出了“精、细、实、严”四字方针。对于班内 出现的各种现象，及时进行了解，及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面， 大力选拔负责任的班委同学，配合班主任的工作。 平时工作中，多了解学生的一些变化，以 便尽早发现班内问题，防患于未然。 对确有违纪的同学， 做到处理不隔日。 对心理上有压力 和学习上有负担的同学， 及时加以引导和思想沟通， 使他们尽快以良好的精神面貌投入到学 习中。一学期以来，班级管理做到了稳步提升。二、管 积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点， 却又影响班级整体教育教学质量提高的 至关重要的一环。 在这方面

4、， 我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们， 深入调查摸 底，搞清他们所以成为差生的原因， 做到了因材施教， 对他们处处真诚相待， 时时耐心相帮， 真正做他们的知心朋友、 最可信赖的朋友。 及时对后进生加强心理疏导， 帮助他们消除或减 轻种种心理担忧， 让他们认识到自己的价值。 同时， 我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。三、护 用心浇灌每个学生的内心“身教重于言教”是我从做班主任起就恪守的信条，第二：经常换位思考。人与人之间 要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解， 多去站在别人的角度上思考。比如：学生上课说话

5、、搞小动作的事。学生是活生生的人，有 血有肉，有个性的人。是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头。上课说话，搞小动作，在老 师目光的示意下，或在老师语言的提醒下，及时控制自己的行为，并能好好听课的情况下， 完全是可以的。比如作业： 有个别学生爱玩爱忘，作业没有及时交上，我也能理解。所以允许他在 一天之内补上， 老师不会批评的。因为只要从事教育，就要终生面对差异， 面对不尽人意的 事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？面对我们无法改变的现状，我们唯 有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境， 以积极的角色面对生活。 人不能要 求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能

6、改变环境。做到多改变自己， 选择积极的心态去对待。比如： 穿拖鞋的事。 我没有用命令的口气说， 而是这样说的。 穿拖鞋是为了脱穿方 便，但在学校不用时常脱， 再说了咱班在三楼， 每节课上下楼梯， 穿拖鞋上下楼走路不方便， 万一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，轻的还好点，重的摔折了腿，崴了脚，要知道 “伤筋动骨一百天， ”受疼还不能上学多不值啊！因此我班没有穿拖鞋的。爱是什么？爱是阳光，给人温暖；爱是什么？爱是甘霖， 滋润心田。当你尽情挥洒 你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的。四、“聚” 学校家长孩子合作和家长密切配合。教育由三匹马拉着，环境，学校，家庭。对于环境我们很无奈。如果 再放弃家

7、庭的配合， 就剩学校还在坚持时很悲哀了。 家长会上我就说： 家长老师的目标是一 致的，因此共同管理孩子是双方的责任，不要以为把孩子放在学校家长就什么也不用做了。 在校老师负责， 在家家长负责。 老师对孩子的处理家长要理解要支持。 老师伸出一双手，家 长伸出一双手， 这样人多力量大， 共同托举起孩子的人生， 未来不是更好吗？我的说法家长 都认同，家长也很配合， 一年来未发生一起老师家长的冲突， 所以我的管理才大胆，效果很 好。说了很多都是理论上的认识，我还想说说我实际管理中的几件小事。事件一：鸿鹄二班抽调了全校后三十名学生，来到这个班级的有二十二名同学。第三天晚上，接到一名同学的短信，内容如下：

8、“在小班的同学可以回到原来的班级么”没有署名，没有称呼，怎么理解这个问题，是觉得这个孩子没有礼貌还是怎样？想到孩子的未来，我将电话打了过去，我苦口婆心的表明自己的观点，以及在这个班级的利和弊，说心里话，我希望尊重孩子的个人意见。当我把情况汇报给学年组长，得到的答复非常肯定， 来到小班的同学绝对不可以回去，我不知道孩子心里怎么想，我觉得很不爽。事件二：一名女同学找到我， 说她原来班级的同学告诉她， 现在的班级里，有人喜欢她，问我该 怎么办。看似没想让我帮忙，也许只想倾诉，她想直接告诉男孩，不要喜欢他，可是男孩什 么也没说，没说过喜欢她，应该怎么处理后来：那个没有署名的小孩再次发短信给我，内容如下

9、： 老师，我还是想回去，我感觉这个班 的学习压力太大，绝不是因为班级和老师的问题， 一切后果我个人承担，绝不会把任何责任 向学校推卸，家长也同意了，跟不上、考不上等问题，家长也会自行解决，只需要学校同意。 我将此事反映给学校，学校表态不可以回到原班。这个期间，我因为班级学生晚自习说话发了一次火，次日孩子们都规规矩矩的穿校服了，但是还是不能像其他班级一样快速进入状态。这是正常的，因为一是进入了疲劳期， 另外天气炎热，所以此时不适宜过分要求学生。另：貌似邵和兴现在在这个班级里呆的还挺舒服。难道第一天孩子只是想试探的问问，是否可以回到原来的班级，是我小题大做了？看来班主任有的时候也该做一些决定的，比

10、如，直接告诉他不能回到原来班级，打消他的念头。但是我怎么知道学校的政策呢，看来沟通很重要我们有一个小教室， 很小很小，学生能适应么？我要先适应，因为我是班主任，是他们的主心骨。在这种思想指引下，我已经成功的送走了两届鸿鹄班。当初写信给我的小孩后来又写了一封信给我：“三年来，我很多时候心情不好，不好好学习，但是你从来没有嫌弃我，总是 耐心的和我谈，让我知道只要我知道努力，就会进步，母亲只有靠我的勤奋才能有希望，让 我学会坚强，你管理这个班级还关爱每一名同学，让我爱上这个班级， 爱上学习”。三年来，我克服家远孩子小的苦难，一直陪在孩子们的身边。榜样的力量是无穷的， 在我的影响下，我所带的班级不仅学习态度认真，组织纪律性过每个人都把班级当做是自己的家，班级凝硬，而且大家都有很优秀的品质。班里亲如一家，结成的是一个坚不可摧的优秀集体。教师这份职业无愧于太阳底下最光辉的职业的称号！ 乐