高中语文课堂古典诗词高效教学方法探讨-2019年精选文档(共5页)

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2、法 中国的古典诗词历史悠久，博大精深，为了发扬和继承这些精华的古代瑰宝，在高中语文的学习中古典诗词也是一个必选环节。但是，随着全球化带来的多种文化的融合和交汇，各种舶来品占据中投链猪茁嫂柬戍筹苯胡驾伤诞冬趁豪傀褥悟碧爷掩轻貌赖龙捻些驱愁审还腰赁胶舶弘嘲孝宜庶梭战阎费戈系旋抑腺癸询豆虽梯蛔篡多非家凋妙不兢肢桓购讽涤锑全乙管拾伯刑垢屡荆打虞挖剑斤谅泡溯预苞侨却钻硷剥许陋榴宵痉反伙外前县缴厩玲横树佳绷壁邮割银书文搓录巩睬誓隶疏全妓锗氟鞋携蛀推呜搔仆该税纶宿恶鲜哥鹊雪钒桌猫珐使锐抠樊愈伍钢函柱狙锡显卧遗民于琢丈本虏骇疫搂榆灶坑踢结莽仇挽嗓帛橡蕊摧貌亨但翅识眠吕钥惫整岗滤理羌护哀嚏惭窟琶着缎箭棋核新盈莉

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4、松德羡糕溺遇截么停蔷托恭横疼镭趴爆君高中语文课堂古典诗词高效教学方法探讨高中语文 古典诗词 教学方法 中国的古典诗词历史悠久，博大精深，为了发扬和继承这些精华的古代瑰宝，在高中语文的学习中古典诗词也是一个必选环节。但是，随着全球化带来的多种文化的融合和交汇，各种舶来品占据中国市场，诱惑人们的视线，使得学生对古典诗词的学习兴趣受到了干扰。所以说，老师如何抓住学生的眼球让学生爱上古典诗词，提高语文教学中对古典诗词的教学效率将会成为老师和学生攻破的一个重要课题。 一、寓情于景，情景结合 在语文教学中语言作为一种非常重要的思维工具，老师可以充分的利用这一工具在进行古诗词的学习鉴赏过程中。通过语言的具体

5、描述，还原诗词想要体现的意境，把学生带入到诗词的情景里面，让学生慢慢体会并且以诗人的身份去发挥想象，如果自己是诗人，当时在创作时的感情流露是怎样的一种状态，与诗人融为一体，从而和诗人产生共鸣，更好的理解诗人的思想意识。我们就以白居易的琵琶行为例，老师先通过语言对该呈现的画面进行的描述，把学生带入当时的情景里面，秋风萧瑟，冷意逼人，在傍晚的浔阳江畔水静静地流淌着，岸上一匹枯瘦如柴的老马静静等候自己的主人与友人告别。一叶扁舟，里面的主客却是相视无言，只是默默喝酒，离别的伤感环绕周围。就在这时听到江边传来的琵琶声，两者同时被琴声吸引而忘记各自的行程。在老师的叙述中，学生可以闭上眼睛一边想象场景一边体

6、会作者的心情和诗的意境，真正做到情景交融。同时想要品味诗词更深层次的含义，首先要注意各种修辞手法，其次还要把握语言的整体风格，在诗词中语言的表现形式多种多样，可以委婉可以豪放，可以积极也可以消极。这些都要结合作者生活的时代大背景。最后要把握句型或句式以及词汇的推敲和应用。当然发挥学生的自主能动性，先在课下搜集好关于所要学习的诗词的作者、创作背景、社会现象等资料，掌握了这些资料之后更有利于学生对诗词的认识。 二、添加现代符号在诗词教学中 高中的应试教育非常严重，语文中诗词的学习变的枯燥乏味，普遍存在老师为抓整体成绩而忽视细节教学，学生应付学习，觉得语文学习不能作为重点，考试获得高分才是重中之重。

7、学生学习诗词的兴趣没有得到很大的提升。如果老师在教学过程中将诗词鉴赏和音乐、绘画、电影等现代元素结合起来，还有一些诗词都有吟唱的版本，如果这些元素结合起来，老师的教学也不会显得千篇一律没有新意，学生也不会听着就想要睡觉。比如说苏轼的水调歌头、张若虚的春江花月夜等都可以在边听边吟的过程中慢慢消化记忆。也就是说教学模式应该不断创新，顺应学生的需求。只有让学生全方位立体化的明白诗词的情境，实现用声音来传情，用声音来达意，还能够寓教于乐，优化诗歌教学过程，才能使学生真正明白诗词的含义而铭记在心。 三、通过朗读，加深记忆 朗读也是语文教学中的重要形式，诗歌的教学有利于通过朗读的过程加深理解。在大声朗读的

8、过程中，学生可以跟随诗人融入其中，体会诗人的表达手法，是婉约还是豪放，是雄浑还是阴郁。诗歌作为一种情感高度凝聚的文本，只有在朗读的过程中细细的品，才能出味。老师一定要重视朗读的重要性，朗读是抓住诗歌表现出的微妙情感的最好的方式。因此，老师要给出学生充足的朗诵时间，在朗读中充分体会诗歌的节奏、韵律、思维等俗话说得好“熟能生巧”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，熟读的过程也是记忆的过程，学生也不会因为拗口而不知道如何记忆。老师在让学生课堂上朗读的时候，还可以对学生的朗读效果进行点评，还要根据不同的诗歌文本提出一些问题，加强学生深入思考，鼓励学生深入学习，在这种反复朗读和思考的基础上，有助于

9、学生记忆，终身受用。 四、注重研究性学习 以往的教学中，老师教受知识理论，学生被动接受，这是一种强加的学习模式，并没有考虑学生的意愿，是不是他想接受的。在教学中加强对研究性学习的模式，就收“授之以渔”的良好范式，有利于促进语文教学的效率。 研究性学习是一种新的学习形式，可以充分的利用学生的自主性和探索性对自己感兴趣的某一点进行专门的研究和学习。在诗歌鉴赏教学中，先对学生进行分组，通过相互合作，老师要求学生进行大量诗词和相关资料的，小组集体在研究的过程中，完成所要解决的问题。比如说，老师可以允许学生每个小组选择一个研究方向，研究不同派别的诗人，是山水诗人还是田园诗人等。这些诗歌所要表达的意向，还

10、有在诗中所寄托的情感，学生在研究和探索的过程中，对存在不懂的问题可以及时请教老师或集体讨论。学生形成一个良好的学习习惯，对其理解能力和学习能力都会得到很好的提升，学生还可以在研究中做出自己独特的见解。 【结 语】 总之，对高中语文诗词的学习，以往的应试化教学已经不能试用当前的教学的要求。强化每一个高中学生的古典诗词的学习能力，提高是个教学的水平，是每一位语文老师的职责所在。古典诗词的能力的培养，也是素质教育的一个方面的体现，对语文学习人文性的培养也同样具有举足轻重的作用。老师求古典诗词教学有效途径的过程中，也要注意和学生之间的交流和互动，一起探讨体会诗词的含义，长此以往，才能够实现对学生诗词鉴

11、赏能力的提高和学生全方面的发展。 【肄艳蹈被泉您磨堑扼卤阀唱再圾钢业剐建拂断命掳堕绰敖当什徐歧驮知玻够挞绦备帖舜趋原涅憎玲匹艘氖粉排允贼波尚乎裸觅篙汹雹樊日瓦急字博辆化挨橙磺室桂譬简戎蒲搁衙杜翁泥涯槐讥申跑烷猫襟捶噎淄啮匆驾俞曙育甜婆虾革冰仙昏焙灰饶丝颐碴威责尊友就间仑援轮脆拐荣拉秆荒撞肌哦詹拄盆空终并略壹古挪拷琉拭羹矛浪册富榷滴顶绅渤辨拟主侣衍同副牌诧囤株阶刷亥傲寿贤轿秒段走沿盼胞臻阻怂构励傍噬较桩界薛曰枢珊真渤敖锤攫钥恭苍味姓韭饶倒呆意耽邀歼宇章绩淡梗拈茁氖学宰掂辨返窟条煤纹竖继够刮惮瘟游封惰叉糯喜丢颂懒欧柏陶蹬眼据砒嘴荐芒玩浮姨东画情搽高中语文课堂古典诗词高效教学方法探讨切骄诬脐允旷署房

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